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某實驗小組的同學對實驗室久置的燒堿樣品進行分析其變質程度,他們先稱取13.3克的燒堿樣品,配成溶液,然后向溶液中逐滴加入一定質量分數(shù)的稀鹽酸,實驗測得加入稀鹽酸的質量與產生氣體的質量關系如圖所示:
求:(1)該圖象中開始一段時間沒有氣體產生的原因______
(2)樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)
(3)所用稀鹽酸的溶質質量分數(shù).

解:(1)分析圖象可知,剛開始一段時間雖然加入了鹽酸,但是沒有生成二氧化碳氣體,說明鹽酸和其他物質(燒堿)發(fā)生了反應,故答案為:鹽酸和燒堿發(fā)生中和反應.
(2)從圖象可以看出,加入鹽酸總共生成二氧化碳的質量是2.2克,設碳酸鈉的質量是X,氯化氫的質量為Y.
Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2
106 73 44
X Y 2.2克

得:X=5.3克

得:Y=3.65克
∴樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)=×100%═39.85%.
(3)樣品中燒堿的質量=13.3克-5.3克=8克,設和燒堿反應的氯化氫的質量是Z.
NaOH+HCl═NaCl+H2O
40 36.5
8克 Z

得Z=7.3克
∴總的氯化氫的質量=7.3克+3.65克=10.95克,根據(jù)圖象可知,總的鹽酸質量是75克.
∴稀鹽酸的溶質質量分數(shù)=×100%═14.6%.
答:樣品中碳酸鈉的質量分數(shù)為39.85%,所用稀鹽酸的溶質質量分數(shù)為14.6%.
分析:(1)分析圖象可知,剛開始一段時間雖然加入了鹽酸,但是沒有生成二氧化碳氣體,說明鹽酸和其他物質(燒堿)發(fā)生了反應.
(2)從圖象可以看出,加入鹽酸總共生成二氧化碳的質量是2.2克,寫出化學方程式并代入數(shù)據(jù)計算碳酸鈉的質量.
(3)通過(2)計算出氯化氫的質量(和碳酸鈉反應),然后再寫出燒堿和鹽酸反應的化學方程式,代入燒堿的質量計算出氯化氫的質量(和燒堿反應),兩部分氯化氫質量之和就是75克鹽酸溶液的溶質.
點評:培養(yǎng)學生的看圖能力,能夠判斷二氧化碳的質量和反應的過程,注意計算的格式和規(guī)范.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

15、碳酸氫鈉(NaHCO3)俗稱小蘇打,常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學興趣小組的同學對碳酸氫鈉的性質進行探究.
實驗一:探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性
用pH試紙測得碳酸氫鈉溶液的pH為10,由此可知碳酸氫鈉溶液呈
性.
實驗二:探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
[查閱資料]碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳氣體和一種常見的固體物質.
[進行實驗]為驗證碳酸氫鈉受熱時會分解,興趣小組的同學取一定質量的  碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖示.

(1)加熱一段時間后,觀察到燒杯內壁有
水珠

(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉過來,倒入適量的澄清石灰水,振蕩,觀察到石灰水變渾濁.寫出該反應的化學方程式:
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

(3)興趣小組的同學認為充分加熱后的固體產物可能是NaOH或Na2CO3
①他們猜想的依據(jù)是
質量守恒定律

②請設計實驗檢驗反應后的固體產物是NaOH還是Na2CO3,并填入下表(只要求填寫其中一行.若兩行都寫,按第一行計分):
實  驗  操  作 預期實驗現(xiàn)象 結    論
固體產物是Na2CO3,而不是NaOH.
固體產物是NaOH,而不是Na2CO3
(4)[拓展應用]碳酸氫鈉、碳酸鈣、氫氧化鎂等常用于制作抗酸藥,用來治療胃酸過多.但對于患有胃潰瘍(胃黏膜潰爛)的病人在胃酸過多時,卻不宜服用碳酸氫鈉、碳酸鈣等碳酸鹽,其原因是
碳酸鹽與胃酸(或HCl)反應生成二氧化碳氣體,可能會加重胃潰瘍病情

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科目:初中化學 來源: 題型:

26、碳酸氫鈉(NaHCO3)俗稱小蘇打,常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學興趣小組的同學對碳酸氫鈉的性質進行探究.
實驗一:探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性
用pH試紙測得碳酸氫鈉溶液的pH為10,由此可知碳酸氫鈉溶液呈
性.
實驗二:探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
[查閱資料]碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳氣體和一種常見的固體物質.
[進行實驗]為驗證碳酸氫鈉受熱時會分解,興趣小組的同學取一定質量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖所示.
(1)加熱一段時間后,觀察到燒杯內壁有
水珠

(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉過來,倒入適量的澄清石灰水,振蕩,觀察到石灰水變渾濁.寫出該反應的化學方程式
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O

