2．化學是一門年輕而古老的科學．化學的發(fā)展史中記載了很多，也經(jīng)歷了很多．下列有關化學的發(fā)展歷史說法錯誤的是（　�。�
A．火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到化學
B．原子、分子論的創(chuàng)立使人類建立了化學這門科學
C．元素周期律（表）完善了化學
D．納米技術的出現(xiàn)標志化學已發(fā)展到最高階段

分析 根據(jù)原子論和分子學說的創(chuàng)立的意義，以及火的發(fā)現(xiàn)和利用、元素周期律的發(fā)現(xiàn)、納米技術對化學研究和人類生產(chǎn)生活的影響判斷．

解答 解：A、火的發(fā)現(xiàn)和利用，只是改善了人類的生存條件，使人類變得更加聰明和強大，使人類接觸到化學，故正確．
B、原子分子論是認識和分析化學現(xiàn)象及本質(zhì)的基礎，原子論和分子學說的創(chuàng)立奠定近代化學基礎，故正確；
C、元素周期律的發(fā)現(xiàn)使化學的研究和學習變得有規(guī)律可循，故正確；
D、納米技術的成功探索，是一項現(xiàn)代化學研究成果，并不是標志化學已發(fā)展到最高階段，故錯誤；
故選D．

點評 了解化學發(fā)展的歷史，有利于激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)社會責任感，符合新課程標準三維目標的要求．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．集氣瓶中預先要加入少量的水，原因是一方面是防止高溫熔融物掉落瓶底，使瓶底炸裂，一方面是讓五氧化二磷充分溶于水，使實驗現(xiàn)象更明顯，同時吸收P2O5，防止污染空氣．
（1）紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗的氣體是氧氣，剩余的主要氣體是氮氣，該實驗說明剩余氣體具有的物理性質(zhì)是難溶于水；化學性質(zhì)是不活潑．
（2）紅磷要過量的原因是盡可能的消耗掉集氣瓶中的氧氣．
（3）打開止水夾后，你看到的現(xiàn)象為水進入集氣瓶，約占剩余體積的$\frac{1}{5}$．
（4）通過這實驗，得出結(jié)論是：氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$．
（5）該實驗對反應物的要求是反應物是固體，且能在空氣中燃燒中燃燒，生成物為固體．
（6）該反應的文字表達式是磷+氧氣 $\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷，符號表達式是4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．．
（7）討論：當實驗結(jié)束時，發(fā)現(xiàn)測得的氧氣得體積小于五分之一，可能的原因有哪些？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．安全操作是實驗成功的保證，下列實驗操作不正確的是（　�。�
A．   稀釋濃硫酸B．     添加酒精C．
     稱量NaOH的質(zhì)量		D．
     傾倒液體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．物質(zhì)的分類標準很多．下列物質(zhì)的分類正確的是（　�。�
A．氮氣、氦氣、氬氣都屬于稀有氣體B．甲烷、酒精、葡萄糖都屬于有機物
C．金剛石、黃銅、水銀都屬于金屬材料D．純堿、燒堿、氨水都屬于堿

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．如圖為初中化學常見氣體的發(fā)生與收集裝置．有關這些裝置，下列說法中不正確的是（　�。�
A．裝置Ⅱ、Ⅳ組合可制取氧氣
B．裝置Ⅰ可作為固體加熱制取氣體的發(fā)生裝置
C．裝置Ⅱ中長頸漏斗可以用分液漏斗、醫(yī)用注射器代替
D．裝置Ⅲ、Ⅳ可用于收集密度與空氣密度差距較大，且不與空氣中各成分反應的氣體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．進行化學實驗時，下列應急措施正確的是（　�。�
A．酒精燈內(nèi)的酒精不足時，可以向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精
B．萬一藥液濺到眼睛里，應立即揉揉眼睛緩解一下
C．若灑出的酒精在桌上燃燒起來，應立即用濕抹布撲蓋
D．找不到燈帽時，可以用嘴吹滅酒精燈火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

