6.寫(xiě)出下列的化學(xué)符號(hào)或符號(hào)表示的意義.
(1)2個(gè)鐵原子2Fe;   (2)3個(gè)鈉離子3Na+;
(3)4個(gè)水分子4H2O;(4)鈣元素Ca;
(5)3H3個(gè)氫原子; (6)鋇元素Ba.

分析 本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫(xiě),解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類(lèi)題目.

解答 解:(1)2個(gè)鐵原子就是在鐵元素符號(hào)的前面加上數(shù)字2,故填:2Fe;
(2)3個(gè)鈉離子就是在鈉離子的前面機(jī)上數(shù)字3,故填:3Na+;
(3)4個(gè)水分子就是在水的化學(xué)式的前面加上數(shù)字4,故填:4H2O;
(4)鈣元素的符號(hào)為Ca,故填:Ca;
(5)3H表示3個(gè)氫原子,故填:3個(gè)氫原子;
(6)鋇元素的符號(hào)為Ba,故填:Ba.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě),考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.歸納與總結(jié)是學(xué)好化學(xué)的重要方法.下列對(duì)所學(xué)知識(shí)的整理,存在錯(cuò)誤的是( 。
A、物質(zhì)與其構(gòu)成粒子的對(duì)應(yīng)關(guān)系B、物質(zhì)性質(zhì)與用途的對(duì)應(yīng)關(guān)系
①銅--由原子構(gòu)成
②二氧化碳--由分子構(gòu)成
①氧氣能助燃--作高能燃料
②氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)穩(wěn)定--充入食品包裝中以防腐
C、有關(guān)“污染源--污染物--解決策略”的對(duì)應(yīng)關(guān)系D、物質(zhì)利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系
①吸煙--尼古丁和一氧化碳--戒煙
②霉變食物--黃曲霉素--不食用
①使用乙醇汽油--減少汽車(chē)尾氣污染
②合理使用農(nóng)藥、化肥--減少水污染
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.小明和小紅利用如圖裝置,以碳酸鈣和稀鹽酸為原料來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w,并進(jìn)行比較分析.
(1)小明用圖甲和圖乙組合來(lái)制取二氧化碳?xì)怏w,如何檢驗(yàn)二氧化碳是否收集滿?請(qǐng)寫(xiě)出具體操作:將燃著的木條放在集氣瓶瓶口.
(2)小紅認(rèn)為用丙收集二氧化碳?xì)怏w的方法比圖乙更好.你認(rèn)為她的理由是:用丙裝置收集氣體可直接觀察到二氧化碳是否集滿(寫(xiě)出一點(diǎn)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.如圖表示一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳固體混合物受熱過(guò)程中,某變量y隨時(shí)間的變化趨勢(shì),縱坐標(biāo)表示的是( 。
A.固體中MnO2的質(zhì)量B.生成O2的質(zhì)量
C.固體中氧元素的質(zhì)量D.固體中鉀元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

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1.下列現(xiàn)象的產(chǎn)生,與空氣中的水蒸氣無(wú)關(guān)的是( 。
A.酥脆的餅干放置在空氣中變軟
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C.冬季的早晨看到窗戶的玻璃上有“冰花”
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11.量筒是實(shí)驗(yàn)室常用的一種儀器,正確讀數(shù)方法是把量筒放平穩(wěn),視線與量筒內(nèi)凹液面最低處保持水平.若用仰視的方法讀數(shù),剛會(huì)出現(xiàn)讀數(shù)比實(shí)際數(shù)要偏小,若用俯視的方法讀數(shù),則讀數(shù)比實(shí)際數(shù)要偏大.

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