【題目】某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn):鐵絲燃燒沒(méi)有火焰,蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進(jìn)行了如下探究。

(1)寫(xiě)出鐵絲在氧氣中燃燒的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式:

(2)探究一:蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么?

點(diǎn)燃蠟燭,將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰,導(dǎo)出其中物質(zhì),在另一端管口點(diǎn)燃,也有火焰產(chǎn)生(如圖所示)。由此可知:蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由 (填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。

(3)探究二:物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么?

【查閱資料】

物質(zhì)

熔點(diǎn)╱℃

沸點(diǎn)╱℃

燃燒時(shí)溫度╱℃

石蠟

50∽70

300∽550

約600

1535

2750

約1800

97.8

883

約1400

由該表可知:物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其 (填“熔點(diǎn)”或“沸點(diǎn)”)和燃燒時(shí)溫度有關(guān)。由此推測(cè):鈉在燃燒時(shí), (填“有”或“沒(méi)有”)火焰產(chǎn)生。

(4)木炭在氧氣中燃燒沒(méi)有火焰,但生活中同樣的木炭燃燒時(shí)會(huì)產(chǎn)生火焰,其原因可能是

【答案】(1)鐵+氧氣→四氧化三鐵(條件點(diǎn)燃)

(2)氣態(tài)

(3)沸點(diǎn);

(4)木炭燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰

【解析】

試題分析:(1)鐵與氧氣點(diǎn)燃生成四氧化三鐵,反應(yīng)文字表達(dá)式:鐵+氧氣四氧化三鐵;(2)導(dǎo)管導(dǎo)出的為氣態(tài)物質(zhì),那么可以肯定火焰是由氣態(tài)物質(zhì)燃燒形成的。(3)即燃燒放出的熱能否使溫度達(dá)到可燃物的沸點(diǎn)使其氣化成氣體;鈉在燃燒時(shí),燃燒放出的熱使溫度高于其沸點(diǎn),鈉氣化,有火焰;(4)可以肯定只有氣體燃燒有火焰,那么其原因可能是木炭燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的CO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】寫(xiě)出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式并注明基本反應(yīng)類(lèi)型

(1)鐵絲在氧氣中燃燒____________ __; (____________)

(2)硫在氧氣中燃燒_________________ _;(____________ )

(3)用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣_______________ ______;(____________)

(4)用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣___________ _____;(____________)

(5)木炭在氧氣中燃燒_____________________________; (____________)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】利用鐵粉、炭粉、氯化鈉等物質(zhì)也可以測(cè)定空氣中氧氣的含量(裝置如圖),8分鐘后測(cè)得的數(shù)據(jù)如表:

實(shí)驗(yàn)前的體積

實(shí)驗(yàn)后的體積

集氣瓶?jī)?nèi)空氣

燒杯內(nèi)蒸餾水

燒杯內(nèi)剩余蒸餾

130mL

90.0mL

63.6mL

(1)氯化鈉可以加速鐵粉與氧氣的反應(yīng),但不參與反應(yīng),其作用類(lèi)似于 。

(2)請(qǐng)計(jì)算出空氣中氧氣的含量(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述錯(cuò)誤的是

A.鐵絲在氧氣中燃燒火星四射

B.鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光

C.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙

D電解水負(fù)極得到的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】暖寶寶貼(主要成分為鐵粉、木炭、食鹽的熱量來(lái)源與鐵粉的氧化.小濤同學(xué)設(shè)計(jì)使用暖寶寶貼來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量,實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的裝置如圖所示,實(shí)驗(yàn)后從量筒中流入玻璃瓶(容積為250mL中的水的體積為45mL(鐵粉生銹消耗的水忽略不計(jì).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.實(shí)驗(yàn)前必須檢查裝置的氣密性

B.通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測(cè)得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為18%

C.若實(shí)驗(yàn)測(cè)得空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)偏低,可能是暖寶寶貼的使用數(shù)量不足

D.必須等溫度計(jì)的讀數(shù)恢復(fù)至實(shí)驗(yàn)前的溫度后才能記錄量筒內(nèi)剩余水的體積

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】經(jīng)過(guò)一月的學(xué)習(xí),你已經(jīng)初步掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的有關(guān)知識(shí),請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng):① ;②

(2)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 ,(填字母序號(hào),下同),該反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為 ,若要收集一瓶干燥的氧氣,應(yīng)選擇的收集裝置是 。

