15．如圖是水分子分解示意圖，圖中表示氧原子，表示氫原子，表示水分子，表示氧分子，表示氫分子．從水分子分解示意圖獲得的信息中，錯誤的是（　　）
A．分子由原子構成
B．原子是化學變化中的最小粒子
C．化學反應前后元素的種類和原子的個數(shù)都不會發(fā)生改變
D．該反應屬于復分解反應

分析 可以根據(jù)圖中信息進行分析、判斷，從而得出正確的結論．由圖中可知，分子由原子構成的，原子在化學變化前后沒有改變，參加反應的各物質在反應前后元素的種類和原子的個數(shù)都不會發(fā)生改變，一個水分子由一個氧原子和兩個氫原子構成；根據(jù)反應的特點分析反應的類型．

解答 解：A、由圖中可知，分子都是由原子構成；
B、由圖中的情況可知，在化學變化中分子可以分開而原子不可分，故原子是化學變化中的最小粒子；
C、由圖中的變化可知參加反應的各物質在反應前后元素的種類和原子的個數(shù)都不會發(fā)生改變；
D、該反應由一種物質生成了兩種物質，屬于分解反應，不屬于復分解反應．
故選D．

點評 本題主要考查了分子、的原子知識．能利用微粒的觀點，從微觀上認識分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系，了解分子、原子在化學中變化情況是解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法（如圖1）

（1）下列化學肥料中屬于復合肥的是③（填序號）．
①硝酸銨   ②碳酸氫銨   ③硝酸鉀  ④硫酸鉀
（2）小軍要配制50g溶質質量分數(shù)為24%的硝酸鉀溶液，需要硝酸鉀的質量為12g．
（3）如圖2A所示，稱量時A出現(xiàn)了右盤低的現(xiàn)象，接下來的操作應該是④．
①左邊的平衡螺母向左調至天平平衡    ②移動游碼至天平平衡
③右盤中減少砝碼至天平平衡    ④左盤中添加硝酸鉀至天平平衡
（4）量取水時，如果按照圖2B的方法讀數(shù)，會使配制的溶液溶質質量分數(shù)偏小（填“偏大”或“偏小”）；圖2C中用玻璃棒攪拌的作用是攪拌，加快硝酸鉀溶解速度．
（5）現(xiàn)有一種無色的營養(yǎng)液，可能由KNO3、Ca（NO3）2、K2CO3、KCl中的一種或幾種物質組成，為探究其成分，某同學設計并完成了如圖3所示實驗．
根據(jù)以上實驗，請你進行一個推斷：
①由實驗1可確定原營養(yǎng)液中一定沒有物質是K2CO3．
②根據(jù)實驗1、實驗2推測原營養(yǎng)液的組成可能有2種情況．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．每年的3月22日是“世界水日”，水與人類生活和生產的關系十分密切．聯(lián)合國確定2015年“世界水日”的宣傳主題是“水與可持續(xù)發(fā)展”（Water and Sustainable Development）．請回答下列問題．
（1）①水能溶解很多種物質，但是卻不能溶解油污．衣服沾有的油污，可加洗潔凈洗去，是因為洗潔凈具有乳化作用．
②二氧化碳溶于水中可制成汽水，喝了冰鎮(zhèn)汽水以后，常常會打嗝，這種現(xiàn)象說明氣體的溶解度與溫度有關．
（2）2010年上海世博會的園區(qū)內有許多飲水處，可取水直接飲用．所供的飲用水處理步驟如圖1所示：

步驟③中紫外燈管照射起殺菌作用．
（3）降雨是自然界中水循環(huán)的一個環(huán)節(jié)．酸雨是由于空氣中含有二氧化硫等酸性氣體或這些氣體在空氣中反應后的生成物溶于雨水所形成．A、B、C三個地區(qū)雨水的pH如圖2所示，其中B、C地區(qū)的雨水是酸雨．
（4）電解水時，加入少量氫氧化鈉或稀硫酸溶液的作用是增強水的導電性．
（5）每年世界各地都會有許多地區(qū)缺水面臨旱災．面對旱情，我們更要節(jié)約用水．寫出一種生產、生活中常見的節(jié)水方法：隨手關閉水龍頭．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．在廚房里發(fā)生的下列變化中，不屬于化學變化的是（　�。�
A．天然氣燃燒B．菜刀生銹C．稀飯變酸D．開水沸騰

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．實驗是學習化學的重要手段，通過實驗可以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神．
（一）實驗室制取氣體是初中重要的一組實驗，結合實驗裝置圖甲回答有關問題：

