甲、乙、丙、丁都是初中化學中最常見的物質,已知它們由H、O、C、Cl、Na、Ca 6種元素中的2種或3種組成,丙與甲、乙、丁都能發(fā)生反應.將這四種物質的溶液按圖所示相互滴加,現(xiàn)象為:①產(chǎn)生白色沉淀;②有氣泡冒出;③無明顯現(xiàn)象
(1)甲、乙、丙、丁都屬于 (填“單質”或“化合物”).
(2)試管②中產(chǎn)生的氣體是 (填化學式).
(3)試管①中反應的化學方程式是 .
(4)向試管③滴加的溶液溶質可能是 (填化學式,下同)或 .
考點:
物質的鑒別、推斷;單質和化合物的判別;書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式.
專題:
框圖型推斷題.
分析:
根據(jù)甲、乙、丙、丁都是初中化學中最常見的物質,已知它們由H、O、C、Cl、Na、Ca 6種元素中的2種或3種組成,丙與甲、乙、丁都能發(fā)生反應,結合題中所給元素,猜想四種物質可以是氫氧化鈉、碳酸鈉、氫氧化鈣、碳酸鈣等,將這四種物質的溶液按圖所示相互滴加,現(xiàn)象為:①產(chǎn)生白色沉淀,②有氣泡冒出,③無明顯現(xiàn)象,所以甲、丙是酸和碳酸鹽,甲、乙是碳酸鹽和氫氧化鈣,所以甲是碳酸鈉,乙是氫氧化鈣,丙是鹽酸,丁是氫氧化鈉或氫氧化鈣,然后進行驗證即可.
解答:
解:(1)甲、乙、丙、丁都是初中化學中最常見的物質,已知它們由H、O、C、Cl、Na、Ca 6種元素中的2種或3種組成,丙與甲、乙、丁都能發(fā)生反應,結合題中所給元素,猜想四種物質可以是氫氧化鈉、碳酸鈉、氫氧化鈣、碳酸鈣等,將這四種物質的溶液按圖所示相互滴加,現(xiàn)象為:①產(chǎn)生白色沉淀,②有氣泡冒出,③無明顯現(xiàn)象,所以甲、丙是酸和碳酸鹽,甲、乙是碳酸鹽和氫氧化鈣,所以甲是碳酸鈉,乙是氫氧化鈣,丙是鹽酸,丁是氫氧化鈉或氫氧化鈣,經(jīng)過驗證,推導正確,所以甲是碳酸鈉,乙是氫氧化鈣,丙是鹽酸,丁是氫氧化鈉或氫氧化鈣,都屬于化合物;
(2)通過推導可知,試管②中產(chǎn)生的氣體是:CO2;
(3)試管①中的反應是氫氧化鈣和碳酸鈉反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鈉,化學方程式是:Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH;
(4)通過推導可知,向試管③滴加的溶液溶質可能是NaOH或Ca(OH)2.
故答案為:(1)化合物;
(2)CO2;
(3)Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH;
(4)NaOH,Ca(OH)2.
點評:
在解此類題時,首先將題中有特征的物質推出,然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質,最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可.
科目:初中化學 來源: 題型:
某化學興趣小組的同學對實驗室制取CO2及相關性質進行一系列的探究活動.
(1)氣體制。
按如圖甲所示的制取裝置進行實驗.
①寫出有標號儀器的名稱:a ,b .
②實驗室制取CO2的反應化學方程式是 ;
③實驗室制取CO2的方法是 .原因是 .
(2)實驗探究.
[提出問題]實驗室制取CO2的時能否采用排水法收集?
[設計實驗]
實驗一:向一個充滿CO2氣體的質地較軟的塑料瓶中加入約1/3體積的水,立即旋緊瓶蓋,用力搖晃塑料瓶.
可觀察到塑料瓶 .說明CO2能溶于水.
實驗二:先用集氣瓶裝滿一瓶蒸餾水(pH=7.0).然后按如圖乙所示組裝裝置并進行實驗,再用pH計測定從裝置C排到燒杯中的液體的pH.
①裝置B中碳酸氫鈉溶液的作用是 .
②測得燒杯中液體的PH<7.0,說明溶液呈酸性,原因是: .
[實驗結論]實驗室制取CO2不宜采用排水法收集
[拓展延伸]某同學先先對圖乙裝置做了以下改進:將裝置C中的部分蒸餾水換成植物油,將燒杯換成量筒(如圖丙所示).然后利用改進后的裝置測定收集到CO2的體積,測得氣體的實際體積小于理論值,原因可能是:① .② .(合理即可)
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列圖象不能正確反映其對應關系的是( 。
| A. | 向一定量的NaCl飽和溶液中加入NaCl固體 |
| B. | 向等質量的鋅粉和鐵粉中分別滴加質量分數(shù)相同的足量稀鹽酸 |
| C. | 用一定量的過氧化氫溶液制取氧氣 |
| D. | 高溫煅燒一定質量的石灰石 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
下列鑒別方法不可行的是( 。
| A. | 用灼燒法鑒別羊毛線和棉紗線 |
| B. | 用點燃的木條鑒別氯酸鉀和氯化鉀 |
| C. | 用肥皂水鑒別蒸餾水和氯化鈣溶液 |
| D. | 用酚酞試液鑒別稀硫酸與氫氧化鈉溶液 |
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科目:初中化學 來源: 題型:
A~H是初中化學常見的物質,其中A為白色固體,E為黑色固體(一種金屬氧化物),H為藍色沉淀,這些物質的相互轉化關系如圖所示,其中部分生成物和反應條件已省略.
(1)寫出下列物質的化學式:A ,G ,H .
(2)化學反應常伴有能量變化,物質B與水反應時會 (“吸收”或“放出”)熱量.
(3)寫出D→F的化學方程式: .
(4)寫出E→C的化學方程式: .
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科目:初中化學 來源: 題型:
構建知識網(wǎng)絡是學習化學的重要方法,如圖是不同物質相互轉化關系圖.其中A、B、C、D屬于不同類別的物質,且都含有銅元素,B為黑色粉末,C為紅色粉末.“→”表示一種物質一步轉化成另一種物質(部分反應物、生成物及反應條件未標出),請回答問題:
(1)C的化學式 ,A的化學式 .
(2)寫出由B生成硫酸銅的化學方程式 .
(3)在該知識網(wǎng)絡所涉及的化學反應中,可以歸納出能與鹽發(fā)生反應的物質類別有 .
A、單質 B、氧化物 C、酸 D、堿 E、鹽.
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科目:初中化學 來源: 題型:
2 A﹣I是初中化學所學的物質,其轉換關系如圖所示.按單質、氧化物、酸、堿、鹽分類,A、B、D、E、F是不同類別的物質,C、G、H、I、F也是不同類別的物質;A、B、C中含有同種元素,B是導致“溫室效應”的一種氣體.圖中“一”表示兩端的物質能發(fā)生化學反應,“→”表示物質間存在相應的轉化關系(部分反應物、生成物和反應條件未標出).請回答:
(1)物質B的化學式: ;
(2)反應①的基本反應類型是 ;
(3)反應②的化學方程式是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖所示,A﹣G是初中化學常見的七種物質.圖中“→”表示轉化關系,“﹣”表示相互能反應.F可以用于改良酸性土壤,D、E組成元素相同,B、C、G常溫下為氣體,在實驗室中常用A制取G.
(1)F的化學式是 ;物質A的一種用途是 ;
(2)D→C反應的化學方程式是 ;
(3)圖中涉及B物質的反應中,未出現(xiàn)的基本反應類型是 .
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