2．2015年我市很多中小學(xué)學(xué)生的餐盒由以前的塑料飯盒，變?yōu)橐淮涡缘匿X箔餐盒，其容易在烤爐，烤箱等熱源直接加熱，鋁箔主要材質(zhì)為鋁合金，厚度為0.02mm到0.04mm．
（1）用鋁箔制飯盒主要利用了鋁箔易導(dǎo)熱的性質(zhì)．
（2）若保護(hù)膜破損的鋁箔餐盒接觸氫氧化鈉溶液和其中的水會(huì)發(fā)生反應(yīng)生成NaAlO2和一種可燃性氣體，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+3H2↑，反應(yīng)前后鋁元素的化合價(jià)變化是0到+3．
（3）額些鋁盒水果罐頭若出現(xiàn)內(nèi)包裝破損可能會(huì)出現(xiàn)漲盒現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合理化知識(shí)解釋原因鋁與酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)都反應(yīng)生成氣體．

分析 （1）根據(jù)鋁的性質(zhì)和用途去分析解答；
（2）鋁能與氫氧化鈉、水共同反應(yīng)，生成偏鋁酸鈉（NaAlO2）和氫氣；反應(yīng)前鋁以單質(zhì)的形式存在，故其化合價(jià)為零價(jià)；根據(jù)化合物中正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為零去分析解答；
（3）根據(jù)鋁的化學(xué)性質(zhì)去分析解答．

解答 解：（1）用鋁箔制飯盒主要利用了鋁易導(dǎo)熱的性質(zhì)，故填：易導(dǎo)熱．
（2）若保護(hù)膜破損的鋁箔餐盒接觸氫氧化鈉溶液和其中的水會(huì)發(fā)生反應(yīng)生成NaAlO2和一種可燃性氣體，根據(jù)題意可知，可燃性氣體是氫氣，反應(yīng)的化學(xué)方程2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+3H2↑，根據(jù)單質(zhì)中元素的化合價(jià)為0，化合物中各元素的化合價(jià)代數(shù)和為0可知，反應(yīng)前后鋁元素的化合價(jià)變化是0到+3，故填：2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+3H2↑；0到+3．
（3）鋁與酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)都反應(yīng)生成氣體，因此鋁盒水果罐頭若出現(xiàn)內(nèi)包裝破損可能會(huì)出現(xiàn)漲盒現(xiàn)象，故填：鋁與酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)都反應(yīng)生成氣體．

點(diǎn)評(píng) 注重從題目中學(xué)習(xí)新的知識(shí)如：鋁單質(zhì)是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬，它不但能與酸反應(yīng)，還能與氫氧化鈉、水共同反應(yīng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)事實(shí)的結(jié)論合理的是（　�。�
事實(shí)結(jié)論
AAl制品的耐腐蝕性比Cu制品強(qiáng)Al的活潑性弱于銅
B金剛石和C60均是由碳元素組成的單質(zhì)金剛石和C60屬于同一種物質(zhì)
C在“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升約$\frac{1}{5}$氧氣約占空氣總質(zhì)量的$\frac{1}{5}$
DH2O和CO2都不能使紫色石蕊變紅，但把它們混合在一起時(shí)卻能夠使石蕊變紅CO2與H2O發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

