市場上有“加碘食鹽”、“高鈣牛奶”、“含氟牙膏”等商品，這里的“碘、鈣、氟”指的是(     )

A．單質(zhì) B．元素 C．分子 D．原子


【考點】元素的概念．

【專題】物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成．

【分析】根據(jù)元素的概念與元素的存在形態(tài)進行分析解答．

【解答】解：宏觀物質(zhì)的組成，用宏觀概念元素來表示；分子的構(gòu)成，用微觀粒子來表示；宏觀概念元素只講種類，不講個數(shù)，加碘食鹽、高鈣牛奶、含氟牙膏等中的碘、鈣、氟不能以單質(zhì)、分子、原子形式存在，而是指元素；

故選：B．

【點評】理解生活中的各種物質(zhì)都是由元素組成的，通常所說的物質(zhì)中的成分大部分是指元素．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設(shè)計并完成了下表所示的實驗．

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論或總結(jié)

各步驟結(jié)論

總結(jié)

實驗一

將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條．

木條復(fù)燃

氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是①  ．

反應(yīng)的文字表達式為：

②  ．

二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑

實驗二

加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條．

木條不復(fù)燃

二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．

實驗三

將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱，伸入帶火星的木條．

木條迅速復(fù) 燃

③  

（1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；

（2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是  ；

（3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．

第一方面的實驗，是在實驗前稱量二氧化錳的質(zhì)量，實驗結(jié)束后，再次稱量二氧化錳的質(zhì)量，這樣做的目的是：   ；

第二方面的實驗?zāi)康囊C明在反應(yīng)前后二氧化錳的   沒有發(fā)生改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列過程中，只發(fā)生物理變化的是(     )

A．天然氣燃燒   B．大米霉變 C．燈泡發(fā)光 D．鐵釘生銹

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖是幾種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖：

（1）A～E共有4種元素，B元素的原子容易  電子．

（2）表示原子的粒子有  （填序號，下同）；

（3）表示陰離子的有  ；

（4）表示陽離子的有  ；

（5）表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是  ；

（6）與硫原子具有相似化學(xué)性質(zhì)的是  ．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列在廚房中發(fā)生的變化屬于物理變化的是(     )

A．水果榨汁 B．冬瓜腐爛 C．鐵鍋生銹 D．煤氣燃燒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列對分子、原子、離子的認識，正確的是(     )

A．原子是一切變化中最小粒子，不可再分

B．在化學(xué)變化中分子不改變

C．溫度越高，分子運動越快

D．鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)相同

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在燃燒匙里放入少量白糖，加熱，白糖熔化變成液體，這時白糖發(fā)生了  變化．若繼續(xù)加熱，白糖變黑，生成了碳，這時白糖發(fā)生的變化屬于  變化．物理變化與化學(xué)變化最本質(zhì)的區(qū)別

是有沒有  生成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在一個密閉容器中，充入a個CO分子和b個O2分子，在一定條件下充分反應(yīng)后，容器內(nèi)碳原子個數(shù)和氧原子個數(shù)之比是（　�。�

A．    B．    C．    D．

　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下列能確定是酸溶液的是(     )

A．pH＜7的溶液

B．能使紫色石蕊試液變紅色的溶液

C．能與鋅粒反應(yīng)生成氫氣的溶液

D．溶液中陽離子只有氫離子的溶液

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同步練習(xí)冊答案