小兵和小東是某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的成員,他們?cè)诓殚嗁Y料時(shí),發(fā)現(xiàn)單質(zhì)碳能夠在高溫時(shí)與金屬氧化物反應(yīng)得到金屬單質(zhì).于是,他們用木炭與CuO進(jìn)行了如下的探究活動(dòng).請(qǐng)你參與他們的這次活動(dòng),并解決的關(guān)問(wèn)題:
【提出問(wèn)題】
木碳與氧化銅反應(yīng)除生成單質(zhì)銅外,另一種生成物是什么?
【猜想與假設(shè)】
(1)可能是CO.
(2)可能是CO2
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
(1)檢驗(yàn)CO2的方法是(用化學(xué)方程式表示)
 

(2)他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上用Google收集到這樣一條信息:把濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍(lán)色,而遇CO2不變色.
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置圖如下:
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
A中固體由黑色變成紅色
 
生成
B中黃色試紙沒(méi)有變藍(lán) 沒(méi)有
 
生成
C中
 
有CO2生成
【反思與評(píng)價(jià)】
如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能造成的后果是
 
考點(diǎn):碳的化學(xué)性質(zhì),二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿(mǎn),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析:【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的特性分析;
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
A、根據(jù)氧化銅和銅顏色分析回答;
B、根據(jù)黃色試紙的變色情況分析;
C、根據(jù)二氧化碳的檢驗(yàn)方法分析;
【反思與評(píng)價(jià)】
根據(jù)冷凝水倒流會(huì)引起試管的破裂分析.
解答:解:【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,常用澄清的石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w,反應(yīng)的方程式是:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
A、在高溫條件下,一氧化碳能將氧化銅還原成銅,所以,在實(shí)驗(yàn)中,如果A中固體由黑色變成紅色.說(shuō)明有銅生成;
B、由于用濾紙浸泡在磷鉬酸和氯化鈀的黃色混合溶液中制成的試紙遇CO立即變成藍(lán)色,而遇CO2不變色.由題意可知,B中黃色試紙沒(méi)有變藍(lán),說(shuō)明了沒(méi)有CO生成;
C、由C通入澄清石灰水,澄清石灰水變渾濁中,說(shuō)明了有CO2生成;
【反思與評(píng)價(jià)】
如果A裝置中的試管口高于試管底部,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由于冷凝水倒流,可能造成的后果是試管炸裂等.
故答案為:【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】(1)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】A、Cu; B、CO; C、通入澄清石灰水,澄清石灰水變渾濁;
【反思與評(píng)價(jià)】試管炸裂等.
點(diǎn)評(píng):本題探究了氧化銅與碳反應(yīng)的知識(shí),同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式同時(shí)要注意遵守質(zhì)量守恒定律.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)在氧氣中完全燃燒,生成CO2和H2O的質(zhì)量之比為22:9,則該物質(zhì)的化學(xué)式可能是( 。
A、CO
B、CH3OH
C、C2H2
D、C2H4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

同學(xué)們對(duì)美術(shù)組的環(huán)保石頭紙(主要成分為碳酸鈣,加入適量聚乙烯和少量膠合劑)展開(kāi)探究:
探究影響石頭紙與鹽酸反應(yīng)快慢的因素
(1)甲、乙兩同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
現(xiàn)象 試管①、②、③中產(chǎn)生氣泡快慢的順序?yàn)椋?br />①>②>③.
分析結(jié)論 Ⅰ碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

Ⅱ?qū)Ρ燃淄瑢W(xué)實(shí)驗(yàn)①②可知,
 
,化學(xué)反應(yīng)的速度越快;
Ⅲ對(duì)比甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)
 
(填實(shí)驗(yàn)序號(hào))可知,反應(yīng)物的接觸面積越大,反應(yīng)速率越
 

Ⅳ乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,數(shù)據(jù)記錄紙上應(yīng)該連續(xù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是
 
 和
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

水、能源和環(huán)境與人類(lèi)的生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān),回答下列問(wèn)題.
(1)家用凈水器中為了除去可溶性有色雜質(zhì),可放入
 
;
(2)化石燃料是不可再生能源,包括煤、石油和
 

(3)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的同時(shí),伴隨著能量的變化,能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化.下列反應(yīng)放出熱量的是
 
(填字母序號(hào)).
A.氧化鈣與水反應(yīng)     B.鎂與鹽酸反應(yīng)    C.碳與二氧化碳的反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鋁元素的粒子結(jié)構(gòu)和在元素周期表中的信息如圖所示:
(1)鋁元素的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
;
(2)若原子核外的電子層數(shù)與元素所在周期表中的周期數(shù)相同,則鋁元素排在元素周期表的第
 
周期;
(3)Al3+可通過(guò)
 
電子變成了Al(選填“得到”或“失去”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

一黑色粉末,可能是Fe粉、CuO、C粉(木炭)、MnO2中的一種,為了確定其成分,設(shè)計(jì)如下檢驗(yàn)方案.
(1)若取少量黑色粉末加入雙氧水有氣泡冒出,該黑色粉末可能是MnO2,寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(2)選用稀硫酸來(lái)檢驗(yàn),若有氣泡產(chǎn)生,則黑色粉末是
 
;若黑色粉末是CuO,應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 

(3)若要檢驗(yàn)是否是C粉(木炭),還可選用的實(shí)驗(yàn)方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng).請(qǐng)你參與完成:

【知識(shí)回憶】可燃物燃燒的必備條件是
 
、
 
、
 

【交流討論】(1)改進(jìn)后的裝置(如圖二)與圖一相比,其優(yōu)點(diǎn)是
 

欲使圖二中的紅磷著火,可將試管從水中取出并
 
后才能對(duì)試管加熱;
(2)將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中,使試管罩住白磷(如圖三所示),結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀,則大試管所裝氣體可能是
 

(3)小文在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”的內(nèi)容時(shí),做了以下實(shí)驗(yàn),用兩種不同方法熄滅蠟燭火焰.

①以上實(shí)驗(yàn)依據(jù)的滅火原理是:實(shí)驗(yàn)1
 
;實(shí)驗(yàn)2
 

②請(qǐng)你再舉一個(gè)生活中滅火的實(shí)例
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)題目要求回答下列問(wèn)題.

(1)某課外小組,利用如圖提供的部分裝置,制取氣體.
(2)如圖儀器a的名稱(chēng)為
 
,制取和收集二氧化碳可選用裝置為(填序號(hào),下同)
 
,該套裝置還可制取和收集
 
氣;若用高錳酸鉀制取和收集氧氣,則選擇的裝置為
 
,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)如圖F為木炭在高溫下還原氧化銅的裝置,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)要求,寫(xiě)出下表相應(yīng)的化學(xué)符號(hào).
名 稱(chēng) 鋁原子 兩個(gè)氮分子 硝酸根離子 熟石灰 兩個(gè)鎂離子
化學(xué)符號(hào)
 
 
 
 
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案