分析 (1)根據(jù)儀器的名稱進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中水的作用進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)反應(yīng)物、生成物書寫化學(xué)方程式,從而判斷反應(yīng)類型;
(4)根據(jù)裝置的特點(diǎn)進(jìn)行分析.
(5)根據(jù)多功能瓶的特點(diǎn)進(jìn)行分析解答即可.
(6)硫在空氣中能夠安靜的燃燒,發(fā)出淡藍(lán)色火焰,在氧氣中能夠劇烈的燃燒,發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰.
解答 解:(1)圖中所示儀器是集氣瓶,故填:集氣瓶;
(2)A實(shí)驗(yàn)中,水的作用是用排水法收集氣體,B實(shí)驗(yàn)中,水的作用是用水的體積來(lái)驗(yàn)證氧氣的體積,C實(shí)驗(yàn)中,水的作用是防止高溫濺落物炸裂瓶底,故選C;
(3)A實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的反應(yīng)是過(guò)氧化氫分解,化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;該反應(yīng)屬于分解反應(yīng);若你制得的氧氣不純,其可能原因是未等導(dǎo)管口氣泡連續(xù)、均勻的冒出時(shí)就開始收集,故填:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;分解反應(yīng);未等導(dǎo)管口氣泡連續(xù)、均勻的冒出時(shí)就開始收集.
(4)對(duì)于B實(shí)驗(yàn),該實(shí)驗(yàn)測(cè)定結(jié)果偏小的原因是裝置氣密性不好、紅磷量不足、未等裝置冷卻就打開止水夾等;如圖2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)與B實(shí)驗(yàn)相比,明顯的優(yōu)點(diǎn)是,裝置簡(jiǎn)單或操作簡(jiǎn)便或?qū)嶒?yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確(誤差。,或封閉體系更環(huán);蛟囼(yàn)成功率高等,故填:裝置氣密性不好或紅磷量不足或未等裝置冷卻就打開止水夾;裝置簡(jiǎn)單或操作簡(jiǎn)便或?qū)嶒?yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確(誤差。,或封閉體系更環(huán);蛟囼(yàn)成功率高等;
(5)測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,需要將瓶?jī)?nèi)的水排出來(lái),則氣體應(yīng)從b端進(jìn)入,故填:b.
(6)硫在空氣中燃燒時(shí)發(fā)出淡藍(lán)色的火焰;硫在純氧中繼續(xù)燃燒時(shí),能夠觀察到明亮的藍(lán)紫色火焰;
用燒杯中的氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化硫目的是防止二氧化硫污染環(huán)境,故填:淡藍(lán)色;藍(lán)紫色;防止二氧化硫污染環(huán)境.
點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是物質(zhì)之間相互作用的外在表現(xiàn),因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn),為揭示物質(zhì)之間相互作用的實(shí)質(zhì)奠定基礎(chǔ)..
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
溫度/℃ | 需要的時(shí)間/s | 溫度變化/℃ |
15 | 145 | +1 |
20 | 105 | +1 |
25 | 73 | +3 |
30 | 51 | +3 |
35 | 30 | +4 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酒精+氧氣→水+二氧化碳 | B. | 碳+氧氣→二氧化碳 | ||
C. | 鎂+氧氣→氧化鎂 | D. | 碳酸→二氧化碳+水 |
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