相同質(zhì)量的碳燃燒，分別生成一氧化碳和二氧化碳，消耗氧氣的質(zhì)量比是　　　　　　   。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（2011?湘潭）葡萄糖（C6H12O6）、醋酸（C2H4O2）、乳酸（C3H6O3）三種物質(zhì)與我們的生活密切相關(guān)．它們都能在氧氣中完全燃燒生成二氧化碳和水．
（1）這三種物質(zhì)都屬于
有機(jī)化合物
有機(jī)化合物
（填“無(wú)機(jī)化合物”或“有機(jī)化合物”）．
（2）比較歸納是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法，上述三種物質(zhì)的共同特點(diǎn)有
都含碳元素（合理答案都給分）
都含碳元素（合理答案都給分）
（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）．
（3）醋酸中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為
6：1：8
6：1：8
．
（4）現(xiàn)有兩份質(zhì)量均為100g的混合物：①葡萄糖和醋酸的混合物，②葡萄糖和乳酸的混合物．如果將它們完全燃燒，生成二氧化碳的質(zhì)量
相同
相同
（填“相同”或“不相同”），你的判斷依據(jù)是
三種物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同（三種物質(zhì)的含碳量相同）
三種物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同（三種物質(zhì)的含碳量相同）
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

目前，人類對(duì)煤和石油的過(guò)度使用，使空氣中二氧化碳含量增大，溫室效應(yīng)增強(qiáng)．科學(xué)家們對(duì)二氧化碳增多帶來(lái)的負(fù)面影響較為擔(dān)憂，于是積極尋求解決良策．如提高能源利用率，減少煤和石油的用量，深埋二氧化碳，開(kāi)發(fā)風(fēng)能和太陽(yáng)能等可再生能源．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)舉一例說(shuō)明溫室效應(yīng)的增強(qiáng)對(duì)環(huán)境和人類生活造成的影響
出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象，使植物病蟲(chóng)害增加
出現(xiàn)暖冬現(xiàn)象，使植物病蟲(chóng)害增加
．
（例：海平面的升高，將會(huì)對(duì)沿岸低洼地區(qū)及海島造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損害．）
（2）有人設(shè)想將二氧化碳通過(guò)管道泵入到足夠深度的海底（約1000米以下），以減緩大氣中二氧化碳的增加．以下觀點(diǎn)你認(rèn)為錯(cuò)誤的是
C
C

A．底壓強(qiáng)很大，二氧化碳通入后，可能呈液態(tài)或固態(tài)
B．氧化碳會(huì)緩慢反應(yīng)生成碳酸，使海水底部的酸性增加，從而影響海洋生態(tài)環(huán)境
C．足夠深度的海底，由于二氧化碳含量增大，有利于海底生物的光合作用
D．底已溶解的二氧化碳，回到海洋表面需數(shù)百年時(shí)間，也許那時(shí)人類已有了處理二氧化碳的更好辦法
（3）煤與天然氣都是常用的能源．它們的主要成份分別是C和CH4．12克碳充分燃燒放出44克二氧化碳．請(qǐng)通過(guò)計(jì)算，比較相同質(zhì)量的C和CH4充分燃燒后產(chǎn)生二氧化碳的量．判斷哪種燃料對(duì)環(huán)境造成的負(fù)面影響較��？
天然氣燃燒造成負(fù)面影響較小
天然氣燃燒造成負(fù)面影響較小
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

