15．將A、B、C三種物質(zhì)各10g，混合加熱進行反應，若反應后測得，B在反應中已消耗完，而C與D各為16g，8g，求反應中反應物A與B的質(zhì)量比為2：5，若反應中再增加B 20g，則可生成D20g．

分析 由題意，首先根據(jù)題目中數(shù)據(jù)確定反應物與生成物，再由質(zhì)量守恒定律計算出參加反應的各物質(zhì)的質(zhì)量，進而計算出反應物A與B的質(zhì)量比、B和D的質(zhì)量比，結(jié)合題意進行分析解答．

解答 解：將A、B、C三種物質(zhì)各10g，混合加熱進行反應，若反應后測得，B在反應中已消耗完，說明B為反應物，且參加反應的B的質(zhì)量為10g；C的質(zhì)量為16g，增加了16g-10g=6g，說明C為生成物，生成C的質(zhì)量為6g；D為生成物，生成D物質(zhì)的質(zhì)量為8g；由質(zhì)量守恒定律，A應為反應物，參加反應的A的質(zhì)量為6g+8g-10g=4g．
則反應中反應物A與B的質(zhì)量比為4g：10g=2：5．
若反應中再增加B20g，則A的質(zhì)量為10g，B的質(zhì)量為30g，由參加反應的A與B的質(zhì)量比為2：5，則A完全反應，參加反應的B的質(zhì)量為25g，則B有剩余；由參加反應的B與生成的D的質(zhì)量比為10g：8g，設(shè)可生成D的質(zhì)量為x，則$\frac{10g}{8g}$=$\frac{25g}{x}$   x=20g．
故答案為：2：5；20．

點評 本題難度不大，解答時首先分析出反應物與生成物，找準“參加”、“生成”的物質(zhì)的質(zhì)量，利用質(zhì)量守恒定律進行計算即可．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．如圖所示是鐵絲在氧氣中燃燒的全過程．請回答下列問題：
（1）鐵絲不燃燒的原因可能是？（三點）
（2）集氣瓶內(nèi)為什么要預先裝少量水或鋪一層細砂？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．鈮酸鋰（LiNbO3）晶體是目前用途最廣泛的新型無機材料之一．下列關(guān)于鈮酸鋰說法正確的是（　　）
A．鈮酸鋰是由鈮、鋰、氧三種元素組成的
B．鈮酸鋰是由五個原子構(gòu)成的
C．鈮酸鋰是一種氧化物
D．鈮酸鋰中鈮、鋰、氧元素的質(zhì)量比為1：1：3

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．（1）煤、石油和天然氣常稱為化石燃料．汽車使用天然氣作燃料，排放污染物較少，寫出天然氣燃
燒的化學方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O．
（2）“低碳生活”倡導低能耗、低污染、低排放，主要是為了減少CO2（填化學式）的排放量．下列
做法符合“低碳經(jīng)濟”的是①③⑤．（填序號）
①提倡發(fā)送電子賀卡
②大力發(fā)展火力發(fā)電
③研制和開發(fā)新能源
④提倡使用一次性木筷
⑤增強室內(nèi)自然采光
（3）二氧化碳和氨氣（NH3）在高溫、高壓下反應，生成尿素[CO（NH2）2]和水，反應的化學方程式
是CO2+2NH3$\frac{\underline{\;高溫高壓\;}}{\;}$CO（NH2）2+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．在SO2、SiO2、NO2的每一個分子中（　�。�
A．均含有一個氧分子B．氧原子的質(zhì)量分數(shù)相同
C．含氧原子個數(shù)一樣多D．含氧氣一樣多

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

20．下列物質(zhì)①液氧②氫氣③礦泉水④自來水⑤銅絲⑥二氧化碳⑦空氣⑧四氧化三鐵（以下空格填序號）
（1）屬于非金屬單質(zhì)的是①②；（2）屬于混合物的是③④⑦；（3）屬于化合物的是⑥⑧；（4）屬于氧化物的是⑥⑧．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

