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1.學校興趣小組的同學用不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳.制取二氧化碳的反應化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,各組同學都用了澄清石灰水來檢驗二氧化碳,反應的化學方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
小明發(fā)現,相鄰小組氣體產生的速率比自己小組的快,他們對此問題進行了探究.
【提出問題】影響二氧化碳氣體產生速率的因素是什么?
【做出猜想】①所用石塊大小不同;
②不同地點石塊中碳酸鈣含量不同;
③還可能是所用鹽酸的溶質質量分數(或石塊質量不同、鹽酸質量不同).
【設計實驗】(1)驗證猜想①是否成立,要設計的實驗:
分別取大小不同、質量相同、相同地點的石塊,加入質量相同、溶質質量分數相同的稀鹽酸進行實驗.
(2)驗證猜想②是否成立,對鹽酸的要求是質量相同、溶質質量分數相同.
【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產生的劇烈程度,粗略地比較反應速率.若要做到精確比較,應該測量的實驗數據是相同時間內收集的二氧化碳體積(或收集相同體積二氧化碳所需的時間).
【拓展延伸】上述實驗中,小明采用了控制變量的研究方法.若探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應速率的影響”時也采用控制變量的研究方法,需要控制不變的因素有溫度,溶液的溶質質量分數(或溶液質量、壓強)等.

分析 根據碳酸鈣和鹽酸反應產生氯化鈣、水和二氧化碳,氫氧化鈣和二氧化碳反應產生碳酸鈣沉淀和水,據此書寫化學方程式;
【作出猜想】③從藥品的表面積和酸的質量分數考慮;
【設計實驗】(1)控制不同大小的石塊這一個變量;
(2)控制鹽酸的溶質質量分數這個變量;
【交流討論】精確實驗結果就要通過準確的數據來證明,故應該準確確定相同時間內二氧化碳的量;
【拓展延伸】從實驗所需要的條件的考慮;

解答 解:小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳的化學方程式為 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;澄清石灰水來檢驗二氧化碳,反應的化學方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
【作出猜想】③影響二氧化碳產生速率的因素還可能是所用鹽酸的溶質質量分數(或石塊質量不同、鹽酸質量不同);
【設計實驗】(1)驗證猜想①是否成立,要設計的實驗:其他量都要相同,但要取產地相同,大小不同的石塊,進行實驗;
(2)驗證猜想②是否成立,對鹽酸的要求是質量相同、溶質質量分數相同;
【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產生的劇烈程度,粗略地比較反應速率.若要做到精確比較,應該測量的實驗數據是相同時間內收集的二氧化碳體積(或收集相同體積二氧化碳所需的時間);
【拓展延伸】探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應速率的影響”,需要控制不變的因素有 溫度、溶液的溶質質量分數、溶液質量、壓強等;
故答案為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑; CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
【作出猜想】所用鹽酸的溶質質量分數(或石塊質量不同、鹽酸質量不同);
【設計實驗】(1)相同地點;(2)質量相同、溶質質量分數相同;
【交流討論】相同時間內收集的二氧化碳體積(或收集相同體積二氧化碳所需的時間);
【拓展延伸】溫度、溶液的溶質質量分數(或溶液質量、壓強).

點評 本題考查了化學反應速率的影響因素,通過控制變量的方法研究化學問題是一種常用的方法,同學們要學會如何控制一個反應的變量,明確哪些變量可以控制等.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.用化學用語表示:
(1)鐵元素Fe
(2)2個氫氧根離子2OH-
(3)5個硫酸根離子5SO42-;
(4)鐵離子Fe3+
(5)氫氧化鋁中鋁元素顯+3價$\stackrel{+3}{Al}$(OH)3;
(6)由Fe3+和OH- 構成的氫氧化鐵Fe(OH)3;
(7)氧化鋁:Al2O3
(8)硝酸鎂:Mg(NO32;
(9)地殼中含量最多的元素Al;
(10)氧原子的結構示意圖

