20．假設(shè)一個(gè)成年人每秒吸入空氣0.25L，
（1）一個(gè)成年人一天（24小時(shí)）吸入空氣的體積是21600L；
（2）一個(gè)成年人一天呼吸所吸入氧氣的質(zhì)量是多少g？（在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為1.429g/L）（寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，結(jié)果保留整數(shù)）．

分析 根據(jù)空氣中的組成成分占空氣的體積分?jǐn)?shù)，由體積與質(zhì)量、密度之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算．

解答 解：（1）一個(gè)成年人一天（24小時(shí)）吸入空氣的體積是24×3600×0.25=21600L，故答案為：21600；
（2）V（O2）=21600L×21%=4536L   m（O2）=4536L×1.429g/L≈6482g

點(diǎn)評(píng) 要熟記空氣中各成分及體積分?jǐn)?shù)，并能靈活運(yùn)用質(zhì)量、體積、密度之間的換算關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．分子和原子的主要區(qū)別是（　�。�
A．分子大、原子小
B．分子不停運(yùn)動(dòng)原子不運(yùn)動(dòng)
C．在化學(xué)反應(yīng)中，分子可分，原子不可分
D．分子間有間隔，原子間沒(méi)有

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．實(shí)驗(yàn)室常用如圖所示裝置，用紅磷燃燒法測(cè)定空氣中氧氣的含量．
（1）寫(xiě)出紅磷燃燒的符號(hào)表達(dá)式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5，屬于化合反應(yīng)（填基本反應(yīng)類(lèi)型）．
（2）某化學(xué)興趣小組同學(xué)提出疑問(wèn)：能否用鎂條代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量？
查閱資料：已知鎂條除了和氧氣反應(yīng)，還可以和氮?dú)�、二氧化碳發(fā)生反應(yīng)．Mg+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2，Mg+CO2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$MgO+C．
結(jié)論：不能（填“能”或“不能”）用鎂條代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量．
交流與反思：
①M(fèi)g+N2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Mg3N2該反應(yīng)中氮元素的化合價(jià)由0價(jià)變?yōu)?3價(jià)；
②結(jié)合上述信息，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思：a．對(duì)燃燒條件的反思：燃燒不一定需要氧氣；b．CO2能支持Mg的燃燒．
③若將燃燒匙中紅磷換成鎂粉，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，測(cè)得結(jié)果偏大（填“偏大”、“偏小”或“無(wú)影響”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們要宣傳科學(xué)，揭露偽科學(xué)．從科學(xué)的角度分析，下列信息中合理的是（　　）
A．燃放鞭炮，能降妖除魔，不會(huì)造成空氣污染
B．某報(bào)紙刊登一則頭條新聞“新型催化劑使用后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生巨大改變”
C．隱居在峽谷十年的易大師能點(diǎn)化“自來(lái)水”便成為“圣水”，飲之可逢兇化吉
D．原子彈的爆炸，是利用了原子核變化時(shí)放出的巨大能量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．化學(xué)源于生活，生活中處處離不開(kāi)化學(xué)．
（1）人類(lèi)時(shí)刻都離不開(kāi)空氣，是因?yàn)榭諝庵械难鯕饽苤С趾粑?br />（2）石灰水長(zhǎng)期露置在空氣中會(huì)出現(xiàn)渾濁，說(shuō)明空氣中含有二氧化碳
（3）薯片等易碎食品宜采用充氣袋包裝，為了防止食品變質(zhì)，下列氣體中不適宜充入的是A（填字母）
A．氧氣    B．氮?dú)?nbsp;   C．二氧化碳    D．氦氣
（4）火柴盒側(cè)面涂的是紅磷等物質(zhì)，火柴摩擦的時(shí)候會(huì)點(diǎn)燃紅磷，其燃燒文字表達(dá)式為紅磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
（5）節(jié)日里五光十色的霓虹燈內(nèi)填充的氣體是氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．能正確表示6個(gè)氮原子的是（　　）
A．N6B．2N3C．3N2D．6N

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思是對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度．
（1）小明在實(shí)驗(yàn)室里用雙氧水制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，之后，他準(zhǔn)備回收二氧化錳，過(guò)濾后發(fā)現(xiàn)濾液渾濁，可能的原因BC（填序號(hào)）
A．濾紙沒(méi)收有緊貼燒杯內(nèi)壁            B．濾紙破損
C．液面高于濾紙邊緣                      D．漏斗下端未緊靠燒杯內(nèi)壁
（2）小佳做鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)，鐵絲未能燃燒，可能是因?yàn)锳CD（填序號(hào)）
A．氧氣的濃度不夠                           B．集氣瓶沒(méi)有裝少量水
C．點(diǎn)燃火柴后立即伸入集氣瓶中        D．沒(méi)有系火柴
（3）小新用高錳酸鉀制取氧氣后，發(fā)現(xiàn)試管炸裂，可能的原因是BC（填序號(hào)）
A．試管口沒(méi)有放棉花                  B．試管口略朝上傾斜
C．沒(méi)有預(yù)熱                               D．裝置漏氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．課外興趣小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過(guò)程：
【假設(shè)】H2O2 生成O2 的快慢與催化劑種類(lèi)有關(guān)
【實(shí)驗(yàn)方案】常溫下，在兩瓶同質(zhì)量、同濃度的H2O2 溶液中，分別加入相同質(zhì)量的MnO2 和水泥塊，測(cè)量各生成一瓶（相同體積）O2 所需的時(shí)間．
【進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn)】如圖是他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的裝置圖．請(qǐng)寫(xiě)出過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．在B位置應(yīng)選用向上排空氣法 法來(lái)收集氧氣（選填“向上排空氣法”或“向下排空氣法”），并畫(huà)出于B收集圖形．
【實(shí)驗(yàn)記錄】
實(shí)驗(yàn)編號(hào)12
反應(yīng)物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時(shí)間165秒46秒
【結(jié)   論】該探究過(guò)程得出的結(jié)論是H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類(lèi)有關(guān)．
【反   思】H2O2在常溫下分解緩慢，加入MnO2或水泥塊后反應(yīng)明顯加快，若要證明MnO2和水泥塊是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．建立宏觀與微觀的聯(lián)系是化學(xué)獨(dú)特的思維方式．下列對(duì)于宏觀現(xiàn)象的微觀解釋中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物體受熱體積膨脹----分子的大小隨溫度的升高而增大
B．氧氣加壓后變成液氧----分子間的間隔變小
C．肉眼看不見(jiàn)空氣中的氧分子----分子很小
D．非吸煙者受到被動(dòng)吸煙的危害----分子在不斷地運(yùn)動(dòng)

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