1．某學(xué)習(xí)小組在做氫氣還原氧化銅的實驗時，在試管內(nèi)加入氧化銅固體10g，通入氫氣一會兒后再給氧化銅加熱，反應(yīng)完全后撤去酒精燈并停止通入氫氣，在空氣中將試管冷卻，發(fā)現(xiàn)部分紅色團體又變回黑色，稱得試管中剩余固體質(zhì)量為8.32克．
（1）“在空氣中將反應(yīng)裝置冷卻”，由紅色固體轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)中，氧元素的百分含量為多少？
（2）按此實驗操作及獲得的數(shù)據(jù)，可知試管剩余固體中有多少克氧化銅？

分析 加熱條件下，氧化銅和氫氣反應(yīng)生成銅和水；
加熱條件下，銅和氧氣反應(yīng)生成氧化銅，根據(jù)提供的數(shù)據(jù)可以進行相關(guān)方面的計算和判斷．

解答 解：（1）10g氧化銅中銅元素的質(zhì)量為：10g×$\frac{64}{80}$×100%=8g，
由紅色固體轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)是氧化銅，氧化銅中氧元素的百分含量為：$\frac{16}{80}$×100%=20%，
答：由紅色固體轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)是氧化銅，氧化銅中氧元素的百分含量為20%．
（2）8.32g固體中銅元素的質(zhì)量是8g，氧元素質(zhì)量為：8.32g-8g=0.32g，
試管剩余固體中氧化銅質(zhì)量為：0.32g÷20%=1.6g，
答：試管剩余固體中氧化銅質(zhì)量為1.6g．

點評 本題是借助于數(shù)學(xué)模型，利用公式來分析和解決化學(xué)計算中的有關(guān)問題，要求學(xué)生有較強的數(shù)據(jù)分析能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．實驗室有一瓶標(biāo)簽受到腐蝕（如圖所示）的無色溶液，老師叫各小組開展探究．
【提出問題】這瓶無色溶液究竟是什么物質(zhì)的溶液？
【猜想與假設(shè)】經(jīng)了解得知，這瓶無色溶液原是放在存放鹽溶液的柜子里．由此猜測：可能是碳酸鈉、碳酸氫鈉、氯化鈉、硫酸鈉、硝酸鈉中某一種的溶液．
【理論分析】為了確定該溶液，他們首先進行了分析：
（1）甲同學(xué)根據(jù)標(biāo)簽上的組成元素認為一定不可能是氯化鈉（或NaCl）溶液．
（2）乙同學(xué)提出，碳酸氫鈉、硝酸鈉的溶液也不可能，他的依據(jù)是碳酸氫鈉和硝酸鈉的化學(xué)式中鈉的原子個數(shù)為1，而標(biāo)簽中為2．
【設(shè)計實驗】為了確定該溶液究竟是剩余兩種鹽的哪一種溶液，他們設(shè)計了如下實驗．
實 驗 操 作實 驗 現(xiàn) 象
①取少量該無色溶液于試管中，慢慢滴加BaCl2溶液．
②靜置后，傾去上層清液，向沉淀中滴加稀鹽酸．		產(chǎn)生白色沉淀．
產(chǎn)生大量氣泡，沉淀消失．
【實驗結(jié)論】
（3）該瓶無色溶液的溶質(zhì)是碳酸鈉（或Na2CO3）．生成白色沉淀的化學(xué)方程式是Na2CO3+BaCl2=BaCO3↓+2NaCl．
【實驗反思】
（4）丙同學(xué)認為原設(shè)計的實驗還可簡化，同樣達到鑒別的目的．丙同學(xué)設(shè)計的實驗如下（將實驗操作及實驗現(xiàn)象填入相應(yīng)的空格中）：
實 驗 操 作實 驗 現(xiàn) 象
取少量無色溶液于試管中，向其中滴加稀鹽酸有大量氣泡產(chǎn)生

