在題后橫線上簡(jiǎn)要說(shuō)明下列操作可能造成的不良后果:
⑴滴管取用試劑后平放或倒置。_____________________。
⑵傾倒細(xì)口瓶里的液體試劑時(shí),標(biāo)簽沒(méi)向著手心______________________.
⑶用試管刷刷洗試管時(shí),用力過(guò)猛。__________________。
⑷實(shí)驗(yàn)剩余的藥品放回原瓶。______________________
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖是甲、乙實(shí)驗(yàn)小組完成的相關(guān)實(shí)驗(yàn).
甲小組:利用右圖裝置研究燃燒條件(已知白磷的著火點(diǎn)為40℃).
步驟Ⅰ:燒杯中盛有80℃的熱水,分別在燃燒匙和燒杯中導(dǎo)管口放置一小塊白磷,塞緊瓶塞..
步驟Ⅱ:用注射器向瓶?jī)?nèi)推入適量H2O2 溶液
(1)H2O2稀溶液與MnO2接觸時(shí)發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為 ,二氧化錳起 作用.
(2)實(shí)驗(yàn)中,推入H2O2溶液前,燃燒匙和燒杯中水下的白磷均不燃燒,原因分別是 、 ; 推入H2O2溶液后,觀察到燒杯中的現(xiàn)象是 .
乙小組:哪些因素影響著過(guò)氧化氫分解的速率?
探究實(shí)驗(yàn)1:溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響
過(guò)氧化氫溶液濃度 | 體積 | 水溫 | 二氧化錳質(zhì)量 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
試管1 | 5% | 5mL | 冷水 | 1g | 氣泡緩慢冒出 | 其它條件相同 時(shí)溫度越高 反應(yīng)速率越快 |
試管2 | 5% | 5mL | 水 | 1g | 大量氣泡迅速 冒出 |
探究實(shí)驗(yàn)2:濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響
過(guò)氧化氫溶液濃度 | 體積 | 二氧化錳質(zhì)量 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
試管1 | 15%(常溫) | 5mL | 1g | 氣泡緩慢冒出 |
|
試管2 | 15%(常溫) | 5mL | 1g | 大量氣泡迅速 冒出 |
實(shí)驗(yàn)反思:生活中的用品可以代替一些實(shí)驗(yàn)儀器,注射器可以代替實(shí)驗(yàn)室中的 儀器.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
元素的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的( )
A.核外電子數(shù) B最外層電子數(shù) C核內(nèi)中子數(shù) D相對(duì)原子質(zhì)量
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
根據(jù)右圖簡(jiǎn)易電解水的裝置回答問(wèn)題:
(1)與氣體a相連的A極是電源的____極(填“正”或“負(fù)”,下同),與氣體b相連的B極是電源的__ __極。
(2)正極產(chǎn)生的氣體能使____________ __________;
負(fù)極產(chǎn)生的氣體能夠________________,火焰呈_ ____色。
(3)寫出水通電反應(yīng)的文字表達(dá)式:__________________,該反應(yīng)所屬的基本類型為______反應(yīng)(填“化合”或“分解”);這個(gè)反應(yīng)說(shuō)明水是由 __和_ ___組成的。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
人類生活需要的能量大部分來(lái)自于化學(xué)反應(yīng).下列能量的轉(zhuǎn)化不是由化學(xué)變化產(chǎn)生的是
A.脂肪在人體內(nèi)氧化釋放能量維持生命活動(dòng) B.用鋰電池給數(shù)碼相機(jī)供電
C.利用太陽(yáng)能加熱水 D.使用液化石油氣做飯
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列事實(shí)與對(duì)應(yīng)的解釋相符合的是( 。
| A. | 空氣能被壓縮﹣﹣﹣分子體積可以變小 |
| B. | 甘蔗甜,苦瓜苦﹣﹣﹣不同分子性質(zhì)不同 |
| C. | 結(jié)冰的水不能流動(dòng)﹣﹣﹣0℃以下,水分子不再運(yùn)動(dòng) |
| D. | 50mL水和50mL酒精混合后的總體積小于100mL﹣﹣﹣分子的質(zhì)量和體積都很小 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》中,下列與試管有關(guān)的操作或裝置(試劑和酒精燈省略)的圖示正確的是( 。
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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