用過(guò)氧化氫制氧氣時(shí)，有同學(xué)對(duì)事先在燒瓶中加水產(chǎn)生了疑問(wèn)．他提出了猜想：
猜想1：加水可以起到稀釋的作用，使反應(yīng)速度變緩．
猜想2：…
并根據(jù)猜想進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：每次取15毫升15%的過(guò)氧化氫溶液，稀釋成不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，在其他條件相同的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．記錄數(shù)據(jù)如下：
          實(shí)  驗(yàn) 1 2 3 4 5
過(guò)氧化氫溶液溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù) 1% 3% 5% 10% 15%
MnO2粉末用量/克 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5
收集到500mL氣體時(shí)所用時(shí)間/秒 560 186 103 35 12
反應(yīng)后液體溫度/℃ 26 38 43 59 71
（1）為了檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體是否為氧氣，請(qǐng)你寫(xiě)出檢驗(yàn)的方法：
用帶火星的木條伸入試管中看是否復(fù)燃
用帶火星的木條伸入試管中看是否復(fù)燃
．
（2）稀釋對(duì)反應(yīng)速度有怎樣的影響？
稀釋使反應(yīng)速度減慢
稀釋使反應(yīng)速度減慢
．
（3）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，該同學(xué)的猜想2是：加水稀釋還可以
給溶液降溫
給溶液降溫

注意：若答對(duì)第（4）小題將獎(jiǎng)勵(lì)4分，但化學(xué)試卷總分不超過(guò)60分．
（4）影響化學(xué)反應(yīng)的因素主要有①反應(yīng)溫度；②反應(yīng)物濃度；③是否使用催化劑；④物質(zhì)間的接觸面積．請(qǐng)用上述序號(hào)填寫(xiě)如下一些反應(yīng)事實(shí)推導(dǎo)出的影響化學(xué)反應(yīng)的因素．
 序號(hào)  化學(xué)反應(yīng)事實(shí) 影響化學(xué)反應(yīng)的因素 
Ⅰ  鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒  
Ⅱ  碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應(yīng)，而在點(diǎn)燃時(shí)能與氧氣反應(yīng)  
Ⅲ 雙氧水在常溫下較難分解，而在加入二氧化錳后迅速分解   
Ⅳ  鋁片在空氣中很難燃燒，鋁粉在空氣中較易燃燒  

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

小明和小白都用下面的這套裝置做實(shí)驗(yàn)，A中所加的藥品不同，C中所加藥品相同，B中都放一個(gè)燃著的蠟燭，敞口時(shí)蠟燭能持續(xù)燃燒．D中盛放的是C中所用溶液．
（1）小明在分液漏斗、錐形瓶和C中分別加了藥品，并使之混合，再蓋上B的塞子，連接成如圖所示，發(fā)現(xiàn)B中的蠟燭熄滅，C中的溶液變渾濁，寫(xiě)出A中發(fā)生反應(yīng)的方程式
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O
，C中反應(yīng)的方程式
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
（2）小白也在分液漏斗、錐形瓶和C中分別加了藥品，并使之混合，再蓋上B的塞子，連接成如圖所示，發(fā)現(xiàn)B中的蠟燭燃燒的更旺，C中的溶液也變渾濁，寫(xiě)出A中發(fā)生反應(yīng)的方程式
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑
．小白說(shuō)C中的現(xiàn)象證明蠟燭中含有碳元素，你認(rèn)為小白說(shuō)的對(duì)嗎？
對(duì)
對(duì)
．請(qǐng)簡(jiǎn)述理由
C中的溶液也變渾濁有二氧化碳生成，根據(jù)質(zhì)量守恒定律證明蠟燭中含有碳元素
C中的溶液也變渾濁有二氧化碳生成，根據(jù)質(zhì)量守恒定律證明蠟燭中含有碳元素
．
（3）小白想進(jìn)一步探討C中白色渾濁物的成分，把C中的白色渾濁物從水溶液中分離出來(lái)了，她用的方法是
過(guò)濾
過(guò)濾
．
（4）小明也想探討白色渾濁物的成分，他用滴管取C中的渾濁液一滴于一干凈的玻璃片上，加了一滴
HCl
HCl
后，渾濁液變澄清．
（5）下課時(shí)，兩位同學(xué)均發(fā)現(xiàn)沒(méi)用完的D溶液表面有一層白膜，該白膜的化學(xué)成分的名稱是
碳酸鈣
碳酸鈣
．

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