精英家教網 > 初中化學 > 題目詳情
通過一年的化學學習,你已經掌握了實驗室制取氣體的有關規(guī)律.請結合下列提供的實驗裝置回答問題:

(1)寫出標號儀器的名稱:c
 
;d
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣應選擇(填序號)
 
為發(fā)生裝置,同時需要
 
改進;要收集一瓶純凈的氧氣,應選擇收集裝置是
 
(填字母).若用B裝置制取氧氣,儀器c中需加入
 
,儀器d中的物質為
 
,寫出該反應發(fā)生的文字表達式為
 

(3)某同學觀察到錐形瓶內有大量氣泡時,開始用B裝置收集氧氣,過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都末見木條復燃.其原因是
 

(4)通過查閱資料得知:氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水.當你選用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來制取氨氣時,發(fā)生裝置應選(填序號)
 
來完成該實驗,原因是
 
.收集氨氣的裝置最好是
 
,原因是
 

(5)D裝置還可以收集和儲備氧氣,若要用水將裝置中的氧氣排出,水應從
 
(填“a”或“b”)端通入.
(6)與加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的方法相比較,實驗室用雙氧水制取氧氣的優(yōu)點是(寫出一種就行)
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿,書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)依據實驗室常用儀器的認識解決此題;
(2)利用高錳酸鉀制氧氣是固體加熱,故選擇A為發(fā)生裝置,因為氧氣密度比空氣大,所以收集純凈的氧氣應選用裝置G;為了防止高錳酸鉀進入導管,應該在試管口塞一團棉花;
(3)發(fā)生裝置漏氣,集氣瓶破損都能夠導致收集的氧氣不純或收集不到氧氣;
(4)用氫氧化鈣與氯化銨的固體混合物加熱制取氨氣,是固體加熱型反應,可選擇發(fā)生裝置,由于氨氣極易溶于水,不能使用排水法收集,氨氣的密度比空氣小,使用向下排空氣法收集;
(5)若用水將裝置中的氧氣排出,水應從a進入,因為氧氣的密度比水的密度。
(6)與加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的方法相比較,實驗室用雙氧水制取氧氣的優(yōu)點是:不需要加熱,節(jié)約能源;操作方便等.
解答:解:(1)依據實驗室常用儀器的認識解決此題,答案為:長頸漏斗,錐形瓶;
(3)發(fā)生裝置漏氣,集氣瓶破損時,收集的氧氣不純或收集不到氧氣,用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底時,帶火星的木條不能復燃;
(4)用氫氧化鈣與氯化銨的固體混合物加熱制取氨氣,是固體加熱型反應,可選擇發(fā)生裝置A,由于氨氣極易溶于水,不能使用排水法收集,氨氣的密度比空氣小,使用向下排空氣法收集,可選擇收集裝置F;
(5)若用水將裝置中的氧氣排出,水應從a進入,因為氧氣的密度比水的密度;
(6)與加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的方法相比較,實驗室用雙氧水制取氧氣的優(yōu)點是:不需要加熱,節(jié)約能源;操作方便等,故填無需加熱.
故答案為:(1)長頸漏斗;錐形瓶;
(2)A;在試管口塞一團棉花;G;過氧化氫;二氧化錳;過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣;
(3)發(fā)生裝置漏氣或集氣瓶破損;
(4)A;固體加熱生成氣體;F;密度比空氣小,且極易溶于水;
(5)a;
(6)無需加熱.
點評:本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學方程式的書寫,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關.本考點是中考的重要考點之一,主要出現在實驗題中.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

北京時間2011年3月11日,日本附近海域發(fā)生了9.0級地震,地震引發(fā)了海嘯.
Ⅰ.地震及其次生災害(如火災等)使眾多災民食物和飲用水短缺.
(1)地震時,家庭防止次生火災的措施:一是在大震來臨前的小晃動時及大晃動暫停時,應立即關閉正在使用的熱水器、煤氣灶等;二是在剛失火一二分鐘內,用水或滅火器撲滅火苗.其中關閉煤氣灶、用水滅火的原理分別是
 
 

(2)海嘯發(fā)生后,飲用水匱乏.若災民想通過凈化附近的河水(假設未受海水及核泄漏污染)來飲用,請你為他們提供一些可行的凈水方法
 
(至少2條).
(3)地震發(fā)生后,地方政府一天給每個災民配發(fā)一瓶礦泉水、2個飯團(若飯團的成分為大米、紫菜、胡蘿卜、白糖和少量食鹽),則從營養(yǎng)均衡角度看,配發(fā)的食品中缺乏的營養(yǎng)素是
 

Ⅱ.受地震及海嘯影響,日本福島核電站發(fā)生了爆炸、核泄漏.因訛傳“核泄漏污染了海鹽”和“吃碘鹽能防核輻射”,我國部分地區(qū)發(fā)生了食鹽搶購風潮,一時間謠“鹽”四起.
(4)食鹽的主要成分是氯化鈉,氯化鈉是由
 