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

12.在實驗室中,下列做法正確的是(  )
A.在演示實驗和分組實驗中,要力求利用最少的實驗藥品,獲得最佳的實驗效果,最大限度的減少廢棄物
B.稀釋濃硫酸時,應沿杯壁向濃硫酸中緩緩加水,并用玻璃棒不斷攪拌
C.取用液體藥品時,要把瓶塞反放在桌面上,標簽朝向手心,放回原處時標簽向外
D.做氫氣等可燃氣體的燃燒實驗時,應先檢驗氣體的純度后再點燃氣體,以防爆炸
E.不能用手接觸實驗室里的藥品,不要湊到容器口聞氣體的氣味,不能嘗藥品的味道
F.給試管里的液體加熱時,不要把拇指按在短柄上,試管口不能對著自己,試管內液體體積不超過試管容積的一半.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.某興趣小組對一包久置的生石灰(CaO)成分進行了探究.
【提出問題】這包干燥劑是否變質,成分是什么?
【猜想假設】
猜想一:全部是CaO;       
猜想二:CaO和Ca(OH)2的混合物;
猜想三:全部是Ca(OH)2;  
猜想四:Ca(OH)2和CaCO3的混合物.
【實驗探究】
(1)取部分該干燥劑于試管中,加水后無放熱現象,說明這包干燥劑中不含CaO;
(2)繼續(xù)向試管中加入足量稀鹽酸,有氣泡出現,說明這包干燥劑中含有CaCO3;
(3)為了進一步確定這包干燥劑中有無其它成分,小組同學設計了以下三個方案.另取部分干燥劑于燒杯中,加水并攪拌,靜置后取上層清液于三支試管中,請你參與實驗,并填寫表中的空白
實驗方案方案一方案二方案三
實驗操作向第一支試管中加入無色酚酞試液向第二支試管中通入CO2氣體向第三支試管中加入CuCl2溶液
實驗現象溶液由無色變?yōu)榧t色澄清溶液變渾濁產生藍色沉淀
寫出方案二發(fā)生的化學反應方程式CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
【實驗結論】通過以上實驗探究,得出猜想四成立
【拓展遷移】小組同學了解到生石灰做干燥劑的原因是(用化學方程式表示)CaO+H2O═Ca(OH)2;反思了生石灰干燥劑變質的原因,認識到實驗室保存生石灰的方法是密封. 堿和鹽反應必須是可溶的.寫出一種堿和一種鹽發(fā)生反應的化學方程式.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.用數字和化學符號填空:
(1)2個鎂離子2Mg2+;
(2)五氧化二磷中磷元素的化合價為$\stackrel{+5}{P}$2O5

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.某實驗小組的同學用氫氧化鈣和鹽酸進行酸堿中和的實驗時,向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸,實驗結束后,發(fā)現忘了滴加指示劑.他們停止滴加稀鹽酸,并對燒杯內溶液中的溶質成分進行探究.
(1)復分解反應的發(fā)生需要一定的條件.氫氧化鈣和鹽酸能發(fā)生復分解反應是因為:有水生成.
(2)探究燒杯中溶液中溶質的成分.
【提出問題】該燒杯內溶液中的溶質是什么?
【猜想】猜想一:可能是Ca(OH)2和CaCl2;  猜想二:可能只有CaCl2   猜想三:可能是可能是CaCl2、HCl.
【查閱資料】CaCl2溶液顯中性.
【進行實驗】實驗一:取少量燒杯內溶液于試管中,滴入幾滴酚酞溶液,振蕩若溶液無色(或無明顯現象),說明猜想一不正確.
實驗二:另取燒杯內的少量溶液于另一只試管中,逐滴加入碳酸鈉溶液至過量,若先產生氣泡,后出現白色沉淀,說明猜想二不正確,猜想三正確.
實驗三:取少量燒杯內溶液于試管中,用下列物質中的C(填序號)不能說明猜想三正確.
A.紫色石蕊         B.氫氧化銅         C.硝酸銀         D.鋅
【反思與拓展】①在分析化學反應后所得物質成分時,除考慮生成物外還需考慮反應物是否過量.
②若猜想三正確,要使其溶質只含有CaCl2,應向燒杯中加入過量的CaCO3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

13.下面是某同學對化學符號中數字的理解,其中錯誤的是( 。
A.Ca2+中的“2”表示一個鈣離子帶兩個單位正電荷
B.2CO中的“2”表示兩個一氧化碳分子
C.$\stackrel{+2}{Mg}$O中的“2”表示氧化鎂中鎂元素的化合價為+2價
D.O2中的“2”表示兩個氧原子

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.鋁、銅、鐵是生活中常見的金屬.
(1)鋁具有很好的抗腐蝕性的原因是鋁與空氣中的氧氣反應,表面形成致密的氧化鋁薄膜.
(2)用銅制電線主要是利用銅具有良好的導電性.
(3)鐵制品銹蝕,實際上是鐵跟空氣中的水和氧氣發(fā)生了化學反應.焊接鐵制品時,通常先用稀硫酸除去其表面的鐵銹,反應的化學方程式為Fe2O3+3H2SO4═Fe2(SO43+3H2O.防止鐵制欄桿銹蝕的二種方法是刷漆,涂油.
(4)為探究這三種金屬的活動性強弱順序,小明將打磨過的鐵絲、鋁絲分別放入稀硫酸,通過觀察他得出:鋁的活動性比鐵強.他得出該結論的依據是鋁絲與稀硫酸反應快.要驗證三種金屬的活動性強弱順序,還需補做一個實驗銅絲插入稀硫酸中.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

11.列實驗操作正確的是( 。
A.
    液體讀數
B.
      液體取用
C.
    過濾
D.
滴加液體

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同步練習冊答案