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根據如表所給的原子結構示意圖填空
原子結構示圖核電核數電子層數最外層電子數核外電子數元素類別
 
 
 
 
 
（填金屬或非金屬）
該元素在化學反應中容易
 
（填“得到”或“失去”）電子，形成
 
（填“陰”或“陽”）離子，成為
 
（填“穩(wěn)定”或“不穩(wěn)定”）結構，該元素與其它元素的本質區(qū)別是
 
．
考點：原子結構示意圖與離子結構示意圖,元素的概念
專題：化學用語和質量守恒定律
分析：原子結構示意圖中，圓圈內數字表示核內質子數，弧線表示電子層，弧線上的數字表示該層上的電子數，離圓圈最遠的弧線表示最外層．若最外層電子數≥4，則一般為非金屬元素，在化學反應中易得電子，若最外層電子數＜4，則一般為金屬元素，在化學反應中易失去電子．
解答：解：由該原子結構示意圖為可以看出：圓圈內的數字是8，該原子的核電核數為8；核外有2個電子層，最外層弧線上的數字是6，原子最外電子層上有6個電子；原子核外有2個電子層，核外電子總數為2+6=8；最外層電子數是6，大于4，為非金屬元素，在化學反應中易得到2個電子而形成陰離子，與其他元素的本質區(qū)別是核內質子數不同，故答案為：
原子結構示意圖核電核數電子層數最外層電子數核外電子數元素類別
8268非金屬元素
得到，陰，穩(wěn)定，核內質子數不同．
點評：本題難度不大，考查學生對原子結構示意圖及其意義的理解，了解原子結構示意圖的意義是正確解題的關鍵．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

實驗與探究是化學學習的重要方法和內容．
（1）小張同學進行的實驗考查是“用稀鹽酸鑒別氫氧化鈉（NaOH）溶液和碳酸鈉（Na2CO3）溶液，并測定碳酸鈉溶液的pH”
①用pH試紙測定碳酸鈉溶液的酸堿度，簡述操作的主要步驟：
 
．
②小張同學的實驗記錄如下表，請補充完整：
操作步驟現象記錄反應的化學方程式
取兩支試管，分別往試管中加入2mL樣品1、2，再往其中滴入鹽酸樣品1：
 
HCl+NaOH═NaCl+H2O
樣品2：溶液中出現氣泡
 
（2）在實驗臺上有三瓶未貼標簽的溶液，已知分別是碳酸鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸．為區(qū)別這三種溶液，在老師指導下，興趣小組的同學把這三種溶液按A、B、C進行編號，然后分別各取適量作為樣品加入到三支試管中，進行了如圖所示的探究活動：
步驟一中，C無明顯現象，A、B溶液的顏色變化變成紅色；
步驟二中，A、B溶液的顏色由紅色變成無色，且B溶液中有氣泡冒出．
①根據上述實驗現象可知，B、C溶液分別是
 
、
 
．
②某小組同學在進行步驟一實驗時出現異�，F象：往A溶液中加入酚酞試液時，溶液顏色先變成紅色，振蕩后迅速變成無色．老師指出這是因為溶液濃度過大造成的．接著，老師往該試管的溶液中加入適量鹽酸，觀察到A溶液的顏色又變成紅色，此時溶液中含有的溶質主要是
 
（酚酞除外）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請回答下列有關金屬的問題：
（1）W、X、Y、Z四種金屬固體中，只有W能在自然界以單質形式存在，將X和Y浸入稀硫酸中，Y逐漸溶解，X無變化；Z的硝酸鹽溶液不能用金屬X制的容器存放．由此可判斷W、X、Y、Z四種金屬的活動性由弱到強的順序是
 
