讀圖回答下列問(wèn)題:
①寫(xiě)出該反應(yīng)的文字(或符號(hào))表達(dá)式為 ,反應(yīng)的基本類型 .該反應(yīng)中的現(xiàn)象是 .
②從圖中你還得到哪些信息?(至少寫(xiě)出三條)
微粒觀點(diǎn)及模型圖的應(yīng)用;反應(yīng)類型的判定;書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.. | |
專題: | 化學(xué)反應(yīng)模擬圖型. |
分析: | (1)由反應(yīng)的模擬圖,可以寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式,根據(jù)反應(yīng)特點(diǎn),可以判定反應(yīng)的基本類型,結(jié)合實(shí)驗(yàn)事實(shí)書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的現(xiàn)象. (2)從上圖中還得到哪些信息:①反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等;②微觀意義等. |
解答: | 解:(1)由反應(yīng)的模擬圖,可以寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式2H2+O22H2O,此反應(yīng)符合“多變一”,故反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng),氫氣燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,同時(shí)放熱. (2)從物質(zhì)的組成、分子的構(gòu)成、物質(zhì)的變化的角度各總結(jié)一些信息即可. 圖中可得到以下等信息:①氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下完全反應(yīng)生成水;②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的.③化學(xué)變化中分子可分原子不可分. 故答案為:(1)氫氣+氧氣水,化合反應(yīng);產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰,同時(shí)放熱. (2)①氫氣和氧氣在點(diǎn)燃的條件下完全反應(yīng)生成水;②一個(gè)水分子是由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成的;③化學(xué)變化中分子可分原子不可分. |
點(diǎn)評(píng): | 構(gòu)成相同的分子為同種物質(zhì)的分子,構(gòu)成不同的分子為不同種物質(zhì)的分子;化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是化學(xué)反應(yīng)前后,原子不變,分子改變. |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
小麗同學(xué)在一次課外實(shí)驗(yàn)探究酸的化學(xué)性質(zhì)時(shí)誤將過(guò)氧化氫(H2O2)溶液當(dāng)作酸與氧化鐵(Fe2O3)粉末混合,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.她聯(lián)想到二氧化錳(MnO2)可作為H2O2分解的催化劑,那么,F(xiàn)e2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢?請(qǐng)你一起參與探究,并填寫(xiě)下列空白.
【猜想】Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】小麗同學(xué)一次設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產(chǎn)生,伸入帶火星的木條,觀察到木條沒(méi)有復(fù)燃,說(shuō)明H2O2溶液常溫下分解緩慢.
實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的試管中加入wg Fe2O3粉末,有大量氣泡產(chǎn)生,然后伸入帶火星的木條,觀察到木條復(fù)燃,說(shuō)明 .
實(shí)驗(yàn)三 待反應(yīng)結(jié)束后,將試管里的不溶物濾出,并洗滌、干燥、稱量,固體質(zhì)量仍為wg,說(shuō)明 .
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】小麗同學(xué)認(rèn)為,F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑.
【反思評(píng)價(jià)】小江同學(xué)認(rèn)為要證明小麗同學(xué)的結(jié)論正確,僅做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不充分,需要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn),探究 .
【拓展】下表是同學(xué)們探究影響H2O2分解因素時(shí)所記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù):
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需時(shí)間
30% H2O2 溶液 | 15% H2O2 溶液 | 5% H2O2 溶液 | |
加入wg MnO2 | 0.2 | 0.8 | 2.0 |
加入wg Fe2O3 | 7.0 | 9.0 | 16.0 |
通過(guò)對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,你能得出的結(jié)論是 .
【延伸】小明同學(xué)看到Fe2O3也能做H2O2分解的催化劑,還聯(lián)想到一種藍(lán)色的CuSO4溶液也能做H2O2分解的催化劑,請(qǐng)你一起參與計(jì)算:
(1)CuSO4的相對(duì)分子質(zhì)量 ;
(2)80g CuSO4中銅氧元素的質(zhì)量?(寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
“神舟6號(hào)”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2,而NiFe2O4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變。則NiFe2O4在該過(guò)程中是
A.反應(yīng)物 B.生成物 C.消毒劑 D.催化劑
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列物質(zhì)屬純凈物的是( 。倨虎诩儍舻柠}水;③水銀;④液態(tài)空氣;⑤二氧化碳.
| A. | ③④⑤ | B. | ①②③ | C. | ②③⑤ | D. | ③⑤ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
氫是新型清潔能源,但難儲(chǔ)運(yùn).研究發(fā)現(xiàn),鑭和鎳的一種合金是儲(chǔ)氫材料.下列有關(guān)57號(hào)元素鑭(La)的說(shuō)法正確的是
A.該元素原子的質(zhì)子數(shù)為57
B.該元素為非金屬元素
C.該元素的相對(duì)原子質(zhì)量為138.9 g
D. .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
水是人及一切生物生存所必需的,為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,我們應(yīng)該了解有關(guān)水的一些知識(shí).請(qǐng)你回答:
(1)如圖甲是電解水實(shí)驗(yàn)裝置.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,試管a產(chǎn)生的氣體是 ,寫(xiě)出水在通電條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式 .
(2)天然水中含有許多雜質(zhì),可利用吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等方法凈化,其中凈化程度最高的方法是 .
(3)硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩,生活中可用 來(lái)區(qū)分硬水和軟水.
(4)地球表面約有7l%被水覆蓋,但可供人類利用的淡水總量卻不足1%.愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù).下列行為屬于節(jié)約用水的是 (填序號(hào))
A.洗澡擦香皂時(shí)不關(guān)上噴頭 B.不間斷放水刷牙
C.用自來(lái)水不斷為西瓜沖水降溫 D.用洗衣水沖廁所
(5)把下列物質(zhì)分別加入蒸餾水中,用玻璃棒不斷攪拌,能形成無(wú)色溶液的是 (填序號(hào)).
A.粉筆灰 B.硫酸銅 C.蔗糖 D.食用油
(6)暴雨過(guò)后,河水的能見(jiàn)度很低,某同學(xué)取回河水進(jìn)行研究,首先進(jìn)行過(guò)濾,若采用如圖已所示裝置進(jìn)行過(guò)濾,請(qǐng)問(wèn):該圖操作中存在一處明顯錯(cuò)誤是 .
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下表呈現(xiàn)的是部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖、主要化合價(jià)等信息。試根據(jù)提供的信息回答問(wèn)題:
(1)上表中鈉元素的核電荷數(shù)為 ▲ ,鋁元素的原子最外層電子數(shù)為 ▲ 。氯元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中,容易 ▲ (選填“失去”或“得到”)電子,屬于 ▲ 元素(選填“金屬”、“非金屬”)。
(2)核電荷數(shù)為12的元素的原子失去兩個(gè)電子后,形成的粒子的符號(hào)是 ▲ (填離子符號(hào));核電荷數(shù)分別為8和13的元素,組成化合物的化學(xué)式為 ▲ 。
(3)從上圖中,可發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律:同一周期元素的原子具有相同的 ▲ 數(shù);同一族元素的原子具有相同的 ▲ 數(shù)。
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