7．已知鐵元素和氧元素的質(zhì)量比為21：8．通過(guò)計(jì)算確定該氧化物的化學(xué)式．

分析 由鐵元素與氧元素的質(zhì)量比得出該氧化物中鐵與氧的個(gè)數(shù)比，據(jù)此寫(xiě)出化學(xué)式即可．

解答 解：設(shè)該氧化物的化學(xué)式為FexOy，
則56x：16y=21：8，
∴x：y=3：4．
故該化學(xué)式為：Fe3O4．
答案為：Fe3O4

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力．增加了學(xué)生分析問(wèn)題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．按要求完成下列填空：
（1）用化學(xué)符號(hào)或者化學(xué)式填寫(xiě)：
①2個(gè)氫原子2H；      ②五氧化二磷分子P2O5；
③鎂離子Mg2+；   ④地殼中含量最高的金屬元素Al．
（2）寫(xiě)出下列符號(hào)中“2”表示的意義2H2O2個(gè)水分子、一個(gè)水分子中有兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子
（3）用微粒的觀點(diǎn)看世界，請(qǐng)?jiān)诜娇蛑挟?huà)出電解水的微觀過(guò)程：（表示氧原子，表示氫原子）     

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．二氧化碳不僅能產(chǎn)生溫室效應(yīng)，還能作化工原料．

（1）膜分離是一種常用的分離技術(shù)．二氧化硅（ SiO2）能用于制造 CO2分離膜．CO2通過(guò)此膜后被氨水吸收（如圖1所示），轉(zhuǎn)化為可作氮肥的NH4HCO3．
①SiO2中硅元素的化合價(jià)為+4．
②NH4HCO3固體中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為17.7%．（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）．
（2）CO2形成的超臨界CO2流體可用于從香蘭草豆莢粉中提取香蘭素C8H8O3
①香蘭素分子中碳原子，氫原子，氧原子的元素質(zhì)量比為12：1：6．
②由香蘭素的乙醇溶液得到香蘭素的過(guò)程中，發(fā)生的是物理變化．
③圖2提取香蘭素的過(guò)程中，可循環(huán)使用的物質(zhì)有CO2，無(wú)水乙醇．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列化學(xué)式書(shū)寫(xiě)不正確的是（　�。�
A．SB．H2OC．CLNaD．CO2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

2．下列符號(hào)中的“2”所表示的意義：
（1）O2一個(gè)氧分子是由兩個(gè)氧原子構(gòu)成；
（2）2H氫原子的個(gè)數(shù)為2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．如圖是通電一段時(shí)間后的電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）A試管內(nèi)收集到的氣體是氫氣，連接A試管的電池電極是極（填“正或負(fù)”）．
檢驗(yàn)B試管內(nèi)氣體的方法是用帶火星的木條．
（2）如果B試管收集到的氣體是10mL，A試管收集到的氣體20mL．
（3）電解水反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

19．寫(xiě)出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)式：
名  稱  氮?dú)?/TD>二氧化硫五氧化二磷
化學(xué)式 AlFe2O3NaCl

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．根據(jù)圖1所示常見(jiàn)的裝置圖，回答下列問(wèn)題：
（1）標(biāo)號(hào)為①的儀器的名稱是：長(zhǎng)頸漏斗．
（2）實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀制取并收集較純凈的氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+O2↑，
應(yīng)選擇上述裝置的中的A和E（填字母）進(jìn)行組裝．
（3）如圖2，帶雙孔塞的集氣瓶也可以用來(lái)收集氧氣，若氧氣氣流從a管口進(jìn)入，請(qǐng)你把該收集裝置補(bǔ)畫(huà)完整．用該裝置收集氧氣后，檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿的操作和現(xiàn)象是
將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃．

（4）如圖3，是小明加熱高錳酸鉀制取氧氣的裝置．圖中鐵夾應(yīng)夾在試管的中上部，可以通過(guò)調(diào)節(jié)螺絲c（填“a”或“b”或“c”）達(dá)到目的．該裝置與A裝置相比較，試管口多放了一團(tuán)棉花，作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管．寫(xiě)出加熱高錳酸鉀制取氧氣反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（5）小王用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中及結(jié)束時(shí)，若發(fā)現(xiàn)試管破了，造成試管破裂的原因可能是下列中的：①②③⑤⑥（填序號(hào)）．
①?zèng)]有給試管均勻預(yù)熱；②試管外壁有水；③試管口沒(méi)有略向下傾斜；④忘了加催化劑；⑤加熱時(shí)試管與燈芯接觸；⑥加熱后立即用冷水沖洗．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．利用下列儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（1）把過(guò)氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣，完成該實(shí)驗(yàn)?zāi)闼x用的儀器有abdh（填字母）；這種方法與把“二氧化錳加入盛有過(guò)氧化氫溶液試管中制氧氣”相比有可以得到平穩(wěn)的氧氣流，能控制反應(yīng)速率，能節(jié)約藥品的優(yōu)點(diǎn)．
（2）某同學(xué)繼續(xù)探究“紅磚粉末是否也可以作過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑？”實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象如下：
①分別向兩支試管中加入等量的過(guò)氧化氫溶液，向其中一支試管中加入紅磚粉末，然后將兩支試管中的氣體導(dǎo)出通入水中比較產(chǎn)生氣泡的快慢，發(fā)現(xiàn)加入紅磚粉末的試管中反應(yīng)較快．
②將紅磚粉末過(guò)濾出來(lái)，洗滌、烘干、稱量．
③用稱量后的固體重復(fù)步驟①的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象與步驟①相同
回答：步驟①中他除了選用試管外還用到的上述儀器有fgh（填字母）．
步驟③的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明紅磚粉末在反應(yīng)前后的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變．該同學(xué)認(rèn)為通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)已證明紅磚粉末可以作過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，但老師認(rèn)為該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)還缺少一個(gè)步驟，請(qǐng)指出來(lái)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始沒(méi)有稱量紅磚粉末的質(zhì)量．

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