5．氯化鈉是一種可溶性重金屬鹽，廣泛應(yīng)用于化工領(lǐng)域．用毒重石（主要成分為BaCO3）制備氯化鋇晶體工藝流程如圖：

（1）本流程中“濃縮”、“結(jié)晶”屬于物理變化．（選填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）濾液2中可利用的物質(zhì)除水之外，還有BaCl2（填化學(xué)式）．
（3）下列措施中，能提高原料的利用率和氯化鋇晶體產(chǎn)量的有①②（選填序號）．
①將濾液2通入到濾液1中　　 ②加入足量的稀鹽酸．

分析 （1）根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的判斷依據(jù)進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)濾液2是氯化鋇濃溶液結(jié)晶后得到的水溶液進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)題中的反應(yīng)流程分析，哪個操作可以提高原理的利用率和氯化鋇的產(chǎn)量，結(jié)合選項進(jìn)行分析．

解答 解：（1）經(jīng)過“濃縮”、“結(jié)晶”后，沒有新物質(zhì)生成，所以“濃縮”、“結(jié)晶”屬于物理變化；
（2）濾液2是氯化鋇濃溶液結(jié)晶后得到的水溶液，結(jié)晶后，晶體不會完全的析出，所以濾液2中可利用的物質(zhì)除水之外，還有BaCl2；
（3）①將濾液2通入到濾液1中，濾液2中的氯化鋇可以被重新的進(jìn)行結(jié)晶，可以提高氯化鋇晶體產(chǎn)量，故①正確；
②加入足量的稀鹽酸，可以將碳酸鋇完全反應(yīng)，也可以能提高原料的利用率，故②正確．
故選：①②．
故答案為：（1）物理；
（2）BaCl2；
（3）①②．

點評 在解此類題時，首先分析題中的反應(yīng)原理，然后將題中信息和課本知識的聯(lián)系，看清每步操作的目的或反應(yīng)實質(zhì)即可較快解答．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．小紅發(fā)現(xiàn)松軟的面包、酥脆的餅干內(nèi)部都有許多小孔（如圖所示）．為探究這個問題，她從面點師那里了解到：此類食品制作過程中加入膨松劑，碳酸氫鈉就是一種常用的膨松劑．小紅從超市買來一袋膨松劑（碳酸氫鈉），按照研究物質(zhì)的一般方法，對其進(jìn)行探究．
①閱讀使用說明：一使用時與面粉混合均勻，加水拌和，成型后直接焙制；
②觀察到樣品為白色粉末狀物質(zhì)；
③取少量樣品加入水，發(fā)現(xiàn)其完全溶解；
④用pH試紙測溶液的酸堿度pH=11；
⑤取少量樣品，向其中加入稀鹽酸，產(chǎn)生大量氣泡；
⑥取適量樣品放人試管加熱，產(chǎn)生可以使澄清石灰水變渾濁的氣體．
（l）請你通過以上實驗判斷，碳酸氫鈉的水溶液顯堿性，使面包、餅干形成小孔的氣體應(yīng)該是CO2（或二氧化碳），你猜測產(chǎn)生這種氣體的原因碳酸氫鈉與酸反應(yīng)和碳酸氫鈉受熱分解
（2）將少許面粉加入水中取上層液用pH試紙測量，顯中性，由此你認(rèn)為碳酸氫鈉能使食品膨松的主要原因是碳酸氫鈉受熱分解產(chǎn)生CO2氣體
（3）請你通過以上探究活動，總結(jié)碳酸氫鈉的物理性質(zhì)白色粉末狀的固體，能（易）溶于水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．碳酸氫銨遇到高溫會分解．一次小明在做碳酸氫銨加熱實驗時發(fā)現(xiàn)：102g碳酸氫銨加熱后質(zhì)量減少了61g，天平兩邊嚴(yán)重不平衡，請你據(jù)此分析這種現(xiàn)象發(fā)生的原因．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．CO2是初中化學(xué)重點研究的氣體之一．某化學(xué)興趣小組設(shè)計了如下實驗來探究CO2的制取和性質(zhì)：
（1）該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳?xì)怏w的裝置，如圖所示．在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放大理石（或石灰石）；若將銅網(wǎng)換成鐵網(wǎng)，可能產(chǎn)生的后果是鐵網(wǎng)被腐蝕，制得的CO2氣體中混有H2，其原因是（用化學(xué)方程式表示）Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．
（2）該興趣小組同學(xué)將制得的CO2分別通人澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，他們觀察到前者變渾濁，后者無明顯現(xiàn)象．CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
①小明設(shè)計了甲、乙兩個實驗來驗證C02與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，如右圖所示．實驗現(xiàn)象為：甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．
小虎同學(xué)認(rèn)為上述實驗是可行的．其共同原理是氫氧化鈉溶液和二氧化碳反應(yīng)導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強減�。�
小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認(rèn)為CO2會溶于水，上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)．小明同學(xué)針對小雯的質(zhì)疑又補充了一個對照實驗，即用水代替氫氧化鈉溶液進(jìn)行實驗．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

