13．寫出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)符號：
（1）氧氣O2；
（2）N2氮氣；
（3）紅磷P；
（4）水H2O；
（5）CO2二氧化碳；
（6）二氧化硫SO2．

分析 根據(jù)單質(zhì)與化合物的化學(xué)式寫法來分析．化合物化學(xué)式的書寫一般規(guī)律：先讀后寫，后讀先寫；金屬在前，非金屬在后；氧化物中氧在后，原子個數(shù)不能漏，正負化合價代數(shù)和為零．化學(xué)式的讀法：一般是從右向左讀．

解答 解：（1）氧氣是由雙原子分子構(gòu)成的單質(zhì)，其化學(xué)式為O2；故填：O2；
（2）N2是氮氣的化學(xué)式，故填：氮氣；
（3）紅磷是一種固態(tài)的非金屬單質(zhì)，其化學(xué)式直接用元素符號來表示，故填：P；
（4）水的化學(xué)式為H2O，故填：H2O；
（5）根據(jù)氧化物的命名方法可知，CO2讀作二氧化碳，故填：二氧化碳；
（6）二氧化硫中硫元素為+4價，氧元素顯-2價，故答案為：SO2．

點評 本題難度不大，考查化學(xué)式的書寫和讀法，掌握化學(xué)式的書寫和讀法即可正確解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：2017屆廣西省欽州市九年級下學(xué)期期中考試化學(xué)試卷（解析版） 題型：選擇填充題

將一定量的氯酸鉀和少量的高錳酸鉀混合加熱，待完全反應(yīng)后，試管中剩余的固體物質(zhì)中肯定有的物質(zhì)是

A. KMnO 4 B. KClO 3 C. KCl D. O 2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．學(xué)習(xí)了二氧化錳過氧化氫分解有催化作用的知識后，某興趣小組的同學(xué)提出問題：氧化鐵能否起到類似于二氧化錳的催化作用呢？于是他們進行了以下探究．
【猜想】
Ⅰ．氧化鐵不是反應(yīng)的催化劑、也不參與反應(yīng)，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)反應(yīng)前后均不變；
Ⅱ．氧化鐵參與反應(yīng)產(chǎn)生氧氣，反應(yīng)前后質(zhì)量不變，但化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變；
Ⅲ．氧化鐵是反應(yīng)的催化劑，反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．
【實驗】用天平稱0.2g氧化鐵，用試管取5mL 5%的過氧化氫溶液，進行如下實驗：

（注：氧化鐵不溶于水，過濾可與水分離）
（1）填寫下表：
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
帶火星的木條復(fù)燃．0.2g過氧化氫溶液中：
產(chǎn)生氣泡		猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；
猜想Ⅲ成立．
（2）步驟①的目的是檢驗過氧化氫能否自發(fā)分解．
（3）寫出上述有關(guān)過氧化氫分解的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（4）步驟⑦重復(fù)實驗②、③的目的是檢驗氧化鐵在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變．
【繼續(xù)探究】從上述實驗得出氧化鐵是反應(yīng)的催化劑．對同種催化劑，有哪些因素可能影響催化效果？請?zhí)岢霾孪氩⒃O(shè)計實驗進行探究．（注意：至少探究兩種因素，答對一種因素獎勵2分，本題最多獎勵4分，化學(xué)試卷總分不超過60分）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．下列與氧氣有關(guān)的說法中，正確的是（　�。�
A．用帶火星的木條放到集氣瓶口看是否復(fù)燃來檢驗氧氣
B．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制取氧氣屬于分解反應(yīng)
C．物質(zhì)在氧氣中燃燒的反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
D．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口應(yīng)塞一團棉花

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列實驗操作錯誤的是（　�。�
A．
在滴瓶中取液體		B．
加熱液體物質(zhì)		C．
讀取液體體積		D．
傾倒液體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