（1）實驗儀器的名稱：a長頸漏斗；b酒精燈．
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的表達式為（用化學式表達）：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，制取的裝置可以選用AC．（填字母，下同）實驗室可以用裝置A和裝置B兩個裝置來產(chǎn)生氧氣，但通常選擇用裝置B，是因為B裝置操作簡單，不用加熱
（3）加熱高錳酸鉀制氧氣管口塞團棉花的原因是防止高錳酸鉀粉末進入導管，
實驗室制取氧氣大致可分為以下幾個步驟：a將高錳酸鉀裝入試管，用帶導管的橡皮塞塞緊試管口，并把它固定在鐵架臺上； b檢查裝置的氣密性； c 點燃酒精燈給試管加熱； d 用排水法收集氧氣； e 熄滅酒精燈； f 將導氣管從水中取出．正確的操作順序是A．（在下面ABC的選項中選）
A bacdfe      B bacdef          C bdacfe
如果最后兩步顛倒，可能產(chǎn)生的后果是水槽中水倒流，炸裂試管．
某同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，實驗過程中及結(jié)束時，若發(fā)現(xiàn)試管破了，造成試管破裂的原因可能是下列中的：B．（在下面ABCD的選項中選）
①沒有給試管均勻預熱；②試管外壁有水；③試管口沒有略向下傾斜；④忘了加催化劑；⑤加熱時試管與燈芯接觸；⑥加熱后立即用冷水沖洗．
A  ①②③④⑤B ①②③⑤⑥C ②③④⑤⑥D(zhuǎn) ①⑤⑥
（4）將細鐵絲伸入上述收集的一瓶氧氣中，發(fā)現(xiàn)沒有燃燒，可能的原因有：收集的氧氣不純．
（5）實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量，針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應生成的二氧化錳分解放出氧氣； 猜想Ⅱ：反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣． 猜想Ⅲ二氧化錳和錳酸鉀都分解生成氧氣
實驗驗證】同學們分為兩組，分別進行以下實驗：
①第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳裝入試管，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變．則猜想Ⅰ錯誤．
②第二組同學取錳酸鉀裝入試管，在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是將帶火星的木條伸入試管，木條復燃，說明有氧氣生成．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．下面是實驗室制取并收集氣體的裝置圖，根據(jù)裝置圖回答下列問題：

（1）寫出裝置圖中標有①②③序號的儀器名稱：①試管②酒精燈③集氣瓶
（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，可選用的氣體發(fā)生裝置是A；可選用的收集裝置是C或D（寫裝置代號），該反應的文字表達式或化學方程式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（3）如果用A裝置制取氧氣，用C收集，實驗結(jié)束時應先水槽中撤出導氣管再熄滅酒精燈，這樣做的目的是防止水倒吸炸裂試管．
（4）如果用D收集氧氣，檢驗氧氣是否收集滿的方法是：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，則證明收集滿
（5）、如果實驗室里用過氧化氫分解法制取氧氣，可選用的氣體發(fā)生并裝置組合是BC或BD（寫出字母）反應的方程式或文字表示為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（6）可以用C裝置收集的氣體應具備的物理性質(zhì)是氣體難溶于水．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．小強和幾位同學在實驗室用下列裝置如圖1制取幾種氣體：

（1）寫出圖中標有①、②的儀器名稱：①試管②酒精燈．
（2）小強用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇上述裝置中的A作為發(fā)生裝置．你認為A裝置中還缺少一團棉花，發(fā)生反應的表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．小強同學在實驗過程中導致試管破裂，其原因可能是沒有預熱、試管外壁有水（要求填寫兩點）．
（3）實驗室選用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則發(fā)生裝置選用B（填裝置序號），發(fā)生反應的表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，或2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑若要收集較為純凈的氧氣，則選用D（填裝置序號）．實驗結(jié)束后，陳超問：“我怎么知道這氣體就是氧氣？”請你設(shè)計實驗消除他的疑問：實驗步驟：把帶火星的木條伸入集氣瓶中；
實驗現(xiàn)象：帶火星的木條復燃；
實驗結(jié)論：氣體是氧氣
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應選用A裝置，收集裝置使用E．
（5）如圖2是化學中“著名”的多用途裝置，有如下用途：
①可以用做向上排空氣法收集氧氣，從a端進氧氣．
②可以用做排水法收集氧氣，在集氣瓶中裝滿水，從b端進氧氣．
③醫(yī)院里給病人輸氧為了給氧氣加濕和觀察氧氣的輸出速度也可以在氧氣瓶和病人之間連接該裝置，在集氣瓶裝半瓶水，將a端接氧氣鋼瓶．

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