(1)填寫下表:
元素名稱
元素符號 K
Mg
Mg
Ag
Ag
Hg
Mn
Mn
Cl
物質名稱 氧氣
二氧化硫
二氧化硫
氫氣
五氧化二磷
五氧化二磷
二氧化錳
氫氧化鋇
氫氧化鋇
化學式
O2
O2
SO2
H2
H2
P2O5
MnO2
MnO2
Ba(OH)2
(2)用化學符號表示:四個氧原子
4O
4O
,兩個水分子
2H2O
2H2O
,鈣元素
Ca
Ca
,3個鈉離子
3Na+
3Na+

(3)按要求回答下列問題:
①保持水的化學性質的微粒是
水分子
水分子

②水通電分解過程中,保持不變的微粒是
氫原子和氧原子
氫原子和氧原子

③符號“Fe”表示的意義:
鐵元素
鐵元素
一個鐵原子
一個鐵原子
、
分析:(1)根據(jù)元素符號的書寫方法正確寫出元素符號;化合物化學式的書寫一般規(guī)律:先讀后寫,后讀先寫;金屬在前,非金屬在后;氧化物中氧在后,原子個數(shù)不能漏,正負化合價代數(shù)和為零;
(2)根據(jù)原子、分子、元素、離子表示方法進行解答;
(3)①根據(jù)分子的定義分析;
②根據(jù)原子的定義分析;
③根據(jù)符號的意義分析.
解答:解:(1)根據(jù)元素符號的書寫原則書寫,有兩個字母的第一個字母大寫,第二個小寫,只有一個字母的大寫;化合物化學式的書寫一般規(guī)律:先讀后寫,后讀先寫;金屬在前,非金屬在后;氧化物中氧在后,原子個數(shù)不能漏,正負化合價代數(shù)和為零.
故答案為:
元素名稱
元素符號 K Mg Ag Hg Mn Cl
物質名稱 氧氣 二氧化硫 氫氣 五氧化二磷 二氧化錳 氫氧化鋇
化學式 O2 SO2 H2 P2O5 Mn Ba(OH)2
(2)根據(jù)元素符號的意義可以知道,元素符號可以表示該元素的一個原子,而多個原子就是在元素符號前加上相應的數(shù)字,所以四個氧原子可以表示為:4O;
水分子的化學式為:H2O,根據(jù)化學式的意義可以知道化學式可以表示該物質的一個分子,所以兩個水分子可表示為2H2O;
鈣的元素符號為:Ca;
一個鈉離子帶兩個單位的正電荷,鈉離子可以表示為:Na+,因此三個鈉離子可表示為:3Na+;
故答案為:4O;2H2O;Ca;3Na+;
(3)①由分子的定義可知,分子是保持物質化學性質的最小微粒,水是由水分子構成的,水的化學性質就由水分子來保持;
②由原子的定義可知,原子是化學變化中的最小微粒,水通電分解過程中,不變的微粒是氫原子和氧原子;
③由符號的意義可知,符號“Fe”既表示鐵元素又表示一個鐵原子,還可以表示鐵這種物質.
故答為:①水分子;②氫原子和氧原子;③鐵元素;一個鐵原子;鐵.
點評:本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

學習了MnO2對過氧化氫分解有催化作用的知識后,某同學想:CuO能否起到類似MnO2的催化劑作用呢?于是進行了以下探究.
【猜想】Ⅰ、CuO不是催化劑、也不參與反應,反應前后質量和化學性質不變;
Ⅱ、CuO參與反應產(chǎn)生O2,反應前后質量好化學性質發(fā)生了改變;
Ⅲ、CuO是反應的催化劑,反應前后
 

【實驗】用天平稱量0.2gCuO,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:
精英家教網(wǎng)
(1)填寫下表:
步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結果 步驟⑦現(xiàn)象 結論
 

帶火星的木條復燃.

 
溶液中有氣泡放出,
 
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;
猜想Ⅲ成立.
(2)步驟①的目的是
 

(3)步驟④需用到的實驗儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗、燒杯、
 

(4)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的化學方程式為
 

【拓展】要探究步驟⑤做過催化劑的CuO其它化學性質,還應補做的實驗是
 
.(寫一種).

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科目:初中化學 來源: 題型:

分類法是學習化學的重要思想方法,依據(jù)同類物質的相似性,可以幫助我們做到舉一反三.現(xiàn)有下列三組物質:
A、空氣、膽礬、冰水、蔗糖
B、KOH、H2SO4、Ca(OH)2  Ba(OH)2
C、NH4Cl  Na2CO3、SO2 Na2SO4
(1)填寫下表空白.
組別 A組 B組 C組
分類標準 純凈物
不屬上述分類標準的物質 空氣
H2SO4
H2SO4
SO2
(2)請仿照檢驗CO2的反應,選用SO2或SO3書寫個類似的化學反應方程式:
SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O
SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O

(3)NH4Cl溶液與KOH溶液能夠反應,實質是因為它們在水中解離出來的NH+4和OH-結合生成NH3和H2O.結合發(fā)生復分解反應的條件,請回答:Ba(OH)2溶液和Na2SO4溶液能夠反應的實質是它們在水中解離出的
Ba2+和SO42-
Ba2+和SO42-
離子結合生成
BaSO4
BaSO4