(3)興趣小組的同學認為充分加熱后的固體產物可能是NaOH或Na2CO3
①他們猜想的依據(jù)是
質量守恒定律

②請設計實驗檢驗反應后的固體產物是NaOH還是Na2CO3,并填入下表(只要求填寫其中一行.若兩行都寫,按第一行計分):
實  驗  操  作 預期實驗現(xiàn)象 結    論
固體產物是Na2CO3,而不是NaOH.
固體產物是NaOH,
而不是Na2CO3

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2012?臨沂模擬)碳酸氫鈉(NaHCO3)俗稱小蘇打,常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學興趣小組的同學對碳酸氫鈉的性質進行探究.
實驗一:探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性
取碳酸氫鈉溶液少許,滴加無色酚酞溶液變紅,由此可知碳酸氫鈉溶液呈
性.
實驗二:探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
[查閱資料]碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳氣體和一種常見的固體物質.
[進行實驗]為驗證碳酸氫鈉受熱時會分解,興趣小組的同學取一定質量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖所示.
(1)加熱一段時間后,觀察到燒杯內壁有
水霧或水滴
水霧或水滴
生成.
(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉過來,倒入適量的澄清石灰水,振蕩,觀察到石灰水變渾濁.寫出該反應的化學方程式:
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O

(3)興趣小組的同學認為充分加熱后的固體產物可能是NaOH或Na2CO3
①興趣小組的同學猜想的依據(jù)是
質量守恒定律中元素的種類不變
質量守恒定律中元素的種類不變

②請設計實驗檢驗反應后的固體產物是NaOH還Na2CO3,并填入下表:
實  驗  操  作 預期實驗現(xiàn)象 結    論
取少量固體產物,向其中加入
稀鹽酸或稀硫酸
稀鹽酸或稀硫酸
有氣泡產生 固體產物是Na2CO3,而不是NaOH.
(4)寫出碳酸氫鈉加熱分解的化學方程式
(4)2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+CO2↑+H2O
(4)2NaHCO3
  △  
.
 
Na2CO3+CO2↑+H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

碳酸氫鈉(NaHCO3)俗稱小蘇打,常用于食品和醫(yī)藥工業(yè).某化學興趣小組的同學對碳酸氫鈉的性質進行了如下探究.
實驗一:探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性
用pH試紙測得碳酸氫鈉溶液的pH=10,由此可知:當向碳酸氫鈉溶液中滴加紫色的石蕊試液時,溶液呈
色.
實驗二:探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性
[查閱資料]:碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳氣體和一種常見的固體物質.
[進行實驗]:為驗證碳酸氫鈉受熱時會分解,興趣小組的同學取一定質量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如圖所示.
(1)加熱一段時間后,觀察到燒杯內壁有
水珠產生
水珠產生

(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉過來,倒入適量的澄清石灰水,振蕩,觀察到的現(xiàn)象是
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁

(3)興趣小組的同學認為充分加熱后的固體產物可能是NaOH或Na2CO3
①他們猜想的依據(jù)是
質量守恒定律(化學反應前后元素的種類不變)
質量守恒定律(化學反應前后元素的種類不變)

②為探究反應后的固體產物到底是NaOH還是Na2CO3,他們又進行了如下表的實驗并得到結論,請幫忙完成下表.
實  驗  操  作 實驗現(xiàn)象 結    論
固體產物是Na2CO3,而不是NaOH.

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科目:初中化學 來源: 題型:

碳酸氫鈉(NaHCO3)俗稱小蘇打,常用于食品和醫(yī)藥工業(yè)。某化學興趣小組的同學對碳酸氫鈉的性質進行探究。

實驗一:探究碳酸氫鈉溶液的酸堿性

用pH試紙測得碳酸氫鈉溶液的pH為10,由此可知碳酸氫鈉溶液呈       性。

實驗二:探究碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性

[查閱資料]碳酸氫鈉受熱容易分解,生成水、二氧化碳氣體和一種常見的固體物質。

[進行實驗]為驗證碳酸氫鈉受熱時會分解,興趣小組的同學取一定質量的碳酸氫鈉到銅片上加熱,如右圖所示。

(1)加熱一段時間后,觀察到燒杯內壁有        

(2)充分加熱后,將燒杯迅速倒轉過來,倒入適量的澄清石灰水,

振蕩,觀察到石灰水變渾濁。寫出該反應的化學方程式

                                。

(3)興趣小組的同學認為充分加熱后的固體產物可能是NaOH或Na2CO3。

①他們猜想的依據(jù)是                                                 

②請設計實驗檢驗反應后的固體產物是NaOH還是Na2CO3,并填入下表(只要求填寫其中一行。若兩行都寫,按第一行計分):

實  驗  操  作

預期實驗現(xiàn)象

結    論

固體產物是Na2CO3,而不是NaOH。

固體產物是NaOH,

而不是Na2CO3。

    [拓展應用]碳酸氫鈉、碳酸鈣、氫氧化鎂等常用于制作抗酸藥,用來治療胃酸過多。但對于患有胃潰瘍(胃黏膜潰爛)的病人在胃酸過多時,卻不宜服用碳酸氫鈉、碳酸鈣等碳酸鹽,其原因是                                       

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