【題目】有關下圖中甲、乙、丙、丁所示實驗的說法正確的是

A. 甲實驗用于探究二氧化碳的性質，只能證明二氧化碳的密度比空氣大

B. 乙實驗用于探究二氧化碳與水反應生成碳酸，若④比①先變紅，②③不變紅，既能說明 CO2密度比空氣大，又能說明CO2與水反應。

C. 丙實驗用于探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物，可證明只有二氧化碳生成，該實驗有利于石蠟充分燃燒，防止生成黑煙，實驗現(xiàn)象更明顯

D. 丁實驗用于探究二氧化碳的性質，既可證明二氧化碳能溶于水也可證明二氧化碳能與水反應

【答案】B

【解析】

A、甲實驗用于探究二氧化碳的性質，不僅證明二氧化碳的密度比空氣大，還證明了二氧化碳不可燃也不助燃的性質，故選項不正確；

B、乙實驗用于探究二氧化碳與水反應生成碳酸，若④比①先變紅，②③不變紅，既能說明 CO2密度比空氣大，又能說明CO2與水反應生成了新物質，故選項正確；

C、丙實驗利用澄清石灰水證明蠟燭燃燒有二氧化碳生成，同時毛玻片上有小液滴，證明燃燒還有水生成，故選項不正確；

D、雖然塑料瓶會變癟，但不能證明究竟是二氧化碳溶于水引起的還是和水反應引起的，故選項不正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙、丁、戊分別是HCl、Na2SO4、Ba(NO3)2、NaOH、BaCl2五種溶液中的一種。現(xiàn)利用X溶液加以鑒別，其中白色沉淀Ⅱ不溶于稀硝酸。它們之間存在如下圖所示的轉化關系：

請?zhí)羁眨?/span>

（1）寫出X的化學式：_____________；

（2）寫出Y與足量戊溶液反應的化學方程式：________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某固體混合物的主要成分有碳酸鈣和氯化鈣(氯化鈣不與鹽酸反應)．為探究混合物中碳酸鈣的質量分數(shù)，甲、乙兩個小組同學分別進行了實驗：

(1)甲組同學按以下流程進行實驗：

①操作A的名稱_____．

②混合物中碳酸鈣的質量分數(shù)可能_____80% 或_____80%(填“＞”、“＜”或“=”)．

(2)乙組的5名同學分別在一個質量為40.00的空燒杯中加入各自稱好的固體混合物，然后將質量分數(shù)不同的36.50g稀鹽酸加入燒杯中，實驗數(shù)據(jù)如表：(假設反應過程中各物質均沒有損失)

組號

燒杯及物質的總質量(g)

稀鹽酸溶質質量分數(shù)(%)

產(chǎn)生氣體的質量(g)

1

42.00

2.00

0.44

2

45.00

5.00

1.10

3

44.00

9.50

1.32

4

46.00

9.50

1.98

5

44.00

6.00

a

表中a=_____g．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學上常用元素符號左下角的數(shù)字表示原子的質子數(shù)，左上角的數(shù)字表示原子的中子數(shù)和質子數(shù)之和。例如用 表示核內有6個質子和7個中子的碳原子。則 和 （　�。�

A. 原子中含有相同數(shù)目的中子 B. 屬于同種元素

C. 原子中核外電子數(shù)不同 D. 質子數(shù)不同

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下圖回答問題：

（1）寫出裝置圖中的儀器名稱：①______，②______。

（2）實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是_______，收集裝置是_____或_______。

（3）某興趣小組的同學利用上述裝置制取O2時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅了，其原因是_________。

（4）NO2是一種紅棕色的有毒氣體，密度比空氣大，溶于水，能和NaOH發(fā)生反應生成鹽和水，實驗室用銅和濃硝酸反應制取，制取NO2的發(fā)生裝置是_______，用F裝置收集NO2，氣體從_____(填“a”或“b”)端進入。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】甲、乙、丙、丁均為初中化學常見物質，都含有地殼中含量最多的元素，且在自然界中可以實現(xiàn)乙和丁的循環(huán)。它們之間部分轉化關系如下圖所示（“→”表示某一種物質經(jīng)一步反應可轉化為另一種物質）。

請推斷：

（1）若乙是單質，則丁的化學式為____。由乙→甲的反應一定是____（填字母序號）。

A．化合反應 B．分解反應 C．氧化反應 D．有放熱現(xiàn)象發(fā)生

（2）若乙是化合物，且甲由兩種元素組成，則甲通常的用途之一是____。

（3）若乙是化合物，且甲由三種元素組成，則甲→乙反應的化學方程式為____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗室常用下列裝置來制取、收集氣體。請回答以下問題：

