6．下列說法中正確的是（　�。�
A．由同種元素組成的物質(zhì)叫單質(zhì)
B．質(zhì)子數(shù)相同的原子屬于同種元素
C．空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)為21%
D．原子形成離子的過程中核外電子層不會減少

分析 根據(jù)單質(zhì)、元素的定義，空氣中的各成分的含量，原子失去電子變?yōu)殛栯x子，核外電子層減少；原子得到電子變?yōu)殛庪x子，核外電子層不變進行解答．

解答 解：A、由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)，該選項說法不正確；
B、質(zhì)子數(shù)相同的一類原子成為元素，該選項說法正確；
C、空氣中氧氣的體積分數(shù)為21%，該選項說法錯誤；
D、原子失去電子變?yōu)殛栯x子，核外電子層減少；原子得到電子變?yōu)殛庪x子，核外電子層不變，該選項說法不正確．
故選：B

點評 此題需要掌握單質(zhì)與化合物的概念、元素的概念、空氣的成分以及原子形成離子過程，屬于基礎(chǔ)題，根據(jù)已有知識解答即可．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：
（1）認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都含有氧元素（填名稱）．
②從微觀上看，氧氣分子和二氧化碳分子構(gòu)成是不同（填“相同”或“不同”）的．
（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑．細鐵絲在氧氣中可劇烈燃燒，反應(yīng)的文字（或符號）表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1），說明二氧化碳密度比空氣大，且不燃燒，也不能支持燃燒．

（3）認識物質(zhì)的制法
①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，
通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如圖2）．若利用該裝置制二氧化碳，無紡布包內(nèi)藥品為大理石（或石灰石）（寫名稱）．
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生物理變化（填“物理變化”或“化學變化”）．
（4）辨證地認識物質(zhì)
過多的二氧化碳會導致溫室效應(yīng)使全球氣候變暖，但二氧化碳能促進植物光合作用 產(chǎn)生氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．如圖是實驗室制取和收集氣體的裝置，請按要求作答：

（1）寫出有標號的儀器名稱：①鐵架臺
（2）從裝置A-D中選擇：加熱高錳酸鉀制取O2并要收集一瓶較純凈的氧氣，應(yīng)選用圖中的
AD（填字母），此裝置在制取氧氣時，試管口還要放入一團棉花，該反應(yīng)的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．該同學在利用制得的氧氣做實驗時，發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純凈，造成這一結(jié)果的原因可能是集氣瓶中水未注滿或一有氣泡產(chǎn)生就開始收集（任寫一個原因）．
（3）用B裝置能控制化學反應(yīng)速率，其原因是該裝置能通過分液漏斗活塞控制液體流下速率，若用E裝置收集二氧化碳，氣體應(yīng)從a（a、b中選擇）通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．如圖是化學實驗中常用的幾種裝置．請回答下列問題：

（1）指出有編號的儀器名稱：b酒精燈．
（2）小濮同學利用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，他應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是B，（填序號）該反應(yīng)的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．小寧同學正在用該方法制取并用C裝置收集一瓶O2，不知是否收集滿了，其驗滿方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復燃，證明集氣瓶內(nèi)已充滿氧氣
（3）A裝置的試管口為什么要略向下傾斜為防止冷凝水倒流入試管，將試管炸裂．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于水的說法錯誤的是（　　）
A．日常生活中的水大多是混合物B．過濾能除去天然水中的所有雜質(zhì)
C．長期飲用硬水對人體的健康不利D．淡化海水可解決淡水緊缺問題

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．判斷以下的敘述是否錯誤，說明理由．
（1）自然界的物質(zhì)都是以化合物的形式存在的．
（2）單質(zhì)可以發(fā)生化學變化，化合物不能發(fā)生化學變化．
（3）溶于水的物質(zhì)都是純凈物．
（4）有固定組成的物質(zhì)都是純凈物．
（5）潔凈的糖水是純凈物．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．小組的同學決定進行實驗室制氧氣并且探究氧氣的性質(zhì)的實驗．
Ⅰ．氧氣的制備：我們學過很多化學反應(yīng)都可以產(chǎn)生氧氣，如：
A．電解水（生成氫氣和氧氣）B．分離空氣C．加熱高錳酸鉀D．分解過氧化氫E．氧化汞分解
（1）其中實驗室中最好選用的制取氧氣原理是D請寫出選擇這種原理的一個優(yōu)點：
裝置簡單該反應(yīng)的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣

（3）在實驗過程中，試管底部炸裂，可能的原因是什么？（填序號）①②③
①組裝儀器時，試管口向上傾斜②實驗結(jié)束時，先熄滅酒精燈，后將導管移出水面③加熱藥品之前沒有預(yù)熱④導管伸入試管內(nèi)過長．
（4）若分解過氧化氫制取氧氣要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置最好是F
若選用H裝置進行排水法收集氧氣，則氧氣應(yīng)從短管口通入．
Ⅱ．氧氣性質(zhì)的探究：氧氣具有助燃性，該組同學進行了不同物質(zhì)在氧氣中燃燒的試驗
鐵絲在氧氣中的燃燒現(xiàn)象是劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體，然而做完實驗后，他們發(fā)現(xiàn)，集氣瓶底裂開了，原因可能是集氣瓶底沒有放少量的水．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．下列物質(zhì)的鑒別方法錯誤的是（　�。�
A．用澄清石灰水鑒別CO和CO2
B．用二氧化錳鑒別過氧化氫溶液和水
C．用帶火星的木條鑒別CO2和N2
D．用紫色石蕊試液鑒別氮氣和二氧化碳

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．如圖是木炭在氧氣中燃燒實驗示意圖，對該實驗進行分析并回答．

（1）從燃燒條件的角度分析，圖②加熱木炭的目的是使溫度達到木炭的著火點．
（2）圖②中熄滅酒精燈的操作是用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好．
（3）圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要劇烈，說明了氧氣的濃度越高，燃燒越劇烈．
（4）圖④在整個實驗設(shè)計中的意圖是檢驗?zāi)咎吭谘鯕庵腥紵闪硕趸迹?br />（5）檢驗二氧化碳化學反應(yīng)原理（化學方程式表示）CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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