實(shí)驗(yàn)過(guò)程 組別 | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 所加試劑 (或操作) | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
A | 檢驗(yàn)氣體是否 為CO2氣體 | 通入澄清 石灰水中 | 無(wú)明顯現(xiàn)象 | 該氣體不是CO2 |
B | 從H2O2溶液制氧氣的殘余物中分離出MnO2 | 過(guò)濾或蒸發(fā) | 得到黑色固體 | 黑色固體就是MnO2 |
C | 區(qū)分硬水和蒸餾水 | 肥皂水 | 產(chǎn)生大量泡沫 | 該液體為蒸餾水 |
D | 用排空氣法收集CO2時(shí)檢驗(yàn)集氣瓶中CO2是否集滿(mǎn) | 將燃燒的木 條伸入瓶?jī)?nèi) | 木條熄滅 | 瓶?jī)?nèi)CO2已集滿(mǎn) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 A、根據(jù)二氧化碳的檢驗(yàn)方法,進(jìn)行分析判斷.
B、根據(jù)二氧化錳難溶于水,進(jìn)行分析判斷.
C、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,根據(jù)硬水和軟水的檢驗(yàn)方法進(jìn)行分析判斷.
D、根據(jù)二氧化碳?xì)怏w的驗(yàn)滿(mǎn)方法進(jìn)行分析判斷.
解答 解:A、檢驗(yàn)氣體是否為CO2氣體,將氣體通入澄清石灰水中,無(wú)明顯現(xiàn)象,說(shuō)明該氣體不是CO2,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作的“目的一操作一現(xiàn)象一結(jié)論”的描述正確.
B、過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,二氧化錳難溶于水,從H2O2溶液制氧氣的殘余物中分離出MnO2,可以采用過(guò)濾或蒸發(fā)的方法,得到黑色固體,黑色固體就是MnO2,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作的“目的一操作一現(xiàn)象一結(jié)論”的描述正確.
C、硬水和軟水的區(qū)別在于所含的鈣鎂離子的多少,可用肥皂水來(lái)區(qū)分硬水和軟水,加入肥皂水,若產(chǎn)生泡沫較多,則是蒸餾水,若產(chǎn)生泡沫較少,則是硬水,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作的“目的一操作一現(xiàn)象一結(jié)論”的描述正確.
D、檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿(mǎn)時(shí),應(yīng)將燃著的木條放在集氣瓶口,不能伸入瓶中,故選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作的“目的一操作一現(xiàn)象一結(jié)論”的描述錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題難度不是很大,化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是考查學(xué)生能力的主要類(lèi)型,同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)教與學(xué)難點(diǎn),在具體設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)其原理透徹理解,可根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行分析判斷.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 9.2% | B. | 4.6% | C. | 5% | D. | 2.3% |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 原子都由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成 | |
B. | Cl-的質(zhì)子數(shù)比電子數(shù)多1 | |
C. | 保持水化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氫原子和氧原子 | |
D. | NaCl由Cl-和Na+構(gòu)成 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | N | B. | 2H | C. | O2 | D. | Fe |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①⑤⑥⑦ | B. | ②④⑤⑥ | C. | ②⑤⑥⑧ | D. | ①④⑥⑧ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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