14．要配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氫氧化鈉溶液，下列操作不正確的是（　�。�
A．將配好的溶液倒入細口瓶中，蓋緊瓶塞，并貼上標簽
B．量取45mL水時，平視凹液面的最低處讀數(shù)
C．為加快固體溶解，用玻璃棒攪拌溶液
D．將5g氫氧化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．通過一段時間的化學學習，我們初步了解了實驗室制取氣體的有關知識．請結(jié)合圖1回答問題：

（1）寫出有標號的儀器名稱①酒精燈②集氣瓶
（2）組裝儀器時，將玻璃管插入帶孔橡膠塞前，要先把玻璃管口用水潤濕，然后對準橡膠塞上的孔稍稍用力轉(zhuǎn)動，將其插入．
（3）實驗室常用高錳酸鉀制取氧氣，該反應的文字或符號表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
Ⅰ．取用高錳酸鉀時，應選用的儀器是A（選填序號）．
Ⅱ．某同學用如圖2所示的裝置在實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣，回答問題：
（a）指出圖中較明顯的錯誤：①試管口向上傾斜；②導管伸入試管太長；③導管口沒有塞棉花；
（b）可選用該方法收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水且不與水反應．
（4）實驗室也可選用過氧化氫溶液和二氧化錳在裝置E中制取氧氣，該反應的文字或符號表達式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
①注射器C可用于檢查裝置E的氣密性，步驟如下：
第一步：將注射器C連接到裝置E的導管口處；第二步：用注射器往里打氣，一段時間無法注入氣體表示裝置E的氣密性良好．
②也可用注射器C替換裝置E中的長頸漏斗來制氧氣，優(yōu)點是通過控制加入過氧化氫溶液的速率，從而控制生成氧氣的速率．
（5）實驗室常用大理石和稀鹽酸在常溫下反應制取二氧化碳氣體，二氧化碳氣體密度比空氣大，能溶于水．則制取二氧化碳的發(fā)生裝置是E；收集裝置是G．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

12．草酸晶體（H2C2O4•2H2O）熔點較低，加熱會熔化、氣化和分解．草酸（H2C2O4）受熱會分解，它與氫氧化鈣的反應為：H2C2O4+Ca（OH）2═CaC2O4↓（白色）+2H2O．甲、乙兩同學對草酸受熱分解的產(chǎn)物作如下探究：
（1）猜想與假設：
第一種：草酸分解生成CO2和 H2；第二種：草酸分解生成CO2、CO和 H2O；
第三種：草酸分解：H2C2O4 $\stackrel{△}{→}$  CO2↑+H2O（未配平）；
有同學從理論上就可判斷第三種假設根本不成立，老師也認為這一判斷是正確的，你認為該同學判斷的理論依據(jù)是：質(zhì)量守恒定律．
（2）設計與實驗：
甲、乙兩同學分別設計了如圖所示的A、B兩套實驗裝置（圖中鐵架臺略去）．

①甲同學按A裝置實驗，觀察到澄清石灰水變渾濁，認為此現(xiàn)象是由草酸晶體受熱分解產(chǎn)生的CO2所導致，此判斷不嚴密（填“嚴密”或“不嚴密”）．
②乙同學的B裝置圖方框內(nèi)的儀器未畫完整，請你幫他畫完整（直接畫在圖上）．
乙同學按B裝置實驗，看到無水硫酸銅由白變藍，洗氣瓶中溶液變渾濁．在尖嘴管口點燃剩余氣體，火焰上方罩一個內(nèi)壁附有澄清石灰水燒杯，有白色固體生成，證明產(chǎn)物中有CO；換一個干、冷燒杯罩在火焰上方，內(nèi)壁無現(xiàn)象，證明產(chǎn)物中無H2．
（3）結(jié)論與思考：草酸受熱分解的化學方程式為：H2C2O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CO2↑+CO↑+H2O．

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