在 ①氧氣�、诳諝狻、鄱趸肌、苁雏}水等四種物質(zhì)中，屬于混合物的是             ；（填序號，下同）屬于純凈物的是              ；屬于化合物的是               。
②④；①③；③
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源：化學(xué)教研室 題型：022

完成下列反應(yīng)的文字表述式（注明反應(yīng)條件）

①硫在氧氣中燃燒　　　　　　　　　　　　　　　　 

②鐵絲在氧氣中燃燒　　　　　　　　　　　　　　　　　　

③白磷在空氣中燃燒　　　　　　　　　　　　　　　　   

④加熱高錳酸鉀制氧氣　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑤用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣　　　　　　　　　　　　　　　　   　　  

⑥鋁箔在氧氣中燃燒　　　　　　　　　　　　　　　　　　

⑦蠟燭在空氣中燃燒生成二氧化碳和水　　　　　　　　　　　　　　  

上述反應(yīng)屬于化合反應(yīng)的是　　　　　　  ，屬于氧化反應(yīng)的是　　　　　　   ，屬于分解反應(yīng)的是　　　　　　　　  。

 

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

連線題：
（1）用分子的知識解釋問題．
問　題　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解 釋
溫度計能指示溫度高低　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 分子不斷運動
酒香不怕巷子深　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 分子之間有間隔
10億人每分鐘數(shù)100個3萬年才能數(shù)完一滴水里的水分子　　　　　 分子在化學(xué)變化中可分
加熱氧化汞會生成汞和氧氣　　　　　　　　　　　　　　　　　　 分子很小
（2）請將下列的生活現(xiàn)象或?qū)嶒炇聦崳ㄗ髠?cè)）與對應(yīng)的分析結(jié)論（右側(cè)）用短線連接．
生活現(xiàn)象或?qū)嶒炇聦崱　　　　　　　　　　　　　　　　　?分析結(jié)論
夏天清晨，草上有很多露珠　　　　　　　　　　　　　　　 空氣中含有二氧化碳
對著干而冷的玻璃吹氣，玻璃上出現(xiàn)一層水霧　　　　　　　 空氣中含水蒸氣
可燃物在空氣中持續(xù)燃燒　　　　　　　　　　　　　　　 　呼出氣體中含有水蒸氣
澄清的石灰水露置在空氣中一段時間后變渾濁　　　　　　 　空氣中含有氧氣
（3）請將下列的物質(zhì)的性質(zhì)（左側(cè)）與其對應(yīng)的用途相連（右側(cè)）用短線連接．
物質(zhì)的性質(zhì)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　物質(zhì)的用途
氮氣的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定　　　　　　　　　　　　　　　　　醫(yī)療急救
氧氣具有助燃性　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　充入食品袋防腐
銅的導(dǎo)電性好　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　煉鋼、航天
氧氣能供給呼吸　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　做導(dǎo)線．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

同學(xué)們在探究堿溶液與酚酞溶液作用的實驗時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：向

　　　　　 氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液（如圖），溶液變成了紅色，但是一會兒紅色就消

　　　　　 失了。為此某化學(xué)小組的同學(xué)進行了如下探究。

　　　　 【提出猜想】甲：可能是酚酞溶液變質(zhì)的緣故

　　　　 乙：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二

　　　　　　 氧化碳反應(yīng)的緣故

　　　　 丙：可能是氫氧化鈉與酚酞混合后與

　　　　　　 空氣中氧氣反應(yīng)，使紅色消失的

　　　　　　 緣故

　　　　 �。嚎赡芘c氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)

　　　　 【查閱資料】酚酞是一種常用酸堿指示劑，遇堿性溶液變紅。

　　　　 【討論分析】（1）甲同學(xué)提出猜想后，很快被小組同學(xué)否定了，其理由是若酚酞　

　　　　　　　　　　　　 試劑變質(zhì)，就不可能出現(xiàn)遇氫氧化鈉溶液變紅的現(xiàn)象。

　　　　　　　　 （2）經(jīng)過認(rèn)真思考，大家認(rèn)為乙同學(xué)的猜想也不正確，其理由

　　　　　　　　　　　　 是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　　　　 【實驗設(shè)計】（3）為驗證丙同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)做了如下實驗，請完　

