某5gCO和CO2的混合氣體中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為36%.
(1)混合氣體中一氧化碳的質(zhì)量為
 
g;
(2)取5g氣體混合物通過足量灼熱的氧化銅,再將氣體通入澄清石灰水中.
①反應(yīng)生成的CO2的質(zhì)量為
 
g;
③反應(yīng)后得到多少克白色沉淀?(寫出計算過程)
考點(diǎn):根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題:有關(guān)化學(xué)方程式的計算
分析:(1)根據(jù)一氧化碳中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和二氧化碳中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行計算;
(2)根據(jù)一氧化碳和氧化銅會生成銅和二氧化碳,二氧化碳和氫氧化鈣會生成碳酸鈣沉淀進(jìn)行解答.
解答:解:(1)設(shè)混合物中一氧化碳的質(zhì)量為x,則二氧化碳的質(zhì)量為(5-x),所以
3x
7
+
3(5-x)
11
=36%×5
x=2.8g
所以混合氣體中一氧化碳的質(zhì)量為2.8g;
(2)設(shè)生成二氧化碳的質(zhì)量為y,所以
CuO+CO
  △  
.
 
Cu+CO2
    28       44
    2.8g     y
  
28
2.8g
=
44
y

   y=4.4g
所以反應(yīng)后二氧化碳的質(zhì)量為:4.4+5-2.8=6.6g
設(shè)生成碳酸鈣的質(zhì)量為z,所以
Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O
        44   100
        6.6g  z
    
44
6.6g
=
100
z

     z=15g
故答案為:(1)2.8;
(2)4.4,15g.
點(diǎn)評:在解此類題時,首先分析題中的反應(yīng)關(guān)系,然后結(jié)合題中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知如圖是兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖 (一種小球代表一種原子,原子間的短線代表原子的結(jié)合),下列說法正確的是( 。
A、圖示中共有3種分子
B、說明化學(xué)反應(yīng)中原子不可分
C、該圖示不符合質(zhì)量守恒定律
D、該反應(yīng)共有兩種化合物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

生活中有太多的變化,下列“變”中涉及化學(xué)變化的是(  )
A、樹根“變”根雕
B、高粱“變”美酒
C、玉石“變”印章
D、玩具機(jī)器人“變”形

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里,老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了如下實(shí)驗(yàn)裝置:

(1)小明同學(xué)用雙氧水和二氧化錳反應(yīng)來制取氧氣,他應(yīng)寫出的化學(xué)方程式為
 
,在這個反應(yīng)中二氧化錳的作用是
 
,選擇的發(fā)生裝置是
 
(填番號),能用D收集的原因是
 

(2)甲烷是一種無色、無味,難溶于水,密度比空氣小的氣體,小玲用加熱醋酸鈉和堿石灰(均為固體)的方法制取甲烷,小玲應(yīng)選擇制取甲烷的發(fā)生和收集裝置是
 
(填番號),若用如圖F裝置收集甲烷,甲烷應(yīng)從
 
端進(jìn)入(選填“A”或“B”)
(3)小丁同學(xué)向盛5%雙氧水溶液的試管中加入少量二氧化錳,然后將帶火星的木條伸入試管,未見木條復(fù)燃,你認(rèn)為帶火星的木條未復(fù)燃的原因是
 
.要使帶火星的木條復(fù)燃,可對該實(shí)驗(yàn)作怎樣的改進(jìn)?
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的部分裝置.

(1)寫出儀器①、②的名稱①
 
;②
 

(2)在用上面的兩套裝置制取氣體前,我們首先要
 

(3)選用A裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣,在試管口塞一團(tuán)棉花團(tuán)的作用是
 
.該反應(yīng)的符號表達(dá)式
 
.排水法收集結(jié)束時先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈的目的是防止
 
現(xiàn)象的發(fā)生.
(4)選用B裝置制取一瓶干燥的氧氣,應(yīng)選擇的收集裝置是
 
(填字母),驗(yàn)證集滿氧氣的方法是
 
,寫出用該方法制取氧氣的符號表達(dá)式
 

(5)小華做鐵在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時,沒有看到鐵絲燃燒的現(xiàn)象,你認(rèn)為她實(shí)驗(yàn)失敗的一種可能原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

∪【第一組實(shí)驗(yàn)】檢驗(yàn)該雙氧水是否失效.
(1)實(shí)驗(yàn)過程
①在試管中加入5mL 的“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如圖1裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,水槽中冰水所起的作用是
 

(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
 

【第二組實(shí)驗(yàn)探究】:氧化銅(CuO)能否催化“雙氧水”分解
【猜想】Ⅰ.CuO不是催化劑、也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ.CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ.CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后
 

【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2g CuO,取5mL的過氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

(3)完成下表:
步驟③現(xiàn)象步驟⑥結(jié)果步驟⑦現(xiàn)象結(jié)論
溶液中
 
,
帶火星的木條復(fù)燃.

 
 溶液中有氣泡放出,
 
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立.
(4)步驟③結(jié)束后,用手接觸試管底部,感覺燙手.說明“雙氧水”分解的化學(xué)反應(yīng)
 
(選填“放熱”或“吸熱”).
(5)步驟④需用到的實(shí)驗(yàn)儀器有:鐵架臺(帶鐵圈)、漏斗(帶濾紙)、燒杯、
 

(6)操作④中需要將圓形濾紙折疊處理,下列圖示中不該出現(xiàn)的情形是
 
(填序號).

(7)步驟⑦的目的
 

(8)過氧化氫能被CuO催化分解放出O2的反應(yīng)表達(dá)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),如圖所示裝置圖的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵?br />
 
;
 
;
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法.下列推理錯誤的是( 。
A、由于氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,所以常用氮?dú)庾鞅Wo(hù)氣
B、由于稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光,所以稀有氣體廣泛應(yīng)用于電光源
C、雖然單質(zhì)是由一種元素組成的物質(zhì),但由一種元素組成的物質(zhì)不一定是單質(zhì)
D、少量高錳酸鉀也能加快氯酸鉀放出氧氣的速率,所以高錳酸鉀也是反應(yīng)的催化劑

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2013年“世界水日”的宣傳主題是“水合作”.下列有關(guān)水的說法中不正確的是( 。
A、水是一種氧化物
B、鑒別軟水和硬水可以用肥皂水
C、農(nóng)藥、化肥的不合理施用,會造成水體污染
D、自然界中的水經(jīng)過沉淀、過濾、吸附后即可得到純水

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同步練習(xí)冊答案