【題目】空氣中氧氣含量測定的再認識。
某化學興趣小組的同學,在實驗室用紅磷、鎂條、木炭等物質代替汞對空氣中氧氣的含量測定進行模擬探究。
實驗一:A組同學通過燃燒紅磷法測定空氣中氧氣的含量,裝置如圖所示,寫出紅磷燃燒的文字表達式___________________________
實驗過程如下:
(1)用彈簧夾夾緊橡皮管;
(2)點燃燃燒匙內的紅磷,觀察到紅磷燃燒,立即伸入瓶中并塞緊瓶塞.
(3)等裝置冷卻至室溫后,打開彈簧夾。
(4)觀察并記錄水面的變化情況發(fā)現(xiàn),集氣瓶內上升的水面小于瓶內原有空氣體積的五分之一,可能的原因是:___________
實驗二:B組同學利用鎂條在空氣中燃燒測定空氣中氧氣含量,如圖二所示,實驗結束后,待裝置冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%。根據(jù)空氣的組成推測可能的原因是___________。
實驗三:C組“利用木炭燃燒測定空氣中氧氣的體積分數(shù)”如圖,根據(jù)經驗,利用上圖裝置測定空氣中氧氣含量時,能否用木炭替代?___________(填“能”或“不能”)原因是:___________
(提供資料)氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水,寫出文字表達式___________該小組同學選擇用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳氣體,但進入集氣瓶中水的體積分數(shù)仍然小于1/5 。
(提出問題)是什么原因導致測量不準確呢?
(猜想與假設)他們分別作了如下猜想:
甲同學:可能是木炭取的量過少;
乙同學:可能是木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣;
丙同學:可能是木炭與空氣反應生成了其他氣體。
(查閱資料)
資料一:木炭、棉花和蠟燭在密閉容器內燃燒停止后,殘留氧氣的體積分數(shù)分別高達14.0%,8.0%和16.0%。
資料二:木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體。
資料三:一氧化碳能與灼熱的氧化銅粉末(黑色)反應生成銅(紅色)和二氧化碳氣體
(探究一)
小組同學發(fā)現(xiàn)實驗結束后,燃燒匙中還有殘留的黑色固體,可知____同學的猜想不合理。
(探究二)乙同學又利用上述裝置設計了如下實驗,請你填寫下表:
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
將足量木炭點燃,迅速插入裝有氧氣的集氣瓶中 | ___________ | 木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣 |
待裝置冷卻后,將燃著的___________(填“棉花”或蠟燭)再伸入集氣瓶中 | ___________ |
(探究三)
小明從木炭燃燒產物的角度猜想還可能是生成了______導致測量結果小于1/5;于是用注射器抽取集氣瓶內的氣體做了如圖所示的實驗,當觀察到d中______________(填實驗現(xiàn)象),可證明小明的猜想成立。
(經典對比)通過與上述實驗對比,拉瓦錫選擇用汞的優(yōu)點有___________
A.能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡
B.在汞槽中起到液封作用
C.實驗過程中沒有污染
D.生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣
【答案】紅磷+ 氧氣 五氧化二磷紅磷量不足或裝置漏氣、紅磷燃燒無法消耗完瓶中氧氣鎂條與空氣中的氮氣發(fā)生了反應不能木炭燃燒產生二氧化碳氣體,不產生壓強差氫氧化鈉+二氧化碳碳酸鈉+水甲發(fā)白光棉花棉花燃燒一氧化碳澄清的石灰水變渾濁ABD
【解析】
實驗一:紅磷與氧氣反應生成五氧化二磷,紅磷+ 氧氣 五氧化二磷;紅磷量不足紅磷燃燒無法消耗完瓶中氧氣、裝置未冷卻到反應前的溫度或裝置漏氣,均會導致測定結構偏;
實驗二:氧氣只占空氣體積的21%,實驗結束后,待裝置冷卻后打開止水夾,進入集氣瓶中水的體積約占集氣瓶容積的70%?梢婃V條與空氣中的氮氣發(fā)生了反應;
實驗三:木炭燃燒產生二氧化碳氣體,裝置中不產生壓強差,所以不能用木炭替代紅磷;
[提供資料]氫氧化鈉能與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水,寫出文字表達式為:氫氧化鈉+二氧化碳碳酸鈉+水;
[探究一]小組同學發(fā)現(xiàn)實驗結束后,燃燒匙中還有殘留的黑色固體,所以甲同學的猜想不合理;
[探究二]將足量木炭點燃,迅速插入集氣瓶中,木炭燃燒,發(fā)出白光,可以說明木炭有剩余;待裝置冷卻后,將燃著的棉花再伸入集氣瓶中,棉花繼續(xù)燃燒,因為棉花在殘留氧氣的體積分數(shù)大于8.0%都能燃燒,說明木炭燃燒沒有消耗完集氣瓶中的氧氣;
[探究三] 木炭在密閉容器中不充分燃燒會生成一氧化碳氣體,一氧化碳與氫氧化鈉溶液不反應,所以可能生成一氧化碳;圖中實驗,涉及的化學化學反應有:a裝置中二氧化碳與氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水,從而出去二氧化碳;b裝置中濃硫酸吸收水蒸氣,干燥氣體;一氧化碳和氧化銅在加熱的條件下生成銅和二氧化碳,所以如果c裝置中黑色粉末變紅色,d裝置中澄清的石灰水變渾濁,則說明生成了一氧化碳,小明的猜想成立;
[經典對比]拉瓦錫研究空氣成分的實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有在汞槽中起到液封作用;生成的化合物加熱分解又能得到汞和氧氣,可以證明消耗的是空氣中的氧氣;能將密閉裝置內空氣中的氧氣幾乎耗盡;但是汞蒸氣有毒,故填:BCD。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某鋼鐵廠實驗室為測定赤鐵礦中Fe2O3的含量,將礦石粉碎(其中雜質既不溶于水也不與酸反應),進行如下實驗:
請回答下列問題:
(1)樣品中Fe2O3的質量分數(shù)是_______;
(2)根據(jù)已知條件列出求解200g稀硫酸中溶質質量(x)的比例式___________________;
(3)若向最終濾液中加入16g水,所得不飽和溶液中溶質的質量分數(shù)為_________;
(4)該鋼鐵廠每天用上述赤鐵礦石1900t來生產生鐵。則理論上日產含雜質5%的生鐵的質量為_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用微粒的觀點解釋下列現(xiàn)象或事實,不合理的是
A. 酒精揮發(fā)--分子大小發(fā)生改變
B. 電解水--分子本身發(fā)生了改變
