(2005?吉林)通過對已學知識的對比和歸納,我們往往可以得出一些十分有趣的規(guī)律,這些規(guī)律可以幫助我們掌握學習化學的方法.請你仔細閱讀下表中的內容,并回答相應的問題:
  常見的幾種離子   H+、Na+、Mg2+  OH-、Cl-、SO42-
對應元素及原子團在化合物中的化合價
+1
H
、
+1
Na
、
+2
Mg
、
-1
OH
-1
Cl
、
-2
SO4
所能形成化合物的化學式
HCl、H2SO4  NaOH、Mg(0H)2   MgCl2、Na2SO4
(1)由前兩行內容對照可得出的規(guī)律是:元素或原子團的化合價數(shù)值往往與相應離子所帶的
電荷
電荷
數(shù)相等.
(2)由后兩行內容對照可得出的規(guī)律是:通過元素或原子團的
化合價
化合價
可以確定相應化合物的化學式.
(3)利用表格中所給內容,請你再寫出一種鹽的化學式
MgSO4(或NaCl)
MgSO4(或NaCl)

(4)根據(jù)硫酸亞鐵的化學式FeSO4,可推出該物質所含陽離子的符號為
Fe2+
Fe2+
分析:(1)對比離子符號與其化合價可知規(guī)律.
(2)化學式的書寫主要是利用化學式書寫的一般規(guī)律,保證化合價代數(shù)和為零.
(3)利用離子符號確定其化合價,再結合化合物中元素的化合價代數(shù)和是零,以及化學式書寫的一般規(guī)律書寫即可.
(4)根據(jù)硫酸亞鐵是由亞鐵離子和硫酸根離子構成的進行解答.
解答:解:(1)對比離子符號與其化合價可知:化合價數(shù)值與離子數(shù)值相同,其符號即正負也相同.
(2)化學式的書寫主要是利用化學式書寫的一般規(guī)律,正價在前負價在后排列,并保證化合價代數(shù)和為零.
(3)利用離子符號H+、Na+、SO42-確定其化合價分別是+1、+1、-2,再結合化合物中元素的化合價代數(shù)和是零,以及化學式書寫的一般規(guī)律書寫即可.
(4)硫酸亞鐵是由亞鐵離子和硫酸根離子構成,所含陽離子的符號為Fe2+
故答案為:(1)電荷;(2)化合價;(3)MgSO4(或NaCl);(4)Fe2+
點評:該題是一道規(guī)律總結及應用題,解題的關鍵是對相關信息的分析與探討,是一道訓練學生識圖分析能力的練習題.
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科目:初中化學 來源: 題型:

(2005?吉林)我們通過對燃燒條件的探究,不難得出滅火的原理,請你判斷以下滅火的實例所依據(jù)的滅火原理是什么:
滅火實例 滅火原理
a.住宅失火,消防隊員用高壓水龍頭向燃燒的火舌噴水
b.炒菜時油鍋中的油不慎著火,迅速用鍋蓋蓋滅

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科目:初中化學 來源: 題型:038

(2005年吉林)我們通過對燃燒條件的探究,不難得出滅火的原理.請你判斷以下滅火的實例所依據(jù)的滅火原理是什么:________

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科目:初中化學 來源:2008年江蘇省連云港市中考化學模擬試卷(解析版) 題型:填空題

(2005?吉林)這學期,小亮和班級的兩名同學主動承擔了維護班級花壇的工作.前不久,
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯.他們決定用所學的化學知識來解決這一問題.
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的.
(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學式為)對花壇中的性土壤進行過改良.
(3)近一個星期一直無雨,氣溫較高.
(4)通過查閱資料,小亮和同學們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性.
(提出假設)
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰與化肥反應也可使肥效流失.
[設計并進行實驗]
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化.
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到氣味.
[他的結論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與有關.
[反思與應用]
(1)小亮進行的第一個實驗中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是.
(2)參與了小亮和同學們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?.

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科目:初中化學 來源:2007年安徽省課改區(qū)中考化學模擬試卷(開卷04)(解析版) 題型:填空題

(2005?吉林)這學期,小亮和班級的兩名同學主動承擔了維護班級花壇的工作.前不久,
他們發(fā)現(xiàn)有部分花的葉面出現(xiàn)了枯黃的現(xiàn)象,便及時向花壇里施用了足量的化肥,但效果并不明顯.他們決定用所學的化學知識來解決這一問題.
(收集資料)
(1)花的葉色枯黃,他們選擇施用(填寫“氮”、“磷”或“鉀”)肥是正確的.
(2)前一段時間他們曾用熟石灰(化學式為)對花壇中的性土壤進行過改良.
(3)近一個星期一直無雨,氣溫較高.
(4)通過查閱資料,小亮和同學們知道:含NH4+的鹽受熱或與堿混合會放出有刺激性氣味的氨氣,氨氣的水溶液呈堿性.
(提出假設)
(1)太陽的曝曬和氣溫升高都可使肥效流失.
(2)熟石灰與化肥反應也可使肥效流失.
[設計并進行實驗]
(1)小亮取少量這種化肥于試管中加熱,并在試管口放一條干燥的pH試紙,pH試紙無變化.
(2)另取少量這種化肥與熟石灰混合,聞到氣味.
[他的結論)由以上第二個實驗中的現(xiàn)象他能得出肥效流失與有關.
[反思與應用]
(1)小亮進行的第一個實驗中,pH試紙無變化,這與查閱資料給出的信息不符,其原因是.
(2)參與了小亮和同學們的探究活動,想必你也一定受到了啟發(fā),你能對小亮保存剩余化肥提出一條合理化建議嗎?.

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