3.如圖是有關(guān)氧氣的知識網(wǎng)絡(luò)圖(反應(yīng)條件部分省略).用化學用語回答:

(1)物質(zhì)①分解產(chǎn)物的化學式是KMnO4
(2)物質(zhì)②的化學式是KCl.
(3)物質(zhì)③帶點元素的化合價為+5.
(4)物質(zhì)④的化學式是Fe3O4

分析 (1)根據(jù)高錳酸鉀的組成結(jié)構(gòu)和化學式的書寫方法回答.
(2)根據(jù)氯酸鉀的結(jié)構(gòu)回答.
(3)根據(jù)化合物中元素化合價的標注方法回答.
(4)根據(jù)鐵與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)書寫.

解答 解:(1)高錳酸鉀是由鉀離子和高錳酸根離子構(gòu)成的,鉀的化合價為+1,高錳酸根的化合價為-1,根據(jù)正價在前,負價在后,化合物中元素化合價的代數(shù)和為0,故化學式為KMnO4
(2)氯酸鉀的化學式為KCl.
(3)要標五氧化二磷中磷元素的化合價,要首先寫出五氧化二磷的化學式,并在其中磷元素的正上方標出化合價,已知氧為-2,根據(jù)化合物中元素化合價的代數(shù)和為0,故在五氧化二磷中磷為+5.
(4)鐵和氧氣在點燃的條件下生成四氧化三鐵,方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
故答案為:(1)KMnO4;(2)KCl;(3)+5;(4)Fe3O4

點評 化學式、化學方程式和元素符號及變形符號的含義是最重要的化學用語之一,應(yīng)用廣泛,是考查的重點和熱點,理解各種符號或式子的含義,掌握書寫或表示的方法,問題就會迎刃而解.

練習冊系列答案
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(2)如圖表示的是某同學用50mL量筒量取一定體積液體的操作.請你仔細觀察該圖,判斷量筒內(nèi)液體的體積實際是小于(填“大于”“等于”或“小于”)25mL.

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11.生活中喝茶水的時候,茶杯蓋應(yīng)該怎樣放置?為什么?

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18.如果用“”和“”分別表示兩種不同的原子,如圖是構(gòu)成某些氣體的粒子的示意圖,根據(jù)其組成特點回答(填序號).

(1)屬于混合物的有CGH,
(2)由分子構(gòu)成的單質(zhì)有EF,
(3)屬于化合物的有D.

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8.九年級教材中有關(guān)空氣中氧氣含量的測定是把足量紅磷放入燃燒匙中,在空氣中點燃后再放入集氣瓶中進行實驗,有關(guān)資料顯示紅磷燃燒產(chǎn)生的P2O5白煙對人體呼吸道有危害,興趣小組同學改進了教材中的實驗,從環(huán)保角度設(shè)計出如下實驗裝置:
該興趣小組的同學選用了40mL的試管作反應(yīng)容器和量筒體積足夠大且濕潤效果很好的針筒注射器,將足量的白磷放入試管后,用酒精燈加熱試管中的白磷,燃燒結(jié)束后,觀察現(xiàn)象.
(1)請寫出該反應(yīng)的化學符號表達式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5
(2)若實驗沒有任何誤差,可以觀察到針筒活塞最終會從原來的15mL刻度處慢慢向左移到約7mL刻度處.
(3)如果出現(xiàn)下列情形,測得空氣中氧氣含量會小于$\frac{1}{5}$;A:裝置有點漏氣,B:白磷的量不足,C:沒有等到裝置冷卻就開始讀數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

15.實驗室選用如圖所示裝置制取氣體,根據(jù)要求回答下列問題:

(1)寫出圖中標號儀器的名稱①長頸漏斗;②集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制取氧氣,選用的發(fā)生裝置是A(填字母序號),該發(fā)生裝置應(yīng)進行的改進是在試管口放一團棉花;該反應(yīng)的文字表達式:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)實驗室也可用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,其反應(yīng)的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;若要收集比較干燥的氧氣,應(yīng)選用的收集裝置是C(填字母序號);將帶火星的木條放于集氣瓶口,若觀察到木條復燃,證明瓶中氧氣已集滿.
(4)實驗室制取某氣體時,既可用D也可用E裝置收集.由此推測該氣體所具有的物理性質(zhì)是BC(填序號).
A、該氣體的密度大于空氣  B、該氣體難溶于水  C、該氣體的密度小于空氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.在下列物質(zhì):①海水;②銅;③食鹽水;④空氣;⑤氨氣;⑥泥水;⑦二氧化碳;⑧“哇哈哈”純凈水中,屬于混合物的有①③④⑥⑧;屬于純凈物的有②⑤⑦.(填序號)

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13.化學科學的發(fā)展為人類提供了更多的生活,生產(chǎn)資料,下面做法利用了化學變化的是( 。
A.海水蒸發(fā)獲取食鹽
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