【題目】氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,它可以和許多物質發(fā)生化學反應。如圖所示是硫粉、紅磷、細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置:
(1)小李是個善于思考、善于總結的同學。做完實驗后,他發(fā)現(xiàn)了一些共同點:在反應條件方面,三個實驗都要 ,在反應類型方面,三個化學反應都是 反應(填基本反應類型)。
(2)小強同時也總結出在生成物的種類、生成物的狀態(tài)和觀察到的實驗現(xiàn)象三個方面存在不同。請你替小明同學填寫空格:
甲中反應的文字表達式是 。
丙中觀察到的反應現(xiàn)象是 。
(3)如果丙實驗過程中未看到“火星四射”的現(xiàn)象的可能原因有(至少寫兩種)
①_______ ___②___________ ___。
(4)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式________ _______。
(5)小強還總結出:三個實驗的集氣瓶底部都放有少量水,其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是 。
丙集氣瓶底部放少量水的目的是 。
【答案】(1)點燃 化合(2)硫+氧氣二氧化硫 劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體(3)氧氣濃度太低 鐵絲生銹等(4)鐵+氧氣四氧化三鐵(5)吸收二氧化硫氣體,防止二氧化硫逸出,污染空氣 防止熾熱的生成物濺落下來炸裂瓶底
【解析】
試題分析:根據(jù)題中的表示可知,(1)在反應條件方面,三個實驗都要點燃,在反應類型方面,三個化學反應都是化合反應;(2)甲中反應的文字表達式是硫+氧氣二氧化硫,丙中觀察到的反應現(xiàn)象是劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體;(3)如果丙實驗過程中未看到“火星四射”的現(xiàn)象的可能原因有①氧氣濃度太低,②鐵絲生銹等;(4) 鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式鐵+氧氣四氧化三鐵;(5) 三個實驗的集氣瓶底部都放有少量水,其中甲集氣瓶底部放少量水的目的是吸收二氧化硫氣體,防止二氧化硫逸出,污染空氣,丙集氣瓶底部放少量水的目的是防止熾熱的生成物濺落下來炸裂瓶底。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】結合下列實驗裝置圖回答問題:
A B C D E
(1)仔細觀察A圖,錐形瓶內的反應進行較長時間后,用燃著的火柴放在集氣瓶口,火焰仍不熄滅的原因是 。
(2)圖B和C是探究FeCl3和CuSO4對H2O2分解效果的實驗,可通過觀察 (現(xiàn)象),判斷兩者的催化效果。
(3)要證明CO2不支持燃燒,密度比空氣大的性質,你認為用 (填“D”或“E”)裝置,操作方法效果更好。由此可知,二氧化碳在生活中可用于 。
(4)若要收集一瓶氧氣,供“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗使用,最好用排水法收集。
①用下列方案收集氧氣,其中最合理的是 (填字母)。
②用排水法收集氧氣的理由是: 。
(5)在實驗探究過程中,有同學提出:能使帶火星的木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)是多少?
小組同學查閱資料得出的結論是:能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)應在30%~50%之間。這時小陸同學又提出:能否使實驗數(shù)據(jù)更加具體和準確些?小組同學又略經討論,進行實驗,得到的現(xiàn)象如圖所示:
這時,小張同學脫口而出:“氧氣約占36%時就是帶火星木條復燃的最低體積分數(shù)”,而其他同學立即反對,你認為能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)為 (實驗數(shù)據(jù)均取整數(shù))。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】按照體積計算空氣中氧氣約占 %,某化學興趣小組的同學按照課本的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”實驗(圖1),但測出的氧氣體積分數(shù)明顯偏小.請你參與探究:
【提出問題】
造成誤差的原因是什么?如何改進課本實驗裝置?
