1.科學(xué)理論的建立要有一個(gè)又一個(gè)的證據(jù).在研究原子結(jié)構(gòu)的歷史進(jìn)程中,盧瑟福揭開了原子世界一個(gè)又一個(gè)的奧秘.請(qǐng)回答:
(1)1911年,盧瑟福等人進(jìn)行了α粒子(α粒子是帶兩個(gè)單位正電荷的氦原子核)散射實(shí)驗(yàn),用一些高速運(yùn)動(dòng)的α粒子轟擊金箔,發(fā)現(xiàn)多數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后仍保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向,但有少數(shù)α粒子發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn),而極少數(shù)α粒子發(fā)生反彈.下列說(shuō)法正確的有AC.
A.多數(shù)α粒子保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)方向,說(shuō)明原子核的體積很小
B.少數(shù)α粒子發(fā)生較大角度偏轉(zhuǎn),說(shuō)明原子核帶負(fù)電
C.極少數(shù)α粒子發(fā)生反彈,說(shuō)明原子核的質(zhì)量很大
(2)1919年,盧瑟福用加速了的高能α粒子轟擊氮原子,結(jié)果有2種微粒從氮原子被打出,而α粒子留在了氮原子中,使氮原子變成了氧原子,從現(xiàn)代觀點(diǎn)看,被打出的微粒一定是質(zhì)子.
(3)從原子變化上看,上述核變化與化學(xué)變化的不同點(diǎn)是原子發(fā)生了改變.

分析 (1)根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)行分析解答,原子內(nèi)部有相對(duì)較大的空間,原子內(nèi)有質(zhì)量大、體積小、帶正電荷的微粒,據(jù)此解答.
(2)原子是由原子核及電子組成的,而原子核又是由質(zhì)子和中子組成的;
(3)根據(jù)變化的特征分析核變化與化學(xué)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

解答 解:(1)①大多數(shù)α粒子不改變方向就可以順利穿過(guò),是因?yàn)樵觾?nèi)部有較大的空間原子核體積很小,故正確.
②有少部分α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn),是因?yàn)樵觾?nèi)部有帶正電荷的微粒,故錯(cuò)誤.
③有極少數(shù)α粒子被反彈回來(lái),是因?yàn)樵觾?nèi)部有質(zhì)量大體積小的微粒,故正確.
(2)1919年,盧瑟福從氮原子中打出了1個(gè)質(zhì)子和1個(gè)電子,最終發(fā)現(xiàn)原子是由位于原子中心的原子核及在核外運(yùn)動(dòng)的電子組成,所以打出了一個(gè)質(zhì)子;故填:2;質(zhì)子;
(3)從物質(zhì)的變化上看,核變化與化學(xué)變化的相同點(diǎn)是都產(chǎn)生了新的物質(zhì);從原子的變化上看,核變化與化學(xué)變化的不同點(diǎn)是在核變化中原子本身發(fā)生了變化,而在化學(xué)變化中原子本身不變;故填:原子發(fā)生了改變.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了原子構(gòu)成的知識(shí),完成此題,可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A.汽油揮發(fā)B.食物腐爛C.燈泡發(fā)光D.壓榨果汁

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.幾位同學(xué)用硫粉、鐵絲及如圖1某些實(shí)驗(yàn)儀器完成氧氣性質(zhì)的實(shí)驗(yàn).

(1)完成硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn),需要選用上述儀器中的燃燒匙(填名稱).
(2)小璐用天平稱取8.0硫粉時(shí),誤將砝碼放在左盤,天平指針右偏,若要對(duì)稱量結(jié)果無(wú)影響,接下來(lái)最簡(jiǎn)單的操作是減少硫粉到天平平衡為止(1g以下使用游碼).
(3)小怡應(yīng)選擇10mL(選填“10mL”、“25mL”、“50mL”)量筒來(lái)量取9mL水.她仰視讀數(shù),則所取水的體積大于(填“大于”、“小于”或“等于”)9mL.
(4)鐵在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)中,裝置如圖2,有一處明顯錯(cuò)誤,請(qǐng)?jiān)趫D中改正.若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,并未看到火星四射的現(xiàn)象,原因可能是②④(填序號(hào)).
①利用剛打磨過(guò)的鐵絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)       ②點(diǎn)燃火柴立即伸入氧氣瓶
③將鐵絲盤成螺旋狀                 ④氧氣放置時(shí)間過(guò)久.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖表示甲烷在一定條件下分解的微觀示意圖.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)該反應(yīng)化學(xué)方程式中各物質(zhì)之間的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比為1:1:2;
(2)結(jié)合圖示解釋該反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)在隔絕空氣加熱至1000℃條件下,甲烷分子分解成碳原子和氫原子,每?jī)蓚(gè)氫原子結(jié)合成一個(gè)氫分子,許多碳原子聚集成碳單質(zhì);
(3)化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量守恒的微觀解釋是參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子重新組合而生成其他物質(zhì)的過(guò)程.在反應(yīng)前后原子種類、數(shù)目及質(zhì)量沒(méi)有變化.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

12.若在空氣中加熱MgCl2•6H2O,生成的是Mg(OH)Cl或者M(jìn)gO,寫出相應(yīng)反應(yīng)的化學(xué)方程式MgCl2•6H2O$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Mg(OH)Cl+HCl↑+5H2O↑;MgCl2.6H2O$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MgO+2HCl↑+5H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列變化屬于分解反應(yīng)的是( 。
A.蒸發(fā)食鹽水得到水和食鹽B.石蠟燃燒生成二氧化碳和水
C.加熱高錳酸鉀制氧氣D.蒸發(fā)液態(tài)空氣制得氮?dú)夂脱鯕?/td>

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.正確的操作能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行.請(qǐng)?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實(shí)驗(yàn)操作中的空格:
(1)用酒精燈給物質(zhì)加熱時(shí),要用酒精燈火焰的外焰,因?yàn)橥庋鏈囟茸罡撸?br />(2)做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶底應(yīng)預(yù)先放少量的水或鋪一層細(xì)沙,目的防止反應(yīng)形成的高溫熔融物濺落時(shí)炸裂集氣瓶.
(3)用量筒量取液體讀數(shù)時(shí),視線與液體凹液面的最低處保持水平,俯視讀數(shù)測(cè)量的液體體積會(huì)偏大.(填“偏大”或“偏小”)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

10.A為紫黑色固體,B為無(wú)色溶液,C、D都是黑色粉末,將A、B分別加熱時(shí)都有F氣體產(chǎn)生,用B和C混合不加熱比只加熱B生成F的速率快,且反應(yīng)前后C的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒(méi)改變,只加熱A時(shí),還會(huì)有C產(chǎn)生,D在F中比在空氣中燃燒更旺,發(fā)白光,生成無(wú)色氣體E,E能使澄清的石灰水變渾濁.根據(jù)以上事實(shí)回答:
B的化學(xué)式為H2O2;D在F中燃燒的文字表達(dá)式碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳;C在反應(yīng)中的作用催化作用.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

11.寫出下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
(1)將銅綠放在敞口且管口略向下傾斜的試管中加熱:銅綠逐漸變成黑色固體,試管口有水珠生成
(2)將二氧化碳通入紫色石蕊試液中,然后加熱:紫色石蕊變紅色
(3)將燃著的蠟燭緩緩插入集滿氧氣的集氣瓶中:蠟燭燃燒更旺.

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同步練習(xí)冊(cè)答案