①裝置Ⅰ是一存在錯誤的加熱固體裝置，要改正錯誤，不需要操作的旋鈕是C（填字母）．
②使用裝置Ⅱ前要檢驗氣密性，方法是將裝置中導氣管上的膠皮管用彈簧夾夾住，向長頸漏斗中注水至浸沒長頸漏斗末端，繼續(xù)注水至形成一段液柱，一段時間后若液柱不下降，即可證明裝置不漏氣．
（二）“控制變量”是進行對比試驗的重要手段，某同學在實驗室進行了以下相關實驗，請你參與并回答問題．
（1）圖乙的圖1實驗中，能得出燃燒需要氧氣的現(xiàn)象是銅片上的白磷燃燒起來，水中的白磷沒有燃燒，為減少該實驗對實驗室內空氣的污染，實驗應在通風櫥條件下進行．
（2）圖2實驗中，只有1試管中的鐵釘生銹，而B、C中鐵釘均無變化，請回答下列問題：
①在Ⅱ試管中蒸餾水需要煮沸并覆蓋一層植物油的目的是排出并隔絕氧氣；
②實驗Ⅰ和實驗Ⅱ對比，證明了鐵釘生銹需要接觸氧氣；
③某同學將A試管中生銹的鐵釘浸入裝有一定量的稀鹽酸的試管中，發(fā)現(xiàn)鐵銹逐漸溶解，溶液由無色變成黃色，這是因為Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O（用化學方程式表示）．
（3）據(jù)圖丙，拓展應用：利用維生素C能使淀粉-碘溶液褪色的性質，可以比較蘋果汁和橙汁中維生素C含量的多少，要得出正確結論，實驗過程中除了需要控制“燒杯中的淀粉-碘溶液的質量及濃度必須相等、膠頭滴管滴出的每滴果汁的體積必須相等”這兩個條件外，你認為還要必須控制的條件有溶液的溫度相同．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．由A、B兩種固體物質組成的混合物，通過如圖所示的轉化關系：

（1）請推斷下列物質的化學式：AC，CCO2，DCu．
（2）寫出下列反應的化學方程式：
①E+氧化鐵：3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；
②A+B：C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+2CO2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是（　　）
A．軟水中滴入肥皂水會產生大量的浮渣
B．硝酸銨溶于水放出大量的熱
C．鐵片插入硫酸銅溶液后表面附著紅色物質
D．硫在氧氣中燃燒產生淡藍色火焰

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．紅棗包裝中常使用一種袋裝防腐劑，品名為“504雙吸劑”，其標簽如圖1所示．
同學們對一包久置的“504雙吸劑”固體樣品很好奇，設計實驗進行探究．
【提出問題】久置固體的成分是什么？
【查閱資料】鐵與氯化鐵溶液在常溫下發(fā)生反應生成氯化亞鐵．
【作出猜想】久置固體中可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca（OH）2和CaCO3．久置固體中可能含有Ca（OH）2的原因是（用化學方程式表示）CaO+H2O=Ca（OH）2．
【實驗探究1】甲同學的方案：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論
（1）取少量固體放于試管中，加足量蒸餾水溶解，靜置后取上層清液滴加無色酚酞溶液．固體溶解時試管外壁發(fā)燙，試管底部有不溶物，溶液變紅．固體中一定含有CaO
和氫氧化鈣．
（2）另取少量固體放于試管中，滴加足量稀鹽酸．固體逐漸消失，有大量無色氣體產生，得到淺綠色溶液．固體中一定含有Fe，
一定不含F(xiàn)e2O3．
（3）將步驟（2）中產生的氣體通入到澄清的石灰水中．澄清石灰水變渾濁固體中一定含有CaCO3．
【實驗質疑】
（1）乙同學認為甲同學的實驗中并不能得出一定含Ca（OH）2的結論，理由是CaO與水反應生成的Ca（OH）2也能使無色酚酞變紅，不能確定原固體中是否含有Ca（OH）2．
（2）丙同學認為甲同學的實驗并不能得出一定不含F(xiàn)e2O3的結論，理由是（用化學方程式表示）Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O、Fe+2FeCl3=3FeCl2．
【實驗探究2】
乙、丙同學設計如圖2的實驗方案繼續(xù)驗證：

殘留固體加足量水充分溶解加足量碳酸鈉溶液固體樣品研碎，并用磁鐵充分吸引①②過濾③過濾加足量稀鹽酸濾渣B濾渣C有氣泡冒出，溶液變?yōu)辄S色④濾液A
（1）乙、丙同學實驗中又能得出固體樣品中一定還含有Fe2O3．
（2）乙同學經過實驗測得上述濾渣C（CaCO3）的質量為1.0g，計算濾液A中含氫氧化鈣的質量．（寫出解題過程）
（3）丙同學經過實驗測得上述殘留固體中含鈣物質的總質量為1.6g，濾渣B中CaCO3的質量為1.0g．
【實驗結論】綜合上述實驗以及乙、丙兩位同學的實驗數(shù)據(jù)，得到了久置固體的成分．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列物質中，不屬于有機物的是（　�。�
A．C2H5OHB．CH4C．C6H12O6D．H2CO3

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同步練習冊答案