【查閱資料】
①
顏色、狀態(tài) | 熔點/℃ | 燃燒所需最低溫度/℃ | 密度/gcm﹣3 | |
紅磷 | 暗紅色固體 | 590 | 240 | 2.34 |
白磷 | 白色固體 | 44.1 | 40 | 1.82 |
②二氧化碳氣體能被氫氧化鈉溶液吸收
③在加熱的條件下銅粉能與氧氣反應生成黑色的氧化銅固體
【猜 想】
甲同學:可能是導管內原存有空氣,后來留有吸入的水,影響實驗的準確性;
乙同學:可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣的緣故;
你還能做的猜想是 (寫一點即可)。
【交流與討論】
(1)寫出圖1中集氣瓶中發(fā)生反應的文字表達式 ;
(2)丙同學認為,用木炭代替紅磷也能完成圖1的實驗,但事先要在集氣瓶中放入一定量的 ;
(3)他們對圖1實驗裝置進行了如圖2的改進.
①甲同學提出應把紅磷更換為白磷,理由是 ;
②通過粗銅絲來點燃玻璃管內的白磷,利用了金屬銅的 性;
③與圖1實驗裝置相比,圖2裝置的一個優(yōu)點是 ;
【探究與反思】
(1)為驗證乙同學的猜想,將銅粉在殘余氣體中加熱,觀察到銅粉變黑,所以乙同學的猜想 (選填“合理”或“不合理”);
(2)大家采用改進的實驗裝置(圖2)進行實驗(左邊玻璃管上面的空氣平均分成了5等份,并標刻度線),待玻璃管冷卻、管內白色的煙幕消失,同時能觀察到 ,得到了較準確的數(shù)據(jù),但又意外發(fā)現(xiàn)左玻璃管內壁上端附著白色固體.左玻璃管上端的白色固體主要成分可能是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有雙氧水溶液,其中氫元素的質量分數(shù)為10%,加入催化劑二氧化錳,充分反應后,過濾,稱得剩余液體的質量為50g。則生成O2的質量約為
A.5.0 g B.5. 6g C.6.0g D.10 g
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物的方法制取氧氣,寫出反應的文字表達式: 。
某化學興趣小組發(fā)現(xiàn):氯酸鉀與氧化銅混合加熱,也能較快產生氧氣,于是進行如下探究:
【提出猜想】:除二氧化錳、氧化銅外,氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑。
【完成實驗】按下表進行實驗,并測定分解溫度(分解溫度越低,催化效果越好)。
實驗編號 | 實驗用品 | 分解溫度 |
1 | 3.0g氯酸鉀 | 580 |
2 | 3.0g氯酸鉀和1.0g二氧化錳 | 350 |
3 | 3.0g氯酸鉀和1.0g氧化銅 | 370 |
4 | x g氯酸鉀和1.0g氧化鐵 | 390 |
【分析數(shù)據(jù),得出結論】
(1)實驗4中x的值應為 ,由實驗 與實驗4對比,證明猜想合理
(2)實驗所用的三種物質中,催化效果最好的是 。
【反思】若要證明氧化鐵是該反應的催化劑,還要驗證它在化學反應前后的 和 不變。
【繼續(xù)探究】小組同學完成上述實驗后,又深一步進行“氧化銅用量與一定質量氯酸鉀制取氧氣反應速率關系”的探究,下表是他們的有關實驗數(shù)據(jù),請你回答有關問題:
氧化銅與氯酸鉀的質量比 | 1/40 | 1/20 | 1/10 | 1/5 | 1/3 | 1/2 | 2/3 | 1/1 | 2/1 |
生成1L氧氣所需的時間(s) | 124 | 50 | 54 | 75 | 93 | 106 | 153 | 240 |
【分析整理】
(3)據(jù)上表可知氧化銅用量過多,產生氧氣的速率 (填“變快”、“變慢”或“不變”),氧化銅與氯酸鉀的質量比為 時,反應速率最快。
【結論1】在化學反應中催化劑的用量 (填“是”或“不是”)越多越好。
【舉一反三】該興趣小組同學想到了雙氧水在二氧化錳催化下制取氧氣,又提出問題:雙氧水分解速度還和什么因素有關?
