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�；瘜W興趣小組的同學取60g氯化鈣溶液，向其中加入適量碳酸鈉溶液，反應完畢后過濾，所得固體用作制取牙膏摩擦劑的主要原料，同時所得濾液用來進行小麥選種(選種液要求氯化鈉是質量分數在10%～20%之間)。實驗過程中所加碳酸鈉溶液的質量與生成碳酸鈣沉淀的質量關系如下圖所示。通過下圖可知，當氯化鈣恰好反應完時：

(1)消耗碳酸鈉溶液的質量為           g；

(2) 請通過計算回答，此時所得氯化鈉溶液能否作為小麥選種液？

 (1) 50；10

（2） 解：設當氯化鈣反應完全時，生成氯化鈉的質量為x

       CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl

                         100   117  

                         10g    x

100:117==10g:x

x==11.7g

∵10%<11.7%<20%

∵此時所得的氯化鈉溶液可作為小麥選種液

注明：其它合理解法也給分

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

25、在初中的學習中我們掌握了氧氣、二氧化碳的制取和收集方法．某校化學興趣小組的同學，按規(guī)范的操作要求，運用合理的裝置在實驗室制取了這些氣體．下圖是他們實驗中用過的儀器．請回答下列問題：

（1）指出下列儀器名稱：⑥
長頸漏斗
；⑩
水槽
．
（2）將玻璃導管插入橡皮塞中的操作方法是：
將玻璃導管濕潤，然后一手拿玻璃導管，一手拿橡皮塞，將玻璃導管旋轉塞入橡皮塞
．
（3）小明同學在制取氣體時使用的儀器是①③④⑤⑦⑩，他制取的氣體是
氧氣
；
（4）小芳同學順利地制取并收集了一瓶二氧化碳，已知她使用了儀器②⑥，那么她還需使用如圖儀器中的
⑤⑨
（填序號）．
（5）利用高錳酸鉀加熱制取氧氣和雙氧水制取氧氣分別選用不同的反應裝置的理由是
反應物不同，

反應條件不同
；氣體選用排空氣法收集應考慮的因素有
氣體密度與空氣密度的大小比較，且該氣體是否與空氣中物質反應
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）某�；瘜W興趣小組的同學在一號實驗室中進行了氧氣分別與碳、硫、鐵反應的實驗，實驗方法如下圖所示：其中不合理的是
 
（填序號）；C中的現(xiàn)象是
 
；B中反應的化學方程式
 
．
（2）為了解上述實驗產生的氣體對空氣成分造成的影響，接著設計了右圖所示實驗裝置進行實驗（圖中多孔球泡的作用是：增大氣體與溶液的接觸面積，使反應充分進行）．①該實驗在沒有受到污染的二號實驗室中進行，需從一號實驗室中取空氣樣品，其正確的方法是
 

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②將取得的空氣樣品按上圖所示的裝置進行實驗測定，其中裝置A的作用是
 
，裝置C的作用是
 
．③若通入空氣樣品100mL，實驗結束后，量筒中液體的體積為99mL（導管內液體忽略不計），說明裝置（填序號）
 
中吸收了lmL氣體．④寫出一種減少實驗對環(huán)境污染的做法：
 
．
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科目：初中化學 來源： 題型：

下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．
（1）寫出圖中標示儀器的名稱：①
長頸漏斗
長頸漏斗
，②
水槽
水槽
．
（2）上述裝置中的A和C組合后，可以用來制取并收集的氣體是
氧氣
氧氣
，寫出實驗室制取該氣體的化學方程式：
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時應選用
B
B
（填字母標號）做氣體發(fā)生裝置；如果用F裝置干燥氧氣，則F裝置中應裝入
濃硫酸
濃硫酸
，氧氣應從
a
a
（填“a”或“b”）進入F中．
（4）某�；瘜W興趣小組的同學對敞口放置的固體燒堿的變質程度開展了探究．為確定固體混合物中碳酸鈉的質量分數，他們設計了如圖所示的實驗方案：
a、寫出燒堿發(fā)生變質反應的化學方程式：
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O
．
b、若用如圖的收集裝置，則所測CO2氣體的體積
偏小
偏小
（填“偏大”、“偏小”、“不變”），同學們經討論分析后，提出的改進措施是
在水面上覆蓋一層植物油
在水面上覆蓋一層植物油
將廣口瓶中的水改為飽和的CO2水溶液
將廣口瓶中的水改為飽和的CO2水溶液
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某�；瘜W興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從下圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．
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（1）寫出儀器a的名稱：
 
．
（2）甲同學從上圖中選擇A、E裝置的組合制取氧氣，反應的符號表達式為：
 
．在用膠皮管連接裝置A和E中的玻璃導管時，應先把玻璃管口
 
，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．
（3）乙同學稱取一定質量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】
猜想Ⅰ：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質量不變，則猜想
 
錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結論．該組同學選擇的實驗方法是
 
．
【拓展延伸】某同學在實驗發(fā)現(xiàn)，將高錳酸鉀完全分解后的固體倒入盛有水的燒杯中時，水變綠了，他思考得出引起溶液變綠的物質是
 
．
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗室制取氧氣”還想探究的問題是：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某�；瘜W興趣小組的同學根據實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從如圖中選擇裝置進行氧氣的制備實驗．
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（1）寫出儀器的名稱：①
 
，②
 
．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母）；寫出反應的化學方程式
 
；實驗結束后，某同學發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，從實驗操作角度分析其原因是
 
．
（3）甲同學從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，在用膠皮管連接裝置B和E中的玻璃導管時，應先把玻璃管口
 
，然后稍稍用力把玻璃管插入膠皮管．反應結束后，若要分離出MnO2，所需的玻璃儀器除了燒杯、玻璃棒外，還需補充的玻璃儀器名稱是
 
．
（4）F裝置中充滿水時，也可以作為氧氣的收集裝置，則氧氣應從
 
端通入（填“a”或“b”）

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