（2013?衡陽）某同學(xué)在化學(xué)晚會上用毛筆蘸取一種無色液體在一張白紙上書寫了“化學(xué)魔術(shù)”四字，然后再噴上另一種無色液體，白紙上立即出現(xiàn)了紅色的“化學(xué)魔術(shù)”四字．該同學(xué)所用的兩種無色液體可能是（　�。�
分析：由題意“無色液體在一張白紙上書寫了“化學(xué)魔術(shù)”四字，然后再噴上一種無色液體，白紙上立即出現(xiàn)了紅色”，根據(jù)常用的指示劑石蕊和酚酞的性質(zhì)，應(yīng)考慮堿與酚酞的反應(yīng)．
解答：解：A、NaOH溶液能使酚酞試液變紅，正確；
B、CuSO4溶液是藍(lán)色的，且CuSO4溶液噴灑NaOH溶液會生成藍(lán)色沉淀氫氧化銅，故錯誤；
C、石蕊試液是紫色的，與題意不符，且石蕊試液遇酚酞試液不變色，故錯誤；
D、“雪碧”飲料中含有碳酸，酸性溶液不能使酚酞試液變色，故錯誤；
故選A．
點評：掌握酸堿指示劑的性質(zhì)與酸堿反應(yīng)顯色的情況，并能據(jù)選項靈活分析解答問題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?衡陽二模）某校研究性學(xué)習(xí)小組對竹子里的氣體成分進(jìn)行了探究，將從竹子里收集的兩瓶氣體與兩瓶空氣進(jìn)行對照實驗：
（1）將點燃的木條同時伸入兩瓶氣體中，發(fā)現(xiàn)木條在竹子里氣體的旺盛程度比在空氣中燃燒的要低．該實驗可證明竹子里的氣體一定含有
氧氣
氧氣
．
（2）將澄清的石灰水同時加入到兩瓶氣體中，空氣不能使澄清石灰水變渾濁，竹子里的氣體能使石灰水變渾濁．該實驗可證明竹子里的氣體一定含有
二氧化碳
二氧化碳
．
根據(jù)以上兩個對比實驗中的實驗現(xiàn)象，從量的多少方面與空氣比照，我們可得出的兩個結(jié)論是：①
氧氣比空氣中少
氧氣比空氣中少
；②
二氧化碳比空氣中的多
二氧化碳比空氣中的多
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?衡陽二模）某同學(xué)改進(jìn)的CO還原Fe2O3的實驗裝置如圖所示．

（1）寫出圖中有標(biāo)號儀器的名稱：①
導(dǎo)管
導(dǎo)管
，②
水槽
水槽
．
（2）若先給Fe2O3加熱再通入CO，可能產(chǎn)生的后果是
發(fā)生爆炸
發(fā)生爆炸
，其原因是
一氧化碳與空氣混合達(dá)到爆炸極限時，在加熱時會發(fā)生爆炸
一氧化碳與空氣混合達(dá)到爆炸極限時，在加熱時會發(fā)生爆炸
．
（3）寫出A中反應(yīng)的化學(xué)方程式
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2
．
（4）根據(jù)B裝置中產(chǎn)生的現(xiàn)象，可判斷反應(yīng)是否開始發(fā)生，則B中的試劑是
澄清的石灰水
澄清的石灰水

（5）C裝置的作用是
收集未反應(yīng)的一氧化碳，防止污染環(huán)境
收集未反應(yīng)的一氧化碳，防止污染環(huán)境
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?衡陽一模）某物質(zhì)X在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水．X一定含有的元素有
碳元素和氫元素
碳元素和氫元素
．X屬于
有機物
有機物
（填“有機物”或“無機物”）．什么情況可判斷X中不含氧元素？
二氧化碳和水中氧元素的質(zhì)量之和等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量
二氧化碳和水中氧元素的質(zhì)量之和等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?衡陽一模）為了有效地預(yù)防碘缺乏引起的疾病，我國推行加碘食鹽，即在食鹽中加入一定量的碘酸鉀（KIO3）．
（1）碘酸鉀中碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
59.3%
59.3%
．
（2）已知一個成年人碘的適宜攝入量為0.12～0.20mg/天，若碘的攝取50%來自于加碘食鹽，則食鹽中應(yīng)含有的碘酸鉀的量范圍為
25.3～42.2
25.3～42.2
mg/kg．（以成年人每天食用4g計算）（精確到0.1mg）．
（3）某校化學(xué)興趣小組取某加碘食鹽100g溶于足量水中，再加入足量的碘化鉀（KI）溶液，充分反應(yīng)后（其反應(yīng)為：KIO3+5KI+3H2SO4=3K2SO4+3I2+3H2O），測得生成的碘（I2）為20.5mg．該加碘食鹽中每千克含碘元素的質(zhì)量為多少？（精確到0.1mg）

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同步練習(xí)冊答案