　　　　　　　　　　　　 成表中內(nèi)容。

實驗步驟

實驗?zāi)康?/p>

現(xiàn)象結(jié)論

①用煮沸過的蒸餾水配制某氫氧化鈉溶液。

溶液先變成紅色，一會兒紅色又消失。

丙同學(xué)的猜想不正確。

②取少量上述氫氧化鈉溶液，滴入酚酞，然后在上方滴一些植物油。

　　　 【實驗方法】（4）為驗證丁同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)進行了如下實驗探究，

　　　　　　　　　　　 請回答有關(guān)問題。

　　　　　　　　 方案一：分別配制不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液，然后各取少量并滴

　　　　　　　　　　　 加2滴酚酞溶液。

　　　　　　　　 現(xiàn)象和結(jié)論: 質(zhì)量分?jǐn)?shù)小的溶液中紅色不消失，質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的溶液中

　　　　　　　　　　　　　　 紅色會消失，則證明　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　 方案二：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　 現(xiàn)象和結(jié)論: 出現(xiàn)紅色且不褪去，結(jié)論同上。

　　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

同學(xué)們在探究堿溶液與酚酞溶液作用的實驗時，發(fā)現(xiàn)了一個意外現(xiàn)象：向

　　　　　 氫氧化鈉溶液中滴入酚酞溶液（如圖），溶液變成了紅色，但是一會兒紅色就消

　　　　　 失了。為此某化學(xué)小組的同學(xué)進行了如下探究。

　　　　 【提出猜想】甲：可能是酚酞溶液變質(zhì)的緣故

　　　　 乙：可能是氫氧化鈉溶液與空氣中二

　　　　　　 氧化碳反應(yīng)的緣故

　　　　 丙：可能是氫氧化鈉與酚酞混合后與

　　　　　　 空氣中氧氣反應(yīng)，使紅色消失的

　　　　　　 緣故

　　　　 丁：可能與氫氧化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)

　　　　 【查閱資料】酚酞是一種常用酸堿指示劑，遇堿性溶液變紅。

　　　　 【討論分析】（1）甲同學(xué)提出猜想后，很快被小組同學(xué)否定了，其理由是若酚酞　

　　　　　　　　　　　　 試劑變質(zhì)，就不可能出現(xiàn)遇氫氧化鈉溶液變紅的現(xiàn)象。

　　　　　　　　 （2）經(jīng)過認(rèn)真思考，大家認(rèn)為乙同學(xué)的猜想也不正確，其理由

　　　　　　　　　　　　 是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

　　　　 【實驗設(shè)計】（3）為驗證丙同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)做了如下實驗，請完　

　　　　　　　　　　　　 成表中內(nèi)容。

實驗步驟

實驗?zāi)康?/p>

現(xiàn)象結(jié)論

①用煮沸過的蒸餾水配制某氫氧化鈉溶液。

溶液先變成紅色，一會兒紅色又消失。

丙同學(xué)的猜想不正確。

②取少量上述氫氧化鈉溶液，滴入酚酞，然后在上方滴一些植物油。

[來源:Z#xx#k.Com]

　　　 【實驗方法】（4）為驗證丁同學(xué)的猜想是否正確，小組同學(xué)進行了如下實驗探究，

　　　　 　　　　　　　 請回答有關(guān)問題。

　　　　　　　　 方案一：分別配制不同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氫氧化鈉溶液，然后各取少量并滴

　　　　　　　　　　　 加2滴酚酞溶液。

　　　　　　　　 現(xiàn)象和結(jié)論: 質(zhì)量分?jǐn)?shù)小的溶液中紅色不消失，質(zhì)量分?jǐn)?shù)大的溶液中

　　　　　　　　　　　　　　 紅色會消失，則證明　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　 方案二：　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　 現(xiàn)象和結(jié)論: 出現(xiàn)紅色且不褪去，結(jié)論同上。

　　

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示是某同學(xué)測定空氣中氧氣含量的裝置。玻璃管中裝的是細(xì)銅絲。

　　　　　　　　 加熱

（已知：銅 +氧氣　　　 　　 氧化銅；氧化銅是固體）

（1）若加熱前，兩注射器組成的密閉系統(tǒng)中有30mL空氣，停止加熱冷卻到室溫后，理論上密閉容器中剩余的氣體的體積為　　　 mL，由此證明空氣中氧氣約占空氣總體積的　

　　　 。

(2)不同的同學(xué)在做上述實驗時結(jié)果差別較大，甲同學(xué)最后剩余氣體26mL，你認(rèn)為可能的原因有哪些？①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　 ②　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（3）該實驗?zāi)芊駥€~絲換成木炭？　　　　　 ，為什么？　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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