分析 (1)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論及發(fā)生的反應(yīng)分析回答;
(2)根據(jù)硫燃燒生成的二氧化硫有毒,能污染空氣,溶于水形成了亞硫酸分析回答;
(3)從鐵生銹的條件是:和氧氣(或空氣)、水分接觸,二者缺一不可去分析解答;
(4)根據(jù)造成溫室效應(yīng)的原因分析如何防止“溫室效應(yīng)”的進(jìn)一步增強(qiáng)的措施.
解答 解:
(1)由如圖電解水的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖可知,若A試管中產(chǎn)生10mL氣體,由于此氣體是電源的正極產(chǎn)生的氣體較少是氧氣,氫氣與氧氣的體積比是2:1,則B試管中產(chǎn)生的氣體是氫氣,體積是20mL氣體.水通電分解的化學(xué)方程式為:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.
(2)圖2實(shí)驗(yàn)是硫在氧氣中燃燒生成了有刺激性氣味的氣體二氧化硫,有毒,該氣體是屬于空氣污染物;二氧化硫溶于水形成了亞硫酸,所以實(shí)驗(yàn)后,用pH 試紙測(cè)量集氣瓶中的液體,其pH<7.
(3)比較圖c和圖d可以看出二者的不同:c中是純凈的氧氣,b中是含氧氣21%的空氣,二者氧氣的濃度不同,造成了鐵生銹的快慢不同;故答案為:氧氣的濃度;
(4)造成“溫室效應(yīng)”的主要原因是人類(lèi)向大氣中排放大量的二氧化碳;因此防止“溫室效應(yīng)”的進(jìn)一步增強(qiáng)的措施比較多,
A、開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉,可以?jié)約能源,減少二氧化碳的排放,故正確;
B、減少煤、石油等化石燃料的使用,不能禁止使用,故錯(cuò)誤;
C、大量植樹(shù)造林,禁止亂砍濫伐,可以吸收二氧化碳,故正確;
D、盡量少用空調(diào),不能禁止使用空調(diào),故錯(cuò)誤.
答案:
(1)2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;20;
(2)屬于;小于;
(3)氧氣的濃度;
(4)AC.
點(diǎn)評(píng) 本題較為簡(jiǎn)單,了解電解水試驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論、硬水的檢驗(yàn)方法即可分析解答.本題所考查的實(shí)驗(yàn)時(shí)課本中的兩個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),難度不大,根據(jù)已有的知識(shí)分析解答即可.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2H和H2中數(shù)字“2”均表示兩個(gè)氫原子 | |
B. | Fe2+和Fe3+是鐵原子形成的同種離子 | |
C. | 和 兩種粒子核外電子數(shù)相同,屬于同種元素的粒子 | |
D. | $\stackrel{-3}{N}$H4$\stackrel{+5}{N}$O3中“-3”和“+5”表示硝酸銨中氮元素的化合價(jià) |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②④表示的是同種元素的不同微粒 | |
B. | ②表示的元素在化合物中通常顯+2價(jià) | |
C. | ①③④表示的微粒都達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu) | |
D. | ①④表示的是陽(yáng)離子 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | t2℃時(shí)a、b兩物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等 | |
B. | 將c的不飽和溶液降溫可以轉(zhuǎn)化為飽和溶液 | |
C. | 將t3℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃時(shí),所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小順序?yàn)閎>a>c | |
D. | 將t3℃的a、b、c 三種物質(zhì)的飽和溶液冷卻到t1 時(shí),a物質(zhì)析出最多,無(wú)c物質(zhì)析出 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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