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．某實驗小組取用生石灰時，發(fā)現(xiàn)裝滿生石灰的塑料試劑瓶已經(jīng)膨脹破裂，小軍認為生石灰已變質(zhì)，試劑瓶中可能含有CaO、Ca（OH）2、CaCO3等三種物質(zhì)，并開展如下探究：
實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論
甲取試樣加入水中，充分攪拌產(chǎn)生白色渾濁一定含有CaCO3
乙取試樣加入稀鹽酸中產(chǎn)生無色氣泡一定含有CaCO3
請回答：
（1）原試劑瓶中可能含有CaCO3的原因是Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O（用化學(xué)方程式表示）；
（2）小明認為甲方案不夠合理，理由是氫氧化鈣屬于微溶于水的，也會產(chǎn)生白色沉淀，氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，也會出現(xiàn)白色渾濁；
（3）小紅認為放置時間過長，可能全部變成了CaCO3，請你利用實驗驗證小紅的猜想加入鹽酸，有氣泡放出，再向溶液中加入無色酚酞試液，如果酚酞不變色，說明全部變成了碳酸鈣；
（4）小林認為不可能全部變成CaCO3，一定還有CaO，請你設(shè)計實驗驗證小林的猜想將生石灰樣品放入試管內(nèi)，加入水，用手摸試管外壁如果發(fā)燙，說明有氧化鈣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．2月29日，新發(fā)布的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》中增加了PM2.5監(jiān)測指標(biāo)．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，對人體健康影響更大，主要來源之一是化石燃料的燃燒．下列措施能減少PM2.5污染的是（　�。�
A．鼓勵開私家車出行B．鼓勵使用太陽能熱水器
C．鼓勵用煤火力發(fā)電D．鼓勵用液化石油氣作燃料

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．某中學(xué)化學(xué)興趣小組在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖所示實驗裝置進行氣體的制備和性質(zhì)的探究，邀請你一同參加．

（1）請寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：b酒精燈．
（2）用高錳酸鉀加熱制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；若用C裝置收集氧氣，檢驗氧氣是否集滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶瓶口，看是否復(fù)燃．
（3）請寫出實驗室制CO2的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（4）若F裝置中盛有紫色石蕊溶液，通入CO2氣體后，溶液變紅，原因是二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，從而使石蕊溶液變紅．
（5）用如圖G所示裝置收集氫氣，氫氣應(yīng)從a（填“a”或“b”）端導(dǎo)入．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．國務(wù)院下發(fā)通知，要求從2008年6月1日起，在所有超市、商場、集貿(mào)市場等商品零售場所實行塑料袋有償使用制度．此舉動，被認為是大規(guī)模控制“白色污染”源的開始．
（1）塑料的應(yīng)用和發(fā)展，大大方便了人類的生活，但是廢棄物的急劇增加也帶來了越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題．請分析使用塑料的利與弊，并各寫一點：
利：方便了人們的生活；弊：破壞土壤結(jié)構(gòu)，降低土壤肥效，污染地下水．
（2）請你寫出兩個有關(guān)控制“白色污染”的具體措施：
①減少使用不必要的塑料制品；②重復(fù)使用某些塑料制品．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．判斷蠟燭燃燒是化學(xué)變化的依據(jù)是（　　）
A．發(fā)出黃白色火焰B．固態(tài)石蠟變成了液態(tài)
C．生成了二氧化碳和水D．放出了大量的熱

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．2015年12月10日，我國科學(xué)家屠呦呦因她“發(fā)現(xiàn)青蒿素”（化學(xué)式為C15H22O5）成為第一位獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎的本土中國科學(xué)家！下列關(guān)于青蒿素的說法不正確的是（　�。�
A．青蒿素中含有碳、氫、氧三種元素
B．一個青蒿素分子中含有42個原子
C．青蒿素的相對分子質(zhì)量為282g
D．青蒿素中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為90：11：40

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

3．某初級中學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實驗室里有一瓶標(biāo)簽破損的無色溶液（如圖所示），于是在老師的指導(dǎo)下進行如下探究．
（1）甲、乙、丙三位同學(xué)對該溶液作出如下猜想：
甲同學(xué)猜想：該溶液是碳酸；
乙同學(xué)猜想：該溶液是過氧化氫溶液；
丙同學(xué)猜想：該溶液是稀硫酸．
（2）甲同學(xué)剛提出自己的猜想，就遭到乙、丙同學(xué)的反對，乙、丙同學(xué)反對的理由是碳酸不穩(wěn)定，容易分解．
（3）他們設(shè)計如下實驗方案來驗證乙、丙同學(xué)的猜想．
乙同學(xué)取少量MnO2粉末于試管中，加入適量該溶液，并將帶火星的木條插入試管中．如果乙同學(xué)猜想正確，可觀察到的現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡，帶火星的木條復(fù)燃；請寫出上述實驗中過氧化氫分解的化學(xué)方程式：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H20+O2↑．
丙同學(xué)取少量氯化鋇溶液于試管中，加入適量該溶液，如果丙同學(xué)猜想正確，可觀察到的現(xiàn)象是有白色沉淀產(chǎn)生．

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同步練習(xí)冊答案