C. 酒精和水混合后的體積小于二者體積之和--分子之間有間隔
D. 水和過氧化氫化學性質不同--構成分子不同
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】人類社會的發(fā)展離不開金屬。請依據(jù)所學知識填空。
(1)金屬資源在地球上分布廣泛。人們在自然界中僅發(fā)現(xiàn)金、銀等少數(shù)金屬以____形式存在外,其余大多數(shù)金屬都以___________形式存在。你認為金屬的存在形式主要和___________有關。
(2)下列制品的用途,利用金屬導熱性的是_________________________;
(3)農業(yè)上用硫酸銅、生石灰加水配制波爾多液作為殺菌劑。有經驗的農民都不用鐵質容器來配制或盛放波爾多液,原因是寫出方程式____________________________;
(4)在空氣中,鋁表面生成一層致密的氧化膜,發(fā)生的化學反應方程式是______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】以下是研究實驗室制取氧氣的裝置圖,請按要求回答下列問題.
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:① ___________;②_______________。
(2)用排水法收集氧氣的理由______________________________;
用向上排空法收集氧氣的理由是_______________________________。
(3)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是_________,(填字母序號,下同),該化學反應的文字表達式為______________________,若要收集一瓶干燥的氧氣,應選擇的收集裝置是____________ 。
(4)實驗室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,其中MnO2起___________作用,該化學反應文字表達式為__________________。同學們利用B和F裝置,通過排水量來測定生成氧氣的體積,反應結束后,發(fā)現(xiàn)量筒內收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測量準確),其主要原因是______________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】寫出下列反應的文字表達式,并填寫相關的空格:
(1)碳酸氫銨受熱易“失蹤”(寫出文字表達式):_________,所以碳酸氫銨應該_______保存。
(2)用砂紙打磨后的鎂帶呈________色,鎂帶在空氣中在燃燒發(fā)出_______,該反應的文字表達式是___________。
(3)向澄清石灰水中通入二氧化碳,石灰水變渾濁(寫出文字表達式):________,該白色不溶物可用 ______________(填一種物質的名稱)輕松洗去。
(4)鐵在氧氣中燃燒(寫出文字表達式):_____________________。集氣瓶底要放____________,目的是___________。鐵絲要繞成螺旋狀,目的________。某同學在做這個實驗時,未能觀察到火星四射的現(xiàn)象,可能原因是________(寫一種可能的原因)。
(5)加熱堿式碳酸銅的實驗現(xiàn)象:_________________________,基本反應類型為________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】質量守恒定律對科學發(fā)展具有重大意義。
(1)用如圖1所示的3個實驗驗證質量守恒定律,其中不能達到實驗目的的是_____(填寫字母)。
(2)由質量守恒定律可知,化學反應前后一定不變的是_________(填序號)
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質種類
(3)圖2是某反應的微觀示意圖(其中“”和“”分別表示不同的原子),反應后方框內應再填入_____個“ ”微粒。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取氧氣,請回答:
(1)指出儀器名稱:①_______________
(2)實驗室用氯酸鉀制氧氣,該反應的文字表達式為__________,可選擇的發(fā)生裝置為________(填字母);若改用高錳酸鉀制氧氣,該裝置還需要做的一點改動是__________,寫出該反應的文字表達式________________________。
(3)可用D裝置收集氧氣的理由是___________________,收集好的氧氣應________(填“正”或“倒”)放在桌面上。若用F裝置排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是______________。
(4)實驗改進:查閱資料發(fā)現(xiàn),氧化銅可以加快過氧化氫分解的速度。現(xiàn)有一根潔凈的銅絲,實驗前先將其繞成螺旋狀,再在空氣中加熱處理,使其表面產生黑色的氧化銅。改進后的發(fā)生裝置,如圖G所示(已略去支持裝置)。寫出該實驗中涉及的反應文字表達式__________、__________________。該裝置改進后與B裝置相比,優(yōu)點有___________
①生氧氣速率更快②可通過抽動銅絲來控制氧氣產生的速率
③銅絲更易回收,反復使用,節(jié)約原料 ④能得到更多的氧氣
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖A是液態(tài)水加熱變成氣態(tài)水蒸氣的示意圖,圖B是氫氣燃燒的示意圖.據(jù)圖回答.
(1)液態(tài)水變?yōu)闅鈶B(tài)水時__________________發(fā)生了變化,但_________沒有發(fā)生變化,故上述變化屬于_________變化(填“物理”或“化學”).
(2)水通直流電時水分子_______(填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)變化,故水通電的變化屬于________變化(填“物理”或“化學”);(b)中所得粒子______(填“能”或“不能”)保持水的化學性質.該反應的文字表達式為_____________,屬于化學基本反應類型中的___________反應。在此過程中能量的轉化形式為________能轉化為__________能。該反應的實質是____________________________________。
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