11．空氣中能維持生命呼吸的氣體是（　　）
A．氧氣B．氮?dú)?/td>C．氫氣D．稀有氣體

分析 根據(jù)常見(jiàn)氣體氧氣、氮?dú)�、氫氣、稀有氣體的性質(zhì)進(jìn)行分析解答本題．

解答 解：A、氧氣能供給呼吸，是空氣中維持生命不可缺少的氣體，故A正確；
B、氮?dú)獠荒芄┙o呼吸，故B錯(cuò)誤；
C、氫氣不能供給呼吸，故C錯(cuò)誤；
D、稀有氣體不能供給呼吸，故D錯(cuò)誤．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)和用途，解答時(shí)要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)，然后再根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)方面進(jìn)行分析、判斷，從而確定物質(zhì)的用途．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

1．甲、乙、丙三種物質(zhì)均含地殼中含量最多的元素．甲、乙是組成元素相同的化合物，丙是單質(zhì)；甲、乙在常溫下均為液體，在一定條件下均可分解成丙；它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已經(jīng)略去）．則：甲的化學(xué)式為H2O2；甲轉(zhuǎn)化成丙的符號(hào)表達(dá)式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；從微觀的角度解釋甲、乙性質(zhì)有差異的原因是分子構(gòu)成不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．對(duì)二氧化碳有關(guān)問(wèn)題的探究．
（1）植物進(jìn)行光合作用時(shí)，需不斷消耗空氣中的二氧化碳，但二氧化碳在大氣中的含量卻基本保持不變，這是由于①②③④（填序號(hào)）．①動(dòng)植物的呼吸作用；②化石燃料的燃燒；③死亡動(dòng)植物的腐爛；④某些礦物如CaCO3等的加熱分解．
（2）寫(xiě)出符合下列要求的化學(xué)方程式，生成物中必須有二氧化碳．
①化合反應(yīng)：C+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2；
②分解反應(yīng)：CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑；
③置換反應(yīng)：C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
（3）二氧化碳排放過(guò)多就會(huì)引起溫室效應(yīng)，為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議合理的是①②③（填序號(hào)）．
①開(kāi)發(fā)新能源     ②減少化石燃料的燃燒量     ③植樹(shù)造林
（4）圖1所示是一個(gè)現(xiàn)代化植物生產(chǎn)車間（溫室），植物生長(zhǎng)所需的氣肥可通過(guò)調(diào)節(jié)二氧化碳來(lái)補(bǔ)充．某同學(xué)在自家大棚內(nèi)設(shè)計(jì)了補(bǔ)充二氧化碳的方法：將工業(yè)廢硫酸用水稀釋后，放在塑料桶內(nèi)懸掛在高處．每天向桶內(nèi)加適量的碳酸氫銨，它和硫酸反應(yīng)生產(chǎn)硫酸銨、二氧化碳和水．
①寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式H2SO4+2NH4HCO3═（NH4）2SO4+2H2O+2CO2↑．
②將塑料桶掛在高處的原因是二氧化碳密度比空氣大，懸掛在高處有利于CO2與蔬菜葉面充分接觸．
（5）①實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體的藥品是大理石和稀鹽酸，反應(yīng)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
液體藥品是否能用稀硫酸代替？否（填“是”或“否”）為什么？因?yàn)榇罄硎c稀硫酸反應(yīng)生成微溶的硫酸鈣覆蓋在大理石表面，阻止了硫酸與大理石的進(jìn)一步反應(yīng)．
②圖2是實(shí)驗(yàn)室制備CO2的裝置圖．該裝置的特點(diǎn)是：打開(kāi)彈簧夾，大理石和鹽酸接觸，發(fā)生反應(yīng)；關(guān)閉彈簧夾后，鹽酸被反應(yīng)產(chǎn)生的CO2氣體壓回長(zhǎng)頸漏斗，與大理石分離，停止反應(yīng)．用該裝置制備CO2可起到節(jié)約藥品和取用方便的效果．圖3A、B、C、D裝置中哪些可以起到與圖2裝置相同的效果？BD（填寫(xiě)編號(hào)）．

