空氣是由多種氣體組成的混合物,是一種寶貴的自然資源.
(1)空氣中稀有氣體的體積分數(shù)大約為 .
(2)魚蝦能在水中生存是因為氧氣易溶于水,這種說法 (填“正確”或“不正確”).
(3)因為氮氣具有 的化學(xué)性質(zhì),所以充入食品包裝袋內(nèi)用于防腐.
空氣的成分及各成分的體積分數(shù);氧氣的物理性質(zhì). | |
專題: | 空氣與水. |
分析: | (1)根據(jù)空氣中各成分及體積分數(shù)來回答本題. (2)根據(jù)氧氣的溶解性進行分析. (3)根據(jù)氮氣的性質(zhì)和用途進行分析. |
解答: | 解:(1)空氣中各成分及體積分數(shù)為:氮氣:78%、氧氣:21%、稀有氣體:0.94%、二氧化碳0.03%、水蒸氣和雜質(zhì):0.03%,因此空氣中稀有氣體的體積分數(shù)大約為0.94%, (2)魚蝦能在水中生存是因為氧氣不易溶于水,魚蝦能靠溶解的少量的氧氣供給呼吸, (3)因為氮氣具有常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的性質(zhì),且無毒,所以充入食品包裝袋內(nèi)用于防腐, 故答案為:(1)0.94%; (2)不正確; (3)常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定,且無毒; |
點評: | 本題難度較小,掌握空氣的組成、氧氣的溶解性以及作用、氮氣的性質(zhì)以及用途等是解決此題的關(guān)鍵. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
碘是人體必需的微量元素之一.下列說法錯誤的是( 。
| A. | 碘鹽是人體攝入碘的唯一來源 | B. | 碘原子的質(zhì)子數(shù)為53 |
| C. | 碘元素的相對原子質(zhì)量為126.9 | D. | 碘原子的核外電子數(shù)為53 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
有一密閉容器盛滿空氣,要求除去容器中的氧氣,而又不產(chǎn)生其他氣體,你認為可在密閉容器中點燃的物質(zhì)是( 。
| A. | 紅磷 | B. | 鐵絲 | C. | 硫粉 | D. | 木炭 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
寫出下列反應(yīng)的符號表達式,并指出反應(yīng)的類型:
①硫磺在空氣中燃燒: ( )
②實驗室加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣: ( ).
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實驗一 | 取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是 . 反應(yīng)的化學(xué)方程式為: . | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實驗二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣 | |
實驗三 |
|
| 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
(1)請你幫小麗同學(xué)填寫上表中未填完的空格.
(2)在小麗的探究實驗中,“實驗一”和“實驗二”起的作用是 .
(3)小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是: ;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物繼續(xù)實驗.接下來的實驗操作、現(xiàn)象和結(jié)論是: .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
如圖是用紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗圖.
(1)在實驗結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中的水不到瓶內(nèi)氣體體積的,你認為可能的原因有 、 、 .
(2)若將紅磷換為木炭進行實驗,待冷卻至室溫后打開止水夾,水 (填“能”或“不能”)進入集氣瓶,原因是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2014年3月22日是第二十二個“世界水日”,它的主題是“水與能源”。關(guān)于水的知識有下列話題,請回答:
(1)自來水生產(chǎn)過程中,可加 形成膠狀物,吸附水中懸浮的雜質(zhì),使之沉降,可用 (填操作名稱)除去水中不溶性雜質(zhì)。
(2)可用 來檢驗地下水是硬水還是軟水。生活中常用 的方法,既可降低水的硬度,又能殺菌消毒。
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