構成的(填具體構成粒子).
(5)我省的平頂山葉縣被譽為“中國巖鹽之都”,氯化鈉蘊藏量夠全國人民吃上幾百年,其提純工藝與實驗室粗鹽提純很相似.在做粗鹽提純實驗時,多次用到了玻璃棒,其作用有哪些?(至少2條)
(6)巖鹽(或稱井鹽)通常是以“鹵水”的形式被抽提出來的.某探究小組欲利用反應NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3測定條“鹵水”中氯化鈉的含量:取鹵水100g,加入100g硝酸銀溶液時,恰好完全反應(假設鹵水中其他成分與硝酸銀不反應),測得反應后溶液的質量為156.95g,則該鹵水中氯化鈉的質量分數是多少?
(7)除天然存在外,通過許多化學反應也能得到氯化鈉.請根據如圖相關信息寫出反應②、③的化學方程式.
附:部分物質的溶解性表(20℃)
OH- NO
 
-
3
Cl- CO
 
2-
3
Na+
Ba2+ 不溶
Ca2+ 微溶 不溶
Mg2+ 不溶 微溶

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

在宏觀、微觀和符號之間建立聯系是化學學習的特點.

(1)圖1示意圖表示的粒子中,屬于同種元素的是
 
(填字母序號).
(2)比較下列兩種變化:①水加熱變成水蒸氣;②水通電生成氫氣和氧氣.從微觀粒子的角度分析,兩種變化的本質區(qū)別是
 

(3)如圖2是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應的微觀過程示意圖,該反應的實質是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

請根據碳銨(NH4HCO3)的化學式進行計算:
(1)計算碳銨的相對分子質量;
(2)寫出氮、氫、碳、氧三種元素的質量比;
(4)158g NH4HCO3與多少克的CO(NH22所含氮元素質量一樣相等?

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

為了測定某銅鋅合金的組成,某;瘜W課外活動小組利用該合金粉末于稀硫酸反應,進行了三次實驗,所得相關的實驗數據記錄如表:
   第一次       第二次    第三次
 所取合金的質量/克  10    10     20  
 所用稀硫酸的質量/克   50    80     50
 生成氫氣的質量/克   0.2     0.2     0.2  
(1)從上表中數據分析,第
 
次實驗中的鋅與稀硫酸恰好完全反應;
(2)試計算該10克銅鋅合金中的鋅的質量
 
克;
(3)計算稀硫酸中溶質的質量分數.(列式計算)

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

某活動小組在一次活動探究試驗后,得知廢液當中含有硝酸銀、硝酸鋁,產生了好奇心.想回收一種重要的金屬和一種晶體,進行了下列實驗,請回答下列問題:
(1)操作的順序是
 
;
(2)加入的金屬粉末是
 
;
(3)發(fā)生反應的化學方程式為
 

(4)若要回收上述欲得到的金屬還需添加的操作是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

利用如圖裝置可進行氣體性質的探究實驗.甲的玻璃管中盛放黑色粉末(CuO或C),乙的洗氣瓶中盛放無色溶液(澄清石灰水或NaOH溶液).
(1)根據要求填表:
實驗
實驗一:探究CO與
CuO的反應.
反應的化學方程式:
 

還原劑:
 
澄清石灰水的作用:
 
實驗二:探究CO2
C的反應.
(b換成酒精噴燈)
反應的化學方程式:
 

反應類型:
 
NaOH溶液的作用:
 
(2)實驗一開始實驗時,先通入一氧化碳,過一會兒加熱的理由是:
 

(3)實驗一中觀察到的現象:
 

(4)實驗一反應結束,先將a處斷開,再停止加熱,這樣做的目的是
 

(5)上述兩實驗中,在導管c的尖嘴處都用火柴點燃,其目的是否完全相同?簡述理由
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

取用粉末狀藥品一般用
 
,取用塊狀藥品用
 
.取用藥品沒有說明用量時,應該取
 
量,向試管中裝入塊狀藥品時,試管應該
 
放,把藥品放在試管
 
以后,使試管慢慢豎立起來,使藥品緩緩滑到試管底部,以免
 
試管.

查看答案和解析>>

科目:初中化學 來源: 題型:

學好化學能使我們更好地認識各種現象,更輕松、合理地解決實際問題.回答下列問題:
(1)家里炒菜時油鍋著火,最好的滅火方法是
 
;
(2)“低碳”是指
 
;煤燃燒的產物中
 
、
 
排放到大氣中,會形成酸雨.
(3)鋁抗腐蝕性好的原因是
 
;“真金不怕火煉”這句廣為流傳的俗語,能充分體現金具有的性質是
 
;鐵的合金主要有
 
和生鐵兩種.
(4)汽車常使用的燃料是
 
、
 
.近年來城市的汽車越來越多,排放的汽車尾氣是霧霾天氣形成的一個重要因素,你能說出汽車排放的尾氣嗎?(寫出一種即可)
 

查看答案和解析>>

同步練習冊答案