③啤酒（或可樂(lè)、雪碧等）是生活中常見(jiàn)的飲料，其中含有二氧化碳、水等物質(zhì)．請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩種實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)瓶裝啤酒（或可樂(lè)、雪碧等）中的二氧化碳．
方法一：方法一：打開(kāi)瓶蓋，塞上帶有導(dǎo)氣管的橡皮塞，將瓶?jī)?nèi)氣體通入盛有澄清石灰水的試管中，澄清石灰水變渾濁，證明其中含有CO2．
方法二：打開(kāi)瓶蓋，塞上帶有導(dǎo)氣管的橡皮塞，將瓶?jī)?nèi)氣體通入盛有紫色石蕊試劑的試管中，石蕊變紅，證明其中含有CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體的是（　�。�
A．鎂條B．紅磷C．木炭D．鐵絲

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．氧元素的結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示．
（1）該元素的原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為8；在化學(xué)反應(yīng)中該原子
容易得到電子（填“得到”或“失去”）
（2）圖2是某反應(yīng)的微觀示意圖．

請(qǐng)回答：①B框中的物質(zhì)屬于BC（填序號(hào)：A化合物、B單質(zhì)、C純凈物、D混合物）．
②此反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2S+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2SO2+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不在于人人都要成為化學(xué)家，更重要是學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題．下列做法不正確的是（　�。�
A．垃圾分類放置，便于回收利用
B．使用加碘鹽可預(yù)防青少年患佝僂病
C．擺設(shè)炭雕除去室內(nèi)空氣中的異味
D．用潔廁靈（含鹽酸）除去水垢（主要成分碳酸鈣）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

3．“氯堿工業(yè)”是最基本的化學(xué)工業(yè)之一，它的主要原理是電解飽和食鹽水，其反應(yīng)的化學(xué)方程式：2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;電解\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑．在20℃時(shí)，取一定量的飽和NaCl溶液進(jìn)行電解，一段時(shí)間后測(cè)得產(chǎn)生氯氣（化學(xué)式為Cl2）14.2kg．請(qǐng)你計(jì)算．在上述過(guò)程中同時(shí)產(chǎn)生氫氧化鈉的質(zhì)量是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．根據(jù)如圖回答問(wèn)題．

（1）儀器a的名稱是試管．
（2）過(guò)氧化氫制取氧氣所選用的發(fā)生裝置是B（填字母），高錳酸鉀制取氧氣的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．用A，E裝置制取氧氣，收集完氧氣時(shí)，應(yīng)進(jìn)行的操作是先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈；用E收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水．
（3）收集氧氣時(shí)，若用C裝置，驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明集滿了氧氣．若用F裝置，進(jìn)氣口為②（填序號(hào)）．
（4）實(shí)驗(yàn)室用氯化銨固體和氫氧化鈉固體混合加熱制取氨氣，已知氨氣極易溶于水且密度比空氣�。畡t制取氨氣的裝置是AD（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．H2和CO同樣具有還原性．某化學(xué)課外小組探究H2還原含有雜質(zhì)的CuO樣品．他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖的裝置A進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）儀器①的名稱是酒精燈．
（2）某同學(xué)按裝置B所示制取H2，其操作是否正確？不正確（選填“正確”或“不正確”）．
（3）加熱玻璃管一段時(shí)間后，可觀察到管內(nèi)的現(xiàn)象是黑色固體逐漸變成紅色．
（4）澄清石灰水變渾濁，則可確認(rèn)CuO樣品含有的其中一種雜質(zhì)是碳，原因是澄清石灰水變渾濁，說(shuō)明有二氧化碳生成．
（5）硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O、2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．

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