13．A～F是初中化學(xué)常見(jiàn)的6種物質(zhì)，它們?cè)谝欢l件下的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所
示（部分反應(yīng)物或生成物已略去）．已知A由一種元素組成，B、C由兩種元素組成，D、E、F由三種元素組成，且E廣泛用于制造玻璃、造紙等生產(chǎn)中．①～⑦表示7個(gè)不同的化學(xué)反應(yīng)．請(qǐng)回答問(wèn)題．
（1）A的化學(xué)式為O2；
（2）E的俗稱(chēng)為蘇打；
（3）寫(xiě)出反應(yīng)⑥的化學(xué)方程式Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH；
（4）反應(yīng)?③的基本反應(yīng)類(lèi)型為分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．根據(jù)浙江省“五水共治”工作要求，舟山市提出“水安全、水生態(tài)、水景觀、水文化、水經(jīng)濟(jì)”五位-體的治水新模式，目前針對(duì)高濃度有機(jī)廢水的治理存在多元技術(shù)：
（1）利用水生植物的吸收結(jié)合微生物的降解．水生植物營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)（選填“自養(yǎng)”或“異養(yǎng)”）．
（2）微電解技術(shù)處理工藝．處理過(guò)程中產(chǎn)生的Fe3+．加堿凋pH值后生成氫氧化鐵膠體絮凝劑，能大量絮凝水體中的微小顆粒、金屬粒子及有機(jī)大分子．某次在加堿凋節(jié)pH時(shí)．總計(jì)加入84千克的氫氧化鉀．若其全部轉(zhuǎn)化為氫氧化鐵．所得的膠體絮凝劑中含氫氧化鐵質(zhì)量為74.9千克．
（3）PKA人工濕地．用于（生活）污水體處理的PKA人工濕地采用介質(zhì)復(fù)合型人工濕地污水處理技術(shù)．我區(qū)的某些學(xué)校已經(jīng)采用了這種技術(shù)對(duì)校園內(nèi)的污水進(jìn)行深度處理．硝化細(xì)菌是該技術(shù)中的重要菌種，生活在有氧的水中或砂層中，在氮循環(huán)水質(zhì)凈化過(guò)程中扮演著很重要的角色，包括亞硝酸菌和硝酸菌．氨（NH3）在亞硝酸菌中被氧氣氧化成亞硝酸（HNO2）和水．請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式：2NH3+3O2$\frac{\underline{\;微生物\;}}{\;}$2HNO2+2H2O，硝酸菌則能進(jìn)一步將亞硝酸氧化成硝酸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．含氯化鈉雜質(zhì)11.2%的氯化鈣樣品，加入到95g水中完全溶解，向其中滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為21.2%的碳酸鈉溶液至不再產(chǎn)生沉淀為止，共消耗碳酸鈉溶液100g．試計(jì)算：
（1）原樣品中氯化鈣的質(zhì)量；
（2）所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．化學(xué)用語(yǔ)是一種信息豐富、國(guó)際通用且比較簡(jiǎn)明的化學(xué)用語(yǔ)，請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)填空：
（1）①2個(gè)亞鐵離子2Fe2+②4個(gè)甲烷分子4CH4③表示的是Cl-．
（2）在H、O、Na、S、Fe五種元素中，選擇適當(dāng)?shù)脑亟M成符合要求化學(xué)用語(yǔ)．
①屬于金屬元素的是Na、Fe；
②相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物H2O；
③+3價(jià)鐵形成的堿是Fe（OH）3；
④一個(gè)置換反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．東營(yíng)市自今年5月1日起施行居民生活用水階梯價(jià)格制度，發(fā)揮價(jià)格機(jī)制對(duì)用水需求的調(diào)節(jié)作用，提高水資源利用效率．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．水是寶貴的自然資源，生活中我們要做到一水多用，及時(shí)關(guān)閉水龍頭，以節(jié)約用水
B．黃河水經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附、殺菌消毒等物理凈化方法可得到自來(lái)水
C．“蒸餾法”是人類(lèi)向海水要淡水的一種方法．這祥得到的淡水為純凈物
D．通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)減少水污染物的產(chǎn)生，對(duì)產(chǎn)生的生活污水，工業(yè)廢水凈化后再排放，可減少水體污染

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．實(shí)驗(yàn)室配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸并用其除鐵銹，部分操作如圖所示，其中正確的是（　　）
A．
量取濃硫酸		B．
     稀釋濃硫酸		C．
裝生銹鐵釘		D．
  傾倒稀硫酸

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．鐵絲在空氣中被點(diǎn)燃，火星四射，生成一種黑色的固體
B．硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰
C．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量煙霧
D．木炭在氧氣中燃燒發(fā)出淡黃色火焰

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