．
（2）將一定量鐵粉放入硝酸銀和硝酸銅的混合溶液中，充分反應后過濾，得濾液M和濾渣N，經分析得知濾渣N中含有兩種金屬，則這兩種金屬是
 
（填化學式，下同），濾液M的溶質中，一定含有的是
 
，可能含有的是
 
一定不含有的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

材料一：2014年5月27日，中國中航工業(yè)航材院相關人士向《環(huán)球時報》透露，他們成功利用石墨烯與鋁合金在全球率先研制出“烯合金”，宣布具有特殊性能的系列材料問世．這一成果，或許將對航空航天器帶來革命性變革．
材料二：石墨烯是從石墨中分離出來的單層石墨片，在室溫下可以單獨穩(wěn)定存在，具有優(yōu)異的導電、導熱性能．
（1）石墨烯屬于
 
（填“單質”或“化合物”），寫出石墨烯在空氣中完全燃燒的化學反應方程式
 
．
（2）從上述材料中總結出烯合金可能具有的性質為
 
（選填序號）
A．密度較小        B．硬度比鋁大       C．可溶于水        D．能導電
（3）將適量的烯合金放入足量稀硫酸中，在烯合金的表面可能會產生大量氣泡，請寫出這種氣體的化學式
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是某同學制作的簡易凈水器，請回答下列問題：
（1）小卵石、石英砂的作用是
 
，活性炭的作用是
 
．
（2）取一杯渾濁的湖水，將其從簡易凈水器上部倒入，在下端接口接水，觀察到
 
．
（3）在廚房中取一勺食鹽溶解在一杯水中，攪拌，此時嘗一下有
 
味，然后從簡易凈水器上部倒入，在下端接口處接水后嘗一下，與原來鹽水比較結果是
 
．
（4）凈化后得到的水是
 
（填“硬水”或“軟水”）你認為可以用
 
來檢驗．
（5）長期飲用硬水對健康不利，日常生活中要降低水的硬度可采取的方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小明設計了如下裝置，驗證CH4可以還原Fe3O4．請回答下列問題：

（1）A是儲氣瓶，向其中注水可使CH4流出，使用時應將
 
（寫“a”或“b”）端口與c端口相連．C裝置中的作用是
 
．
（2）實驗中，E中藥品出現藍色，F中溶液變渾濁．寫出D中玻璃管內反應的化學方程式
 
．
（3）小明想用B裝置證明CH4不能使澄清石灰水變渾濁，進而排除對F裝置的干擾．老師分析整個操作過程后指出省略B裝置也可達到上述目的，其理由是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在學習中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖所示的四種：

請回答問題：
（1）某化學興趣小組的同學，利用下列儀器進行實驗（所有裝置的氣密性都已檢查完畢）

①把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并用排氣法收集氧氣，完成該實驗你所選用的儀器有
 
（填字母）．這種方法與“把二氧化錳加入盛有過氧化氫溶液的試管中制氧氣”相比有
 

 
的優(yōu)點．
②某同學繼續(xù)探究“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應的催化劑？”實驗步驟和現象如下：
a、他分別向兩支試管中加入相同的過氧化氫溶液，向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末，然后將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產生氣泡的快慢，發(fā)現加入紅磚粉末的試管中反應較快．
b、將反應較快的試管內固體過濾出來，洗滌、烘干、稱量．
c、用稱量后的固體重復步驟a的實驗，現象與步驟a完全相同．
試回答：步驟a中他除了選用試管外還用到上面列出的儀器有
 
（填字母）．步驟c的實驗目的是
 
．該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應的催化劑，但老師認為該同學的實驗還缺少一個關鍵步驟，請指出來
 
．
（2）按綠色化學的要求你認為四種制取氧氣的方法較好的是
 
方法．（填“甲、乙、丙、丁”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

類比氧化物的概念，下列物質屬于氧化物的是
 

A、NaCl         B、KClO3          C、CuO      D、
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組物質在溶液中能大量共存且形成無色溶液的是（　　）
A、KNO3   HCl   MgCl2
B、NaCl  CaCl2  Na2CO3
C、H2SO4 KMnO4 NaNO3
D、NaOH   Na2SO4 NH4NO3

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