學習化學知識的目的之一是分析和解決實際問題.
(1)新車里可以放個活性炭包去除異味,其中活性炭起________作用.
(2)氫氣是最清潔的燃料,其原因是________(用化學方程式表示).
(3)食品保鮮常采用真空包裝或填充保護氣.真空包裝的目的是________.
(4)將密封良好的方便面從平原帶到高原時,包裝袋鼓起,從微觀角度分析是因為________.
(5)氫化鈣(CaH2)固體可用于登山隊員的能源提供劑,它和水反應生成氫氧化鈣和氫氣,反應的化學方程式為________.

解:(1)活性炭具有吸附性,能吸附異味和色素,則新車里可以放個活性炭包去除異味,其中活性炭起吸附作用.
(2)氫氣燃燒產(chǎn)物是水,是最清潔的燃料,反應的化學方程式為2H2+O22H2O.
(3)食品保鮮常采用真空包裝或填充保護氣,真空包裝的目的是使食品與氧氣(空氣)隔絕 (或防止食品被氧化).
(4)將密封良好的方便面從平原帶到高原時,包裝袋鼓起,是因為高原地區(qū)的氣壓較低,袋內(nèi)的氣體分子間隔變大.
(5)氫化鈣(CaH2)和水反應生成氫氧化鈣和氫氣,反應的化學方程式為CaH2+2H2O═Ca(OH)2+2H2↑.
故答案為:(1)吸附;(2)使食品與氧氣(空氣)隔絕 (或防止食品被氧化);(3)2H2+O22H2O;(4)袋內(nèi)的氣體分子間隔變大;(5)CaH2+2H2O═Ca(OH)2+2H2↑.
分析:(1)活性炭具有吸附性,能吸附異味和色素.
(2)氫氣燃燒產(chǎn)物是水,是最清潔的燃料,寫出反應的化學方程式即可.
(3)真空包裝是抽取其中的空氣,使食品因無氧氣而不會氧化,并且其中的微生物或者細菌等也因無法進行呼吸作用而窒息而亡.
(4)根據(jù)分子的基本性質(zhì)進行分析解答.
(5)氫化鈣(CaH2)和水反應生成氫氧化鈣和氫氣,寫出反應的化學方程式即可.
點評:與生產(chǎn)、生活相關的知識是中考考查的熱點之一,本題涉及知識點較多,靈活運用所學知識是正確解答本題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

23、在學習過程中,小雨同學提出一個問題:“碳燃燒時可能生成CO2,也可能生成CO,那么碳與氧化銅反應生成的氣體是否也有多種可能?”
[猜想]
碳與氧化銅反應生成的氣體中:①只有CO2②只有CO  ③既有CO2,又有CO.
[查閱資料]
他們在互聯(lián)網(wǎng)上用Google收集到這樣一條信息:把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇到微量CO立即變成藍色,而遇CO2不變色.
[實驗設計]
通過上述資料和已有知識,小雨初步設想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的
石灰水對碳與氧化銅反應生成的氣體進行檢驗,并設計了下圖實驗裝置.請你根
據(jù)小雨的實驗方案填空:

[實驗步驟]
(1)打開彈簧夾,先通一會兒純凈、干燥的N2;
(2)關閉彈簧夾,點燃酒精燈加熱.
[實驗結論]小雨通過分析實驗現(xiàn)象,確認猜想③是正確的,請你寫出裝置C中發(fā)生反應的化學方程式
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
;
[反思與評價]
(1)該實驗開始通一會兒N2的目的是
排出裝置內(nèi)的空氣
;
(2)請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處
沒有尾氣處理(吸收)裝置

(3)小欣認為可把小動物放在收集的氣體中,觀察能否存活,來檢驗是否有CO.小雨認為此方案不可行,其不可行的理由是
二氧化碳不能供給呼吸

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科目:初中化學 來源: 題型:

27、在學習過程中,小雨同學提出一個問題:“碳燃燒時可能生成CO2,也可能生成CO,那么碳與氧化銅反應生成的氣體也有多種可能?”
猜想:碳與氧化銅反應生成的氣體中:①只有CO2②只有CO  ③既有CO2,又有CO.
查閱資料:浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化,但遇到微量CO會立即變成藍色.
方案設計:通過上述資料和已有知識,小雨初步設想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳與氧化銅反應生成的氣體進行檢驗.根據(jù)小雨的設想,請你完成填空:
(1)若試紙不變色,石灰水變渾濁,則只有 CO2;
(2)若試紙變色,石灰水不變渾濁,則只有 CO;
(3)若試紙
變藍
,石灰水
變渾濁
,則既有CO2,又有CO.
實驗驗證:經(jīng)過思考之后,小雨設計了下圖實驗裝置:
實驗步驟:
(1)打開彈簧夾,先通一會兒純凈、干燥的N2
(2)關閉彈簧夾,點燃酒精燈加熱.
結論:小雨通過分析實驗現(xiàn)象,確認猜想③是正確的,請你寫出裝置C中發(fā)生反應的化學方程式:
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
;
反思與評價:
(1)實驗開始通一會兒N2的目的是
排出裝置內(nèi)的空氣,防止碳與氧氣反應干擾碳與氧化銅反應實驗產(chǎn)物的檢驗
;
(2)請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處:
沒有一氧化碳尾氣處理(吸收)裝置