18．實驗室常用如圖所示的裝置制取氣體和氣體性質(zhì)的驗證，回答有關(guān)問題．

（1）寫出儀器名稱：①酒精燈②集氣瓶
（2）實驗開始前要檢查裝置的氣密性，如圖F所示，標志該裝置氣密性良好的現(xiàn)象是管口有氣泡產(chǎn)生．
（3）實驗室要用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選用發(fā)生裝置是（填編號）A，反應(yīng)文字表達式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（4）裝滿氧氣的集氣瓶應(yīng)蓋上玻璃片后，正放（填“正放”或“倒放”）在桌面上，某同學(xué)用裝置C收集氧氣，驗滿的操作方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明集滿了氧氣．
（5）實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣，制取發(fā)生裝置應(yīng)選擇B（填編號）．
（6）若以高錳酸鉀為原料，用A、C裝置制取、收集氧氣時，A裝置中的一處要作改動的是試管口應(yīng)該塞一團棉花；試管口略向下傾斜的原因是防止水蒸氣冷凝、回流炸裂試管．
（7）已知硫化氫氣體可由硫鐵礦（固體）和稀硫酸（液體）反應(yīng)，在常溫下制得．該氣體易溶于水，相同條件下，密度比空氣大．由上述信息推知實驗室制取硫化氫可選用的發(fā)生裝置是（填編號）B，選用的收集裝置是（填編號）C．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

5．某興趣小組同學(xué)對“硫在氧氣中燃燒”實驗的若干問題進行如下實驗探究．【查閱資料】通常狀況下，1毫升水約能溶解40毫升二氧化硫
【實驗方案】同學(xué)們向充滿二氧化硫的軟塑料瓶中迅速倒入一定量氫氧化鈉溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認為二氧化硫與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)．
請解釋塑料瓶變癟的原因．
【反思與改進】甲同學(xué)認為上述實驗不夠嚴謹，理由是SO2溶于水，也會出現(xiàn)塑料瓶變癟的現(xiàn)象，于是同學(xué)們設(shè)計了如表改進方案．
實驗操作實驗現(xiàn)象
向兩個充滿二氧化硫的200mL軟塑料瓶中分別注入
10mL水和10mL 氫氧化鈉溶液，振蕩，對比．		兩個瓶子變癟的程度完全相同
乙同學(xué)認為由于兩個瓶子變癟的程度完全相同，因此無法證明二氧化硫與氫氧化鈉是否發(fā)生了反應(yīng)．試分析導(dǎo)致兩個瓶子變癟的程度完全相同的原因是10mL水和10mL氫氧化鈉溶液都能將200mL的SO2完全吸收．他認為若改變注入水和氫氧化鈉溶液的體積便可達到實驗?zāi)康�，注入液體的體積可以是AB（填序號）．
A.2mL      B.4mL      C.6mL      D.8mL．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

2．如圖是實驗室常用氣體制備裝置，據(jù)圖回答問題：

（1）寫出儀器名稱：a是酒精燈，b是錐形瓶．
（2）實驗室用高錳酸鉀制氧氣，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A（填字母代號），反應(yīng)的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．如果選G裝置收集氧氣，氣體應(yīng)從n（填“m”或“n”）端導(dǎo)入，用此裝置收集氧氣驗滿的方法把帶火星木條放在m處，木條復(fù)燃，證明氧氣滿了．
（3）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．某化學(xué)小組同學(xué)用20%的過氧化氫溶液和二氧化錳，并選用B裝置來制氧氣．實驗中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不能得到平穩(wěn)的氧氣流．大家提出從兩個方面加以改進：
一是把發(fā)生裝置由B改為C，其理由是注射器可以控制反應(yīng)的速度；
二還可以通過把長頸漏斗改為分液漏斗的措施來得到平穩(wěn)的氧氣流．
（4）實驗室利用裝置B制取二氧化碳，應(yīng)選擇的收集裝置是D（填字母代號）．則檢驗二氧化碳氣體所發(fā)生的反應(yīng)文字表達式二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水．若將制得的二氧化碳進行如圖相關(guān)性質(zhì)實驗，H中溶液變?yōu)榧t色，該反應(yīng)文字表達式二氧化碳+水→碳酸，I中產(chǎn)生的現(xiàn)象是，說明二氧化碳具有既不能燃燒、也不能支持燃燒的性質(zhì)．
（5）實驗室可用A、E裝置組合制取甲烷氣體，則下列說法一定正確的是A（填序號）．
A．制取甲烷的藥品是固體
B．甲烷在水中溶解能力小
C．甲烷不與水反應(yīng)
D．甲烷密度大于空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A．冰水B．海水C．井水D．自來水

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同步練習(xí)冊答案