【設計并完成實驗】
雙氧水的質量 | 雙氧水的濃度 | MnO2的質量 | 相同時間內產生產生O2體積 | |
Ⅰ | 50.0g | 1% | 0.1g | 9mL |
Ⅱ | 50.0g | 2% | 0.1g | 16mL |
Ⅲ | 50.0g | 4% | 0.1g | 31mL |
(4)實驗中,小組同學安裝了下圖裝置測定產生相同體積氣體所用時間長短來探究影響H2O2分解速率的因素.下列檢查該裝置氣密性的方法中正確的是 .
A、將注射器活塞固定,向分液漏斗中注入適量蒸餾水,打開分液漏斗活塞,如果分液漏斗頸部能形成穩(wěn)定的水柱,則氣密性良好,反之氣密性差.
B、關閉分液漏斗活塞,用力將注射器活塞外移(右移),停止用力后,注射器活塞不移動,則氣密性良好,反之氣密性差.
(5)本實驗中,還可以選用下列的裝置 來代替注射器來測量O2體積
【結論2】在相同條件下,雙氧水的 ,雙氧水分解得越快。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】結合圖示裝置回答下列問題:
A B C D E
(1)儀器①的名稱是: 。
(2)如果要收集比較干燥的氧氣,則選用 裝置收集;實驗室若用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是 。
(3)若用高錳酸鉀選擇A和D裝置制取并收集氧氣,則對A裝置進行的改進是 。實驗結束時應先撤離導管再熄滅酒精燈,否則會導致 ;檢驗一瓶氧氣是否收滿的方法是 。
(4)若收集某氣體時只能選用E裝置,則可推知該氣體的性質除密度比空氣小外,還有: 。
(5)實驗室往往用B裝置制取氣體,與右圖比較,其優(yōu)點是: 。
(6)某初三化學興趣小組同學,在對氧氣性質進行探究時,設計了如下實驗:
①小李同學取一段鐵絲窗網(wǎng)上的細鐵絲,在自己收集到的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗,結果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。造成此實驗失敗的原因可能是 ;另一同學用收集的氧氣做鐵絲燃燒實驗后發(fā)現(xiàn)集氣瓶底炸裂,出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因是 ,該反應的文字表達式為 ,該反應所屬的基本反應類型是 。
②小王同學將用排水法收集滿氧氣的兩個集氣瓶按如圖所示放置,并分別同時迅速插入一根帶火星的木條,甲乙兩個裝置中的現(xiàn)象不同點是 。
③從某網(wǎng)頁上查閱到如下信息:能使帶火星的木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)應在30%~50%之間。為探究更加具體和準確的數(shù)據(jù),興趣小組的同學用排空氣法向集氣瓶中通入一定體積的氧氣,通入氧氣的體積占集氣瓶容積的體積分數(shù)和有關實驗現(xiàn)象如下表:
這時,小張同學脫口而出:“氧氣約占36%時就是帶火星的木條復燃的最低體積分數(shù)”,而其他同學立即反對,理由是 ,你認為能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數(shù)為 (實驗數(shù)據(jù)均取整數(shù))。
(7)為保證潛水員長時間在水中工作,潛水艇里要配備氧氣再生裝置。下列幾種制取氧氣的方法:①加熱高錳酸鉀制取氧氣;②水通電制取氧氣;③氧化汞加熱制取氧氣;④過氧化鈉+二氧化碳碳酸鈉+氧氣,你認為最適合在潛水艇里制取氧氣的方法是 ,與其他方法相比,該方法的優(yōu)點是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列現(xiàn)象的描述錯誤的是
A.木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光
B.鐵絲在氧氣中燃燒劇烈,火星四射,生成黑色固體
C.銅絲在空氣中加熱變黑
D.鐵插入稀硫酸中溶液產生氣泡,溶液變成藍色
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列物質中,按單質、化合物、混合物順序排列的是 ( )
A. 天然氣、水、液態(tài)空氣 B. 氧氣、海水、過氧化氫
C. 高錳酸鉀、礦泉水、食鹽 D. 液態(tài)氧、二氧化錳、生鐵
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學與人體健康密切相關。市場上有“高鈣牛奶”“加氟牙膏”“加碘鹽”等商品,這里的“鈣、氟、碘”應理解為
A.原子 B.單質 C.分子 D.元素
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