19．下列有關(guān)鉻（Cr）的化合物的敘述錯誤的是（　�。�
A．在Cr（OH）3中鉻、氧、氫三元素原子個數(shù)比1：3：3
B．K2Cr2O7由三種元素組成
C．在K2Cr2O7中鉻元素的化合價為+6
D．在K2Cr2O7中鉻元素的含量最高

分析 A．根據(jù)標(biāo)在元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子的個數(shù)；進(jìn)行解答；
B．根據(jù)化學(xué)式K2Cr2O7 分析其元素組成；
C．根據(jù)根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零，進(jìn)行解答；
D．根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，即可比較K2Cr2O7中元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

解答 解：A．根據(jù)標(biāo)在元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中所含原子的個數(shù)；可知在Cr（OH）3中鉻、氧、氫三種元素的原子個數(shù)比1：3：3；故A說法正確；
B．根據(jù)化學(xué)式K2Cr2O7 分析其由K、Cr、O三種元素組成；
C．根據(jù)根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零，鉀元素的化合價為+1價，氧元素的化合價為-2價，可得K2Cr2O7中鉻元素的化合價為x：（+1）×2+2x+（-2）×7=0，x=+6價；故C說法正確；
D．根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，可得K2Cr2O7中元素質(zhì)量比為：（39×2）：（52×2）：（16×7）=78：104：112，因此可知K2Cr2O7中氧元素的含量最高，故D說法錯誤．
故選：D．

點評 本題主要考查化學(xué)式的意義、根據(jù)化學(xué)式確定組成物質(zhì)元素之間的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行解題的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．如圖為空氣成分示意圖（按體積計算），其中“c”代表的是（　�。�
A．氮氣B．氧氣C．二氧化碳D．稀有氣體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．某同學(xué)按如圖裝置對質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實驗探究，結(jié)果觀察到反應(yīng)后天平不平衡，由此得出這個化學(xué)反應(yīng)遵循（填“遵循”或者“不遵循”）質(zhì)量守恒定律．天平不平衡的原因是反應(yīng)后產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w逸出了燒杯，請你從原子的角度解釋化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒的原因：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類不變，原子的數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．常溫下，H2O2分解生成O2的速率較為緩慢．研究性學(xué)習(xí)小組選擇“H2O2 分解生成O2 的快慢與什么因素有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
【假設(shè)】催化劑的種類會影響H2O2分解生成O2的快慢．
【實驗方案】常溫下，取兩份同體積、同濃度的H2O2溶液，分別加入二氧化錳和氯化鈉固體，測量各生成一瓶相同體積的O2所需的時間．
【實驗裝置】如圖是他們進(jìn)行實驗的裝置圖：
【實驗操作】檢查裝置氣密性良好，將分液漏斗中的液體加入錐形瓶中，立即收集一瓶放出的氣體．實驗記錄如表：
實驗編號①②
反應(yīng)物5%H2O2 100mL5%H2O2 100mL
加入固體氯化鈉固體0.5g二氧化錳
收集氣體所需時間165s46s
實驗①中加入氯化鈉固體的質(zhì)量是0.5g．
【結(jié)論】該探究過程得出的結(jié)論是在相同條件下，H2O2生成O2的快慢與催化劑種類有關(guān)．
【反思】若要證明二氧化錳、氯化鈉固體是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變．
【交流討論】小華同學(xué)提出，H2O2 分解生成O2 的快慢還與哪些因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究．（提出一種影響H2O2 分解生成O2 快慢的因素以及相關(guān)假設(shè)．）
【你的假設(shè)】質(zhì)量分?jǐn)?shù)可能影響化學(xué)反應(yīng)的速率；H2O2生成氧氣的快慢與過氧化氫的濃度有關(guān)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列日常生活中的現(xiàn)象屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．冰雪融化B．玻璃破碎C．鐵鍋生銹D．車輪爆炸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．在X2Y和YZ2中，Y的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為40%和50%，則X2YZ3中Y的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為25%．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過氧化氫溶液制取過氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實驗室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實驗．
第一組實驗】小明欲證明該雙氧水是否失效．
（1）實驗過程
①在試管中加入5mL“雙氧水”，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；
②用酒精燈給上述試管加熱，液體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；
③如圖1裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是冷凝水蒸氣．
（2）實驗結(jié)論：雙氧水沒有失效．

【第二組實驗】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，
該物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化．
（1）實驗中化學(xué)反應(yīng)的方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）實驗步驟
①準(zhǔn)確稱量二氧化錳的質(zhì)量．
②將二氧化錳裝入大試管中并加入5mL“雙氧水”；
③待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進(jìn)行過濾、洗滌、烘干、稱量；
④對比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量．
（3）做完此實驗后，小方認(rèn)為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補充一個探究實驗：探究
二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變．
【實驗反思】依據(jù)所做的實驗，影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素可能有溫度、催化劑 等．
【第三組實驗】小明欲探究Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑，并與MnO2的催化效果進(jìn)行比較．小明、小李、小張三位同學(xué)同時進(jìn)行H2O2的分解與氣體的收集實驗．實驗時間均以30秒生成氣體為準(zhǔn)（H2O2均未全部分解）（見圖2甲），其他可能影響實驗的因素均忽略．相關(guān)數(shù)據(jù)如下：
同學(xué)序號質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的H2O2溶液溶液中加入的物質(zhì)收集到的氣體體積
小明100mL未加其他物質(zhì)a mL
小李100mLFe2O3  0.5gb mL
小張100mLMnO2  0.5gc mL
（1）若50mL量氣管中液面的位置如圖2乙所示，A與B刻度間相差1mL，刻度A為20，則此時氣體的體積為31.8mL．
（2）欲探究Fe2O3在實驗中是否起催化作用，首先應(yīng)比較a和b（選擇a、b、c填空）的大小，還需補充做如下實驗（無需寫出具體操作步驟）：
①氧化鐵在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變；
②氧化鐵的質(zhì)量在反應(yīng)前后是否發(fā)生改變．
實驗結(jié)論：Fe2O3能加快H2O2的分解，起催化作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．2014年1月，懷寧縣部分兒童血鉛超標(biāo)事件，備受社會各界關(guān)注．鉛元素相關(guān)信息如圖所示．下列說法中，正確的是（　　）
A．鉛有毒，兒童不能使用鉛筆B．鉛的相對原子質(zhì)量為207.2g
C．鉛原子核內(nèi)有82個質(zhì)子D．鉛屬于非金屬元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．現(xiàn)有鐵粉、二氧化碳、氧化銅、稀鹽酸、氫氧化鈉溶液，硝酸銀溶液、碳酸鈉溶液、氯化鈣溶液、硫酸銅溶液九種試劑，請選擇試劑按要求寫出化學(xué)方程式：
（1）氧化物+酸CuO+2HCl=CuCl2+H2O；
（2）鹽+鹽CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl；
（3）鹽+酸HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3．

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