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科目:初中化學 來源: 題型:

(2008?廣元)實驗題
在學習過程中,小雨同學提出一個問題:“碳燃燒時可能生成CO2和CO,那么碳與氧化銅反應生成的氣體是否也有多種可能?
猜想:碳與氧化銅反應生成的氣體中:①只有CO2;②只有CO;③既有CO,又有CO2
[查閱資料]:浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇CO2無變化但遇到微量C0會立即變成藍色.
[方案設計]:通過上述資料和已有知識,小雨初步設想用浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清的石灰水對碳與氧化銅反應生成的氣體進行檢查.根據(jù)小雨的設想,請你完成填空:
(1)若試紙不變色,石灰水變渾濁,則只有CO2;
(2)若試紙
變藍
變藍
,石灰水
不變渾濁
不變渾濁
,則只有CO;
(3)若試紙
變藍
變藍
,石灰水
變渾濁
變渾濁
,則既有CO又有CO2
[實驗驗證]:經(jīng)過思考之后,小雨設計了如下實驗裝置:

[實驗步驟]:
(1) 打開彈簧夾,先通一會兒純凈、干燥的N2;
(2) 關閉彈簧夾,點燃酒精燈加熱.
[結論]:小雨通過分析實驗現(xiàn)象,確認猜想③是正確的,請你寫出裝置C中發(fā)生反應的化學方程式
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

[反思與評價](1) 該實驗開始前通一會兒N2的目的是
排出裝置內(nèi)的空氣
排出裝置內(nèi)的空氣

(2)
一氧化碳有毒,
一氧化碳有毒,
請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置中的不完善之處:
尾氣沒有處理
尾氣沒有處理

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科目:初中化學 來源: 題型:

15、某研究性學習小組對“H2S的水溶液是否顯酸性”進行探究.請你參與他們的探究活動,并回答有關問題.
(1)查閱資料:①H2S是一種無色、有臭雞蛋氣味的有毒氣體,能溶于水,在常溫常壓下,1體積水中能溶解2.6體積硫化氫;密度比空氣的大;②實驗室里,通常用硫化亞鐵(FeS)固體跟稀鹽酸或稀硫酸反應制取硫化氫.
(2)提出假設:H2S的水溶液顯酸性
(3)實驗探究:
I.制備H2S

①若用稀鹽酸制備H2S,其化學方程式為
FeS+2HCl═FeCl2+H2S↑

②制取H2S的發(fā)生裝置為
A
(填字母),收集裝置只能選D的原因是
H2S溶于水且密度比空氣大

II.設計如下圖所示裝置進行驗證實驗.

(1)實驗過程中,A裝置內(nèi)藍色石蕊試紙的顏色始終沒有變化.A裝置的作用是
證明H2S氣體不能使藍色石蕊試紙變色

(2)在通入H2S之前將B裝置中膠頭滴管內(nèi)的蒸餾水滴到藍色石蕊試紙上,未見試紙顏色發(fā)生變化,此操作的目的是
證明水不能使藍色石蕊試紙變色
.當有H2S通過時發(fā)現(xiàn)濕潤的藍色石蕊試紙變紅,此現(xiàn)象說明
硫化氫的水溶液顯酸性

(3)結論:原假設成立.
(4)反思與評價:該驗證實驗中,有一個明顯疏漏,請你指出疏漏之處為
沒有尾氣處理(或吸收)裝置

(5)知識拓展:H2S的水溶液顯酸性,具有酸的通性,若用氫氧化鈉溶液吸收尾氣,則反應的化學方程式為
2NaOH+H2S=Na2S+2H2O

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科目:初中化學 來源: 題型:

在學習過程中,小雨同學提出一個問題:“碳燃燒時可能生成CO,也可能生成CO2,那么碳與氧化銅反應,生成的氣體也有多種可能嗎?”
[猜想]碳與氧化銅反應生成的氣體中,①只有CO2;②只有CO;③即有CO2,又有CO.
[查閱資料]浸有磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙遇到CO2無變化,但遇到微量CO會立即變成藍色.
[方案設計]通過上述資料和已有知識,小雨初步設想用浸有 磷鉬酸溶液的氯化鈀試紙和澄清石灰水對碳與氧化銅反應生成的氣體進行檢驗.根據(jù)小雨的設想,請你完成填空:(1)若試紙
變藍
變藍
,石灰水
不變渾濁
不變渾濁
,則只有CO;
(2)若試紙
變藍
變藍
,石灰水
變渾濁
變渾濁
,則既有CO2又有CO.
(3)若試紙
不變藍
不變藍
,石灰水
變渾濁
變渾濁
,則既有CO2無CO.
[實驗裝置]經(jīng)過思考,小雨設計了如圖所示的實驗裝置.
實驗步驟:(1)打開彈簧夾,先通一會兒純凈、干燥的N2;
(2)關閉彈簧夾,點燃酒精燈加熱.
[結論]小雨通過分析實驗現(xiàn)象,確認猜想③是正確的,請你寫出裝置C中發(fā)生反應的化學方程式
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
,
[反思與評價](1)該實驗在開始時通一會N2的目的是
排凈裝置內(nèi)空氣
排凈裝置內(nèi)空氣

(2)請從環(huán)保的角度分析該實驗裝置的不完善之處
缺少尾氣處理裝置
缺少尾氣處理裝置

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