20．如圖是實驗室制取氣體的裝置，其中發(fā)生裝置相同，干燥和集氣裝置有兩套，分別用圖1和圖2表示．下列選項中正確的是（　�。�
 發(fā)生裝置中的藥品干燥和集氣裝置
A二氧化錳和雙氧水圖1
B大理石和稀鹽酸圖2
C鋅和稀硫酸圖2
D鋅和稀鹽酸圖1
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．日常生活中發(fā)生的下列變化屬于化學(xué)變化的是（　　）
A．玻璃破碎B．木材制成桌椅C．菜刀生銹D．濕衣服晾干

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．在空氣中，與人類關(guān)系最密切的當(dāng)屬氧氣．下列說法正確的是（　�。�
A．帶火星的木條在氧氣中能夠復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒
B．鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，說明氧氣具有可燃性
C．氧氣的化學(xué)性質(zhì)非�；顫姡芘c所有的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
D．用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的反應(yīng)不是分解反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．在一個HNO3分子中質(zhì)子數(shù)共為32個．一個NO${\;}_{3}^{-}$中共有32個電子，氧的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最高的氧化物是H2O2（寫化學(xué)式），相對分子質(zhì)量最小的物質(zhì)是H2．（寫化學(xué)式）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．甲、乙、丙、丁四位同學(xué)在探究堿溶液與酚酞作用的實驗時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：
將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液，溶液變成了紅色，一會兒紅色就消失了．這是什么原因呢？他們依據(jù)所學(xué)的科學(xué)知識，分別對這種意外現(xiàn)象的成因做了如下猜想：
甲：可能是酚酞變質(zhì)的緣故；
乙：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二氧化碳反應(yīng)的緣故；
丙：可能是酚酞與空氣中氧氣反應(yīng)，使紅色消失的緣故；
丁：可能與氫氧化鈉溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小有關(guān)，質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的溶液中紅色會消失．
（1）甲同學(xué)剛提出自己的猜想，就遭到其余三位同學(xué)的否定，三位同學(xué)的理由是若酚酞試劑變質(zhì)，就不可能出現(xiàn)遇氫氧化鈉溶液變紅的現(xiàn)象．
丙同學(xué)認(rèn)為乙同學(xué)的猜想也不正確，他的理由是生成的碳酸鈉溶液顯堿性，也可使酚酞試劑變紅．
（2）為證實丙同學(xué)的猜想，還需作如下實驗，請完成表．
實驗步驟目的
①用煮沸過的蒸餾水配制氫氧化鈉溶液．用煮沸過的蒸餾水：排出水中溶解的氧氣
②在氫氧化鈉溶液中滴入酚酞，并在上方滴一些植物油 滴一些植物油：隔絕空氣
（3）通過以上實驗，四位同學(xué)看到：溶液先變成紅色，一會兒紅色又消失．因此酚酞紅色褪去與氧氣無關(guān)．若丁同學(xué)的猜想正確，設(shè)計如下實驗證明并完成有關(guān)問題：
實驗方法預(yù)計觀察到的現(xiàn)象
方案一：分別配制不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液，然后各滴加2滴酚酞試液．將滴有酚酞試液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的氫氧化鈉溶液加水稀釋，溶液變紅，說明與氫氧化鈉溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小有關(guān)

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