【題目】下列各組物質(zhì)均能溶于水，則在水溶液中一定能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的是（ ）

A．酸和堿

B．酸和鹽

C．堿和鹽

D．鹽和鹽

【答案】A

【解析】酸和堿作用生成鹽和水，因?yàn)橛兴桑苑磻?yīng)一定能發(fā)生；其余反應(yīng)只有當(dāng)生成物有氣體、沉淀或水生成時(shí)，才能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的一種常用的科學(xué)方法．下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（ ）

A．潔凈的空氣 B．不銹鋼釘 C．稀鹽酸 D．蒸餾水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)根據(jù)你所了解的知識(shí)填空：

(1)通電一段時(shí)間后，試管A與試管B所收集到的氣體體積比為_______，該實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式為__________。

(2)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)試管B中氣體的方法是_________________。

(3)自來(lái)水中含有少量Ca(HCO3)2等可溶性化合物，燒水時(shí)Ca(HCO3)2發(fā)生分解反應(yīng)，生成難溶性的碳酸鈣、水和二氧化碳，這就是壺中出現(xiàn)水垢的原因之一。Ca(HCO3)2受熱分解的化學(xué)方程式為_____________________________________。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】如果配制6%的氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，其原因是

A．稱(chēng)取的氯化鈉固體質(zhì)量偏大

B．轉(zhuǎn)移稱(chēng)量好的氯化鈉固體時(shí)，有少量灑落在桌面上

C．量取水的體積偏小

D．轉(zhuǎn)移配制好的溶液時(shí)，有少量液體濺出

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】 化學(xué)反應(yīng)前后，下列諸項(xiàng)肯定沒(méi)有變化的是： ①原子數(shù)目；②分子數(shù)目；③元素種類(lèi)；④物質(zhì)總質(zhì)量；⑤物質(zhì)種類(lèi)；⑥原子種類(lèi)

A．①②③④⑤⑥ B．①③④⑥ C．①④⑥ D．①③⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】宿遷市駱馬湖“生態(tài)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)”不僅是農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范和推廣基地，也將是一個(gè)觀光休閑的生態(tài)農(nóng)業(yè)園區(qū)，在一些生產(chǎn)管理思路上你認(rèn)為不妥的是（ ）

A．將農(nóng)家肥與化肥綜合使用，以使增產(chǎn)效果顯著

B．為了防治病蟲(chóng)害，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，可以大量施用農(nóng)藥、化肥

C．種植、養(yǎng)殖、制沼氣相結(jié)合，既可以改善環(huán)境，也可以提高農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)的產(chǎn)量

D．園區(qū)內(nèi)禁止大量就地焚燒農(nóng)作物秸稈

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】下列除去雜質(zhì)（括號(hào)內(nèi)是雜質(zhì)）的方法中，正確的是

A．CO2（HCl）——?dú)怏w通過(guò)NaOH溶液

B．Fe（Cu）——加入過(guò)量的稀硫酸，過(guò)濾

C．NaCl（Na2CO3）——加入過(guò)量鹽酸蒸發(fā)

D．NaOH溶液【Ca（OH）2】——過(guò)量Na2CO3溶液，過(guò)濾

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】鉀肥能提高農(nóng)作物抗倒伏、抗病蟲(chóng)害的能力．小明家的水稻出現(xiàn)了倒伏現(xiàn)象，應(yīng)施用的肥料是（ ）

A．Ca（H2PO4）2

B．NH4H2PO4

C．CO（NH2）2

D．KCl

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

【題目】用下列物質(zhì)的化學(xué)式填空：氧氣、木炭、二氧化碳、二氧化硫

（1）能使帶火星木條復(fù)燃的氣體是 ；

（2）能用于滅火的是 ；

（3）能形成酸雨的氣體是 ；

（4）能使澄清石灰水變渾濁的是 ；

（5）能使灼熱氧化銅還原的是 ；反應(yīng)方程式為 ．

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