(4)金屬與酸反應的實質可以表示如Fe+2H+=Fe2++H2↑,金屬和鹽反應類似其反應,請寫出Fe與CuSO4反應的實質:
Fe+Cu2+=Fe2++Cu
Fe+Cu2+=Fe2++Cu

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2010?溧陽市模擬)某同學對有關鹽的知識進行了以下的整理.
(1)填寫下表空格中相關鹽的化學式:
  氯化鉀   氯化鈣   氯化鈉   氯化鎂   氯化鋁   氯化鋅 氯化亞鐵 氯化銅
    KCl   CaCl2   NaCl   MgCl2   A1C13
ZnCl2
ZnCl2
FeCl2
FeCl2
CuCl2
CuCl2
反思:
①根據(jù)以上鹽中金屬元素的排列,可看出是依據(jù)
金屬活動性
金屬活動性
順序歸納整理的.
②酸在水溶液中能解離出共同的H+,因此酸溶液具有相似的化學性質;堿在水溶液中能解離出共同的0H一,因此堿溶液也具有相似的化學性質.某同學據(jù)此分析,得出上述鹽溶液也會具有某些相似的化學性質,理由是
有相似的化學性質,因為溶液中都解離出共同的Cl-
有相似的化學性質,因為溶液中都解離出共同的Cl-

(2)該同學通過查閱資料,發(fā)現(xiàn)許多反應都有鹽類物質生成.他將這些知識間相互關系整理成右圖.
驗證:請寫出下列有鹽生成的部分化學方程式:
①用稀硫酸除鐵銹
3H2SO4+Fe2O3=Fe2(SO43+3H2O
3H2SO4+Fe2O3=Fe2(SO43+3H2O

②鹽酸和氫氧化鈉反應
HCl+NaOH=NaCl+H2O
HCl+NaOH=NaCl+H2O

③古代記載的濕法冶金技術有“曾青得鐵則化為銅”,(其中“曾青”是指硫酸銅溶液)
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4
Fe+CuSO4=Cu+FeSO4

(3)該同學在整理碳酸鹽知識時,探究實驗室用碳酸鈣粉末、碳酸鈉或碳酸氫鈉,制取C02的方法.
提出問題:實驗室通常使用下列裝置A制取二氧化碳,此裝置不適合用碳酸鈣粉末、碳酸鈉或碳酸氫鈉作反應物的原因是
產(chǎn)生CO2的速率太快,不適合實驗室收集CO2氣體
產(chǎn)生CO2的速率太快,不適合實驗室收集CO2氣體


實驗設計:通過控制反應物的用量來得到平穩(wěn)的C02氣流的目的.因此,用碳酸鹽粉末制取C02的發(fā)生裝置,可以選擇
B、C、I
B、C、I
(填儀器編號)組裝,其中儀器C的名稱為
錐形瓶
錐形瓶

(4)向16.8g碳酸氫鈉粉末中,緩緩加入l00g稀鹽酸,如恰好完全反應,計算生成C02的質量和反應前稀鹽酸中溶質的質量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:

學了催化劑的知識后,某同學聯(lián)想氧化銅能否對過氧化氫起催化作用呢?于是進行了以下探究,請你參與他的探究.
【猜想】
Ⅰ.氧化銅不是催化劑、也不參與反應,反應前后質量和化學性質不變;
Ⅱ.氧化銅參與反應產(chǎn)生氧氣,反應前后質量和化學性質發(fā)生了改變;
Ⅲ.氧化銅是反應的催化劑,反應前后
質量和化學性質不變
質量和化學性質不變

【實驗】用天平稱量0.2g氧化銅,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗:
(1)填寫下表空格:
步驟③現(xiàn)象 步驟⑥結果 步驟⑦現(xiàn)象 結論
溶液中
有氣泡放出
有氣泡放出

帶火星的木條復燃.
0.2g
0.2g
溶液中有氣泡放出,
帶火星的木條復燃
帶火星的木條復燃
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立;
猜想Ⅲ成立.
(2)步驟①的目的是
與③對比檢驗氧化銅能否加快雙氧水的分解
與③對比檢驗氧化銅能否加快雙氧水的分解
步驟⑦的目的是
證明氧化銅的化學性質在反應前后沒有改變
證明氧化銅的化學性質在反應前后沒有改變

(3)操作④中需要將圓形濾紙折疊處理,下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是
D
D
(填序號).
(4)若在④中發(fā)現(xiàn)濾紙和漏斗間有氣泡,可能的影響是
過濾速度慢
過濾速度慢
,處理的方法是
用玻璃棒輕壓(使濾紙緊貼漏斗內壁)
用玻璃棒輕壓(使濾紙緊貼漏斗內壁)

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科目:初中化學 來源: 題型:

現(xiàn)有下列五組物質:A.CaO、MgO、CO2、CuO   B.H2、Cl2、N2、Cu    C.O2、Fe、Cu、Zn    D.HCl、H2O、H2SO4、HNO3   E.CuSO4、CaO、NaHCO3、Cu2(OH)2CO3
(1)填寫下表空白.
A組 B組 C組 D組 E組
分類標準 金屬氧化物
 
金屬單質
 
 
不屬于該類別的物質
 
Cu
 
H2O
 
(2)若表格中的4種物質在常溫下反應可生成一種新物質--堿式碳酸銅(化學式為Cu2(OH)2CO3),請寫出該反應的化學方程式
 

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