(3)實(shí)驗(yàn)室用H2O2溶液和MnO2混合制氧氣,其中MnO2 作用,應(yīng)選擇的發(fā)生和收集裝置是 。同學(xué)們利用B和F裝置,通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定生成氧氣的體積,反應(yīng)結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)量筒內(nèi)收集到的水的體積總是比理論值偏大(水的體積測(cè)量準(zhǔn)確),其主要原因是 。

(4)實(shí)驗(yàn)室制取CO2發(fā)生裝置可選用 ,收集CO2通常選用裝置 _ (填寫(xiě)裝置序號(hào));判斷CO2已收集滿(mǎn)的方法是 ;

(5)用高錳酸鉀制取O2,裝置A還需做的一點(diǎn)改動(dòng)是 ;發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)表達(dá)式為

(6)若用圖所示H塑料袋排空氣法收集H2,則H2導(dǎo)入端為 (填“a”或“b”)

(7)用圖I所示的礦泉水瓶進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí),可以證明CO2與澄清石灰水確實(shí)發(fā)生了反應(yīng),應(yīng)作的對(duì)比實(shí)驗(yàn)是 。

(8)實(shí)驗(yàn)室常用圖裝置代替裝置B制取氣體,該裝置的優(yōu)點(diǎn)是 ,下列反應(yīng)適用于該裝置的是 (填序號(hào))。

①大理石和稀鹽酸 ②碳酸鈉粉末和稀硫酸

③鋅粒與稀硫酸 ④過(guò)氧化氫溶液與二氧化錳

(9)B裝置的優(yōu)點(diǎn)是 ;其中的分液漏斗可用 。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】小欽在探究蠟燭燃燒時(shí)將T形管插入蠟燭火焰的中心部位,導(dǎo)出氣體,如圖所示。

(1)發(fā)現(xiàn)a端玻璃管內(nèi)壁有白色固體,b端能點(diǎn)燃,說(shuō)明導(dǎo)出氣體中一定含有______________。

(2)a端玻璃管內(nèi)壁還有水珠產(chǎn)生,說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生了____________(填化學(xué)式),蠟燭燃燒時(shí)產(chǎn)生的黑煙主要成分是______________(填化學(xué)式)。

(3)將涂有澄清石灰水的燒杯分別罩在a、b兩端,發(fā)現(xiàn)很快均變渾濁。僅憑此現(xiàn)象,能直接得出的結(jié)論是___________(填序號(hào))。

①b端燃燒一定產(chǎn)生了二氧化碳

②蠟燭燃燒一定產(chǎn)生了二氧化碳

③b端和蠟燭燃燒一定都產(chǎn)生了二氧化碳

④b端和蠟燭燃燒都沒(méi)有產(chǎn)生二氧化碳,是空氣中的二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】下列解釋中不正確的是( )

A.將氣體壓縮到鋼瓶中——分子間有間隙,且氣體分子間的間隙大

B.液態(tài)氧和氧氣都能支持燃燒——同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同

C.緝毒犬能根據(jù)氣味發(fā)現(xiàn)毒品——分子在不斷運(yùn)動(dòng)

D.變癟的乒乓球放入熱水中能鼓起來(lái)——分子受熱體積變大

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的若干問(wèn)題進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究。

1為探究催化劑的種類(lèi)對(duì)氯酸鉀分解速度的影響,甲同學(xué)設(shè)計(jì)以下對(duì)比實(shí)驗(yàn):

Ⅰ.將2.45 g KClO3與1.0 g MnO2均勻混合加熱

Ⅱ.將 x g KClO3與1.0 g CuO均勻混合加熱

在相同溫度下,比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢。通常采用的方法有:

測(cè)相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積

測(cè)

Ⅰ中反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是 ;

Ⅱ中x的值應(yīng)為 。

2乙同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表:

雙氧水的質(zhì)量

雙氧水的濃度

MnO2的質(zhì)量

相同時(shí)間內(nèi)

產(chǎn)生O2的體積

I

50.0g

1%

0.1g

9mL

II

50.0g

2%

0.1g

16mL

III

50.0g

4%

0.1g

31mL

【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】

I本實(shí)驗(yàn)中,測(cè)量O2體積的裝置是 選填下圖1中“a”“b”“c”編號(hào)。

II實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在相同條件下, ,雙氧水分解速率越快。

III丙用如圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),通過(guò)比較 也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?xiě)出錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式

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同步練習(xí)冊(cè)答案