(1)儀器b的名稱是：______。

(2)藥品選擇：實驗室中，在一定條件下氯酸鉀、過氧化氫、高錳酸鉀能分解產(chǎn)生氧氣，關于這三種物質的說法中正確的是_______(填標號,可多選)

A 都含有氧氣 B 都屬于氧化物 C 都含有氧元素 D 都是含氧化合物

(3)裝置選擇：①B是一種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置，下列條件下，能夠用B作發(fā)生裝置的是_____(填標號)

A 液、液加熱反應制氣體 B 固、固加熱 反應制氣體

C 固、液不加熱反應制氣體 D 固、液加熱反應制氣體

②收集裝置的選擇是由氣體性質決定的。既能用排水法也能用排空氣法收集的氣體一定具有的性質有___(填標號、可多選)

A 易溶于水 B 難溶于水 C 不與水反應 D 密度不與空氣接近 E 可與空氣中某成分反應

(4)實驗室用KMnO4制取 O2，應選用的發(fā)生裝置和收集裝置的組合為_____(填字母序號)，該發(fā)生裝置的不足之處是______，該反應的符號表達式是________

(5)研究顯示：氧氣的體積分數(shù)大于36%時就可使帶火星的木條復燃。因此，氧氣驗滿時采用使帶火星的木條復燃的方法_____(填“可靠”或“不可靠”)。為了收集一瓶較純凈的氧氣，最好采用______集氣法。

(6)網(wǎng)傳，84消毒液和粉狀潔廁靈混合使用會產(chǎn)生有毒氣體——氯氣,這是真的嗎？興趣小組同學決定查閱資料并開展相關的驗證實驗。

①查閱后獲知：這是真的，同時了解到氯氣呈黃綠色，有毒，可溶于水，難溶于橄欖油，密度比空氣大，能與水、堿溶液發(fā)生反應生成可溶性物質。

②在老師的指導下，同學們利用84消毒液和粉狀潔廁靈混合制取氯氣，請根據(jù)下列提供的儀器，選擇并組裝發(fā)生和收集裝置，正確的連接順序為_______(用接口處字母填寫)。

③同學們將收集到的黃綠色氣體通入到裝有幾只蚱蜢的集氣瓶中，并進行觀察，他們這么做的目的是為了驗證__________。

④為了探究處理多余氯氣的方法，取兩個相同的裝滿氯氣的軟塑料瓶，分別標上A和B，向A瓶中倒入一定量的氫氧化鈉溶液，向B瓶中倒入等量的水，充分震蕩后，若觀察到________現(xiàn)象，說明氫氧化鈉溶液吸收氯氣的效果更好。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組同學設計了多組實驗裝置測定空氣中氧氣的含量。（注：白磷與紅磷燃燒時的現(xiàn)象、產(chǎn)物均相同）

（1）甲同學設計出了如圖所示的實驗裝置．

實驗過程：

①檢查裝置的氣密性：在集氣瓶和燒杯里裝進適量水，用手握住集氣瓶，若燒杯中___ ，則氣密性良好。

②現(xiàn)集氣瓶中有a 體積的水，燃燒匙里放一塊白磷（40℃即可燃燒），按圖示裝置連接儀器（注：集氣瓶內的長導管已接近瓶底）

③加熱粗銅絲，觀察到白磷立即著火燃燒，該反應的化學方程式為：_________ 。

④待集氣瓶完全冷卻至室溫，量出集氣瓶中水的體積是b，整個集氣瓶的體積是c，已知c=500mL ，a=100mL，若實驗非常成功，則b約為__________mL。從白磷開始燃燒到最后熄滅的過程中，集氣瓶內水面的變化情況是________。

（2）實驗反思：在上述實驗中,下列操作的實施和實驗現(xiàn)象的出現(xiàn)，會導致實驗最后產(chǎn)生的實際值大于理論值的是 _____________。

A．裝置氣密性不好 B．實驗前集氣瓶里沒有裝水

C．集氣瓶沒有冷卻到室溫 D．用紅磷代替白磷

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】農(nóng)作物必需的營養(yǎng)元素有碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂等。

（1）從圖中可知鎂原子的相對原子質量為____；在化學反應中_____（填“易得”或“易失”）電子。

（2）KNO3中N的化合價是________。

（3）寫出化學符號：①鎂離子______；②2個氮原子______；③甲烷______。

（4）磷礦粉[Ca3(PO4)2]中鈣元素與磷元素的質量比為________（最簡整數(shù)比）。

（5）農(nóng)肥草木灰（主要成分是鉀鹽）加入鹽酸，生成二氧化碳，由此推斷草木灰的主要成分可能是________（寫化學式）。

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