5．飲用水的凈化過程一般要經(jīng)過三個階段，貯存、凈化、輸水，如圖是水的凈化過程示意圖，請回答下列問題：
（1）加入絮凝劑的目的是吸附水中的懸浮物；
（2）若A中是小卵石和黃沙，其作用是把水中的不溶物除去；
（3）通入氯氣的目的是殺菌消毒；
（4）進入水管網(wǎng)或水塔中的水是混合物（填“混合物”或“純凈物”），并說明原因：因為進入水管網(wǎng)或水塔中的水中仍然含有一些溶于水的物質．

分析 絮凝劑能夠吸附水中的懸浮物；
小卵石和黃沙可以過濾水，從而把水中的不溶物除去；
氯氣能夠殺菌消毒；
純凈物是由一種物質組成的，混合物是由多種物質組成的．

解答 解：（1）加入絮凝劑的目的是吸附水中的懸浮物．
故填：吸附水中的懸浮物．
（2）若A中是小卵石和黃沙，其作用是把水中的不溶物除去．
故填：把水中的不溶物除去．
（3）通入氯氣的目的是殺菌消毒．
故填：殺菌消毒．
（4）進入水管網(wǎng)或水塔中的水是混合物，這是因為水中仍然含有一些溶于水的物質．
故填：混合物；因為進入水管網(wǎng)或水塔中的水中仍然含有一些溶于水的物質．

點評 氯氣能和水反應生成次氯酸和鹽酸，次氯酸具有氧化性，可以殺菌消毒．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．下列基本實驗操作正確的是（　�。�
A．為了節(jié)約將剩余的藥品放回原瓶B．酒精著火用濕抹布撲蓋
C．把腐蝕性藥品放在紙上稱量D．用量筒量取液體時俯視液面

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．【提出問題】物質在發(fā)生化學反應前后，物質總質量是否會發(fā)生改變呢？
【猜想】①反應物總質量＜生成物總質量．（填“＞”或“＜”或“=”）
       ②反應物總質量=生成物總質量．（填“＞”或“＜”或“=”）
       ③反應物總質量＞生成物總質量．（填“＞”或“＜”或“=”）
【活動與探究】
實驗方案方案一方案二
 碳酸鈉與鹽酸反應的測定鐵釘與CuSO4溶液反應前后質量的測定
天平是否平衡   
實驗現(xiàn)象實驗前：碳酸鈉是
無色液體，鹽酸是無色液體．
混合后瓶內產生氣泡．		混合前：硫酸銅溶液
藍色，鐵釘是黑色固體．
混合后：溶液呈淺綠色，鐵釘表面有紅色的物質．
【反思】①凡是化學（物理/化學）變化都符合質量守恒定律．
①方案一中天平不平衡的原因是：反應生成的二氧化碳氣體逸出．
生活中有很多反應前后質量不變的現(xiàn)象，例如：紙燃燒我們發(fā)現(xiàn)前后質量輕了，原因是我們運用質量守恒定律時，我們關注反應物時忘了氧氣，生成物時忘了水蒸氣和二氧化碳；鐵生銹時我們會發(fā)現(xiàn)質量前后重了，原因是我們運用質量守恒定律時，我們關注反應物時忘了水蒸氣和氧氣．所以，我們運用質量守恒定律時不能忘了反應物和生成物中的氣體物質．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．20克碳酸鈣投入100g稀鹽酸中，有部分沒有溶解，最后燒杯中物質的總質量為115.6g，計算：
（1）生成二氧化碳多少克？
（2）有多少克碳酸鈣沒有溶解？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．近年來，科學家在宇宙深處發(fā)現(xiàn)了H3和H3+粒子．下列有關說法中正確的是（　�。�
A．構成H3分子的原子的質子數(shù)為3B．H3+和H3都可以表示一種單質
C．一個H3+中含有3個質子、2個電子D．在1個H3和1個H3+中都含有3個中子

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．小李同學學習了水的有關知識后，利用空塑料瓶、膨松棉、紗布、活性炭、鵝卵石、石英砂等材料，自制如圖所示的一個簡易凈水器，下列說法不正確的是（　　）
A．該凈水器能起到過濾的作用
B．該凈水器能起到脫色除臭的作用
C．a處的材料是活性炭，b處的材料是石英砂
D．使用一段時間后，需要更換活性炭

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列四種物質中其中一種與其余三種不屬于同一類別的是（　　）
A．硫酸B．二氧化硫C．五氧化二磷D．水

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．測定某鹽酸溶液中氫元素的質量分數(shù)．某同學向3.5g含雜質的鐵粉（雜質不溶于水，也不與酸反應）中加入 100g稀鹽酸，恰好完全反應后，過濾，得到濾液102.7g，則稀鹽酸中氫元素的質量分數(shù)為（　�。�
A．3.65%B．0.1%C．7.3%D．10.8%

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．蓉蓉同學按如圖在實驗室中制備氧氣．
（1）認識儀器：請寫出圖1中熱源的名稱酒精燈，并指出使用它時的一點注意事項熄滅時應該用燈帽蓋滅．
（2）操作順序：
①裝藥品和放棉花．如果沒有說明用量時，固體藥品取量應蓋滿試管底部即可．
②連接儀器，固定試管．
③加熱．加熱時應先預熱．
（3）實驗分析：
①請幫助她找出上述實驗過程中漏掉的一個實驗步驟檢查裝置氣密性．
②生成的氧氣可用排水法收集，原因是氧氣不易溶于水，實驗結束停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是能夠防止水倒流入試管．
（4）拓展與遷移：
①如果用分解過氧化氫來制取氧氣，要得到平穩(wěn)的氧氣流應選用的發(fā)生裝置是甲（選填圖2中“甲”或“乙”）；其反應的文字表達式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；
②實驗室有多種途徑可以制取氧氣，請你另寫一種制取氧氣反應的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
③化學興趣小組利用課余時間自制氧氣，有同學從家里拿來了洗臉盆并盛了半盆自來水，用罐頭瓶（帶玻璃片）裝滿水倒放入臉盆中準備收集氣體，還有同學從化工試劑商店買來了高錳酸鉀作原料．由于自帶儀器不夠用，又有同學準備從學�；瘜W實驗室借用一些儀器．他們還需借用的儀器是酒精燈、鐵架臺、試管、帶導管的單孔橡皮塞等．

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