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9．在化學反應A+B═C+D中，已知25克A與10克B恰好完全反應，生成5克C．當反應有12克D生成時，參加反應的A是（　　）
A．10克B．5克C．25克D．20克

分析 由反應A+B═C+D中，由25gA與10gB恰好完全反應生成5g C，根據質量守恒定律，可計算生成D物質質量，判斷反應中A、D物質質量關系，由反應有12gD生成可計算物質A的質量．

解答 解：根據質量守恒定律，反應A+B═C+D中，由25gA與10gB恰好完全反應生成5gC，根據質量守恒定律，生成D物質質量=25g+10g-5g=30g，則反應中物質A、D的質量比=25g：30g=5：6．則當反應有12gD生成時，參加反應的A質量=$\frac{12g×5}{6}$×10=10g．
故選：A．

點評 對于此類無具體反應化學方程式類根據化學方程式的計算，首先由反應中各物質的質量確定反應中物質的質量比，是解決問題的基本思路．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．甲同學誤把H2O2溶液當作酸與Fe2O3粉末混合，發(fā)現有大量氣泡產生．他聯想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑，那么，Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢？請你一起參與探究，并填寫下列空白．
【猜想】Fe2O3能作為H2O2分解的催化劑．
【實驗驗證】甲同學依次設計了三個實驗：
實驗一  取一定量的H2O2溶液于試管中，觀察到有極少量氣泡產生，伸入帶火星的木條，沒有復燃．說明H2O2溶液常溫下緩慢分解．
實驗二  在實驗一的試管中加入W gFe2O3粉末，有大量氣泡產生，然后伸入帶火星的木條，木條復燃．說明Fe2O3能加快H2O2的分解速率；
實驗三  待反應結束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量，固體質量仍為W g．說明反應前后Fe2O3的質量保持不變；
【實驗結論】甲同學認為，Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑．
【反思評價】乙同學認為要證明甲同學的結論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要再補充一個探究實驗．探究反應前后Fe2O3的化學性質是否改變．
【拓展】下表是丙同學探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數據，通過對數據分析，你能得出什么結論？相同條件下，MnO2的催化效果比Fe2O3好（或其他條件相同的情況下，H2O2濃度越大，產生氧氣的速率越快）．
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間：
時間（min）
濃度
催化劑		30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
加入WgMnO20.20.82.0
加入WgFe2O37.09.016.0

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．只含銅和氧兩種元素的固體樣品9.0g，測得銅的質量為8.0g，已知銅的氧化物有CuO和Cu2O，下列說法錯誤的是（　�。�
A．固體樣品可能由三種物質組成B．固體樣品是CuO與Cu2O的混合物
C．固體樣品可能是Cu2OD．固體樣品可能由CuO和Cu組成

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．某同學聽了老師的介紹后得知石蕊是從地衣植物中提取得到的藍色色素．他由此想到家里的各類花中也含有類似的色素，因而想試試這些花遇到酸性或堿性物質是否會變色．他從家庭常見物品中選取不同酸堿性的物質來測試，你認為他的選擇有錯的是（　　）
A．酸性物質：食醋、桔子汁B．中性物質：自來水、雪碧
C．堿性物質：肥皂水、蘇打溶液D．中性物質：蒸餾水、食鹽水

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．近日，有關食品添加劑與食品安全問題，引起了人們廣泛關注．其實，食品添加劑是指用于改善食品口味、延長食品保存期甚至增加食品營養(yǎng)成分的一類天然或化學合成物質，但如果被過度使用，則會危害人的健康．為了食品安全，國家對食品添加劑的使用有嚴格的控制．
（1）食鹽也是一種食品添加劑，其中的Na+既可增加食物的咸味，又是人體必需的無機鹽．但衛(wèi)生機構建議，人體每天鈉元素的攝入量不宜超過2.3克．如果人體所需的鈉元素全部來自食鹽，那么，一個人每天食鹽的攝入量不宜超過5.85克．
（2）碳酸飲料中的咖啡因有提神作用，但攝入量不宜過多．世界衛(wèi)生組織建議青少年每天咖啡因的攝入量不能超過85毫克．某種體積250毫升的罐裝飲料，含咖啡因的質量分數為0.02%．若某同學一天喝了2罐這種飲料，則他攝入的咖啡因有100毫克．（該飲料密度約為1g/ml）
（3）了解了有關食品添加劑知識后，當你在選購食品時應該AC．（可多選）
A．盡量選擇加工度低的食品，以免攝入過多的添加劑
B．盡量選擇色、香、味俱全的食品，以保證口味
C．多關注食品營養(yǎng)表中添加劑的品種和用量
D．只關注食品的營養(yǎng)成分，不在乎是否含有添加劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．某同學用如圖裝置粗略地測定空氣中氧氣的體積分數．圖中燒杯上方玻璃管（預先固定好）中部有一可滑動的活塞，活塞左端管內有密封的空氣，活塞右端的玻璃管口跟空氣連通，實驗開始前活塞處在刻度為5cm處．當向燒杯中加入適量的水，水與生石灰反應放出大量的熱．一會兒后，可觀察到玻璃管內白磷發(fā)生燃燒，
（1）用化學方程式表示管內的化學反應：4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5；
（2）實驗結束后，恢復到常溫，活塞應停在約4厘米處，據此可得出的結論是空氣中氧氣約占1/5．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列物質在氧氣中燃燒，其中可觀察到明亮的藍紫色火焰現象的是（　�。�
A．
   木炭		B．
   紅磷		C．
    鐵絲		D．
   硫粉

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．某同學為了測定硫酸銅晶體（CuSO4•5H2O）中結晶水的含量，設計了如下步驟：
A．把適量的硫酸銅晶體放入坩堝，測得總質量a克
B．對坩堝加熱，至不再有水蒸氣產生
C．用天平測出干燥空坩堝的質量為b克
D．冷卻后稱量，測得總質量為c克
（1）上述操作步驟合理的順序是CABD．
（2）看到的主要現象是藍色變白色．
（3）硫酸銅晶體中，含結晶水的質量分數的表達式為$\frac{a-c}{a-b}$×100%．（用a、b、c表示）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．請根據下列實驗裝置圖回答：

（1）寫出儀器b的名稱：酒精燈；
（2）用A裝置制取O2的化學符號表達式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，用排水法收集較純的O2時觀察到瓶口有大氣泡向外冒出說明氣體已收集滿；用B裝置制取CO2的化學符號表達式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；若要檢驗制得的CO2氣體，應該選用澄清的石灰水（填試劑名稱），涉及的化學反應的符號表達式為Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（3）如圖F是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置實驗時，打開分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內，并對準玻璃管口正上方，觀察到的現象是：鐵絲劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，發(fā)生反應的化學符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4．改進后的優(yōu)點是①②③（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便；
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全；
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證于一體，實驗更優(yōu)化．
（4）某興趣小組同學將帶火星的木條伸入到收集滿氧氣的集氣瓶內，木條復燃，拿出木條，蓋好集氣瓶．過一會兒，再用帶火星的木條伸人瓶內，木條仍然復燃．重復以上操作，直到木條不再復燃．據此現象你能得到的結論是帶火星的木條是否復燃與氧氣的濃度有關．

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