在我們呼出的氣體中，含量最多的氣體是（　　  ）

A、氧氣　　　　 B、水蒸氣　　    C、二氧化碳　　    D、氮?dú)?/span>

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

完成對(duì)人吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同的探究

結(jié)論：
（1）呼出的氣體使石灰水出現(xiàn)的渾濁多，證明呼出的氣體比空氣中
二氧化碳高
二氧化碳高
的含量．
（2）呼出的氣體使燃著的木條
熄滅
熄滅
，燃著的木條在空氣中能夠
燃燒
燃燒
，證明空氣中氧氣的含量比呼出的氣體中氧氣的含量
高
高
．
（3）對(duì)著呼氣的玻璃片上的水霧比放在空氣中的玻璃片上的水霧多，證明呼出氣體中水的含量比空氣中水的含量
多
多
．
拓展：
（1）在本課題的實(shí)驗(yàn)探究中，我們使用了排水收集二氧化碳，這說(shuō)明了二氧化碳具有
不溶于水也不和水發(fā)生反應(yīng)
不溶于水也不和水發(fā)生反應(yīng)
性質(zhì)．
（2）久置不用的深井、久未開(kāi)啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長(zhǎng)期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會(huì)窒息而死，因此，人們?cè)谶M(jìn)入這些地方之前會(huì)進(jìn)行燈火實(shí)驗(yàn)，原因是
二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，能使燃著的木條熄滅
二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，能使燃著的木條熄滅
；如果燈火熄滅或燃燒不旺，說(shuō)明了二氧化碳含量
高
高
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同，過(guò)程如下：
提出問(wèn)題：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？
猜想假設(shè)：人體吸入的氣體中含二氧化碳和水蒸氣較少；呼出的氣體中含二氧化碳和水蒸氣較多．

實(shí)驗(yàn)步驟
（1）按圖1用排水法收集一瓶人呼出的氣體．
（2）取一瓶人呼出的氣體和一瓶空氣，各滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩．
現(xiàn)象及結(jié)論1：澄清石灰水滴入人呼出的氣體中，澄清石灰水立即變渾濁；滴入空氣中沒(méi)有出現(xiàn)明顯想象，由此證明人體呼出的氣體中含
二氧化碳
二氧化碳
較多．
（3）如圖2是一瓶收集的空氣（瓶口蓋著玻璃片）；另取一塊干燥的玻璃片，對(duì)著干燥的玻璃片呼氣，取下裝空氣的集氣瓶上的玻璃片，比較兩塊玻璃片上的現(xiàn)象．
現(xiàn)象及結(jié)論2：人呼出的玻璃片上出現(xiàn)
水霧
水霧
（填現(xiàn)象），而蓋在裝空氣的集氣瓶上的玻璃片上無(wú)明顯現(xiàn)象，由此證明人體呼出的氣體中含
水蒸氣
水蒸氣
較多．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為了比較我們呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量的高低，某同學(xué)向盛滿呼出氣體的集氣瓶?jī)?nèi)滴入數(shù)滴澄清的石灰水振蕩（如圖），他接下來(lái)所做的對(duì)比實(shí)驗(yàn)應(yīng)選圖
C
C
裝置，你的理由是：
必須在同一體積內(nèi)比較呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量
必須在同一體積內(nèi)比較呼出的氣體和吸入的空氣中二氧化碳含量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)“載人宇宙飛船或潛水艇中一般都要安裝盛放過(guò)氧化鈉（Na2O2）顆粒的制氧裝置”感到非常好奇，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．精英家教網(wǎng)
【提出問(wèn)題】過(guò)氧化鈉與人呼出的哪種氣體發(fā)生反應(yīng)？
【查閱資料】①人呼出的氣體中主要成分是N2、O2、CO2和水蒸氣等．
②氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應(yīng)但不會(huì)與氧氣反應(yīng)．
【提出猜想】過(guò)氧化鈉與人呼出的N2反應(yīng)并生成氧氣．
過(guò)氧化鈉與人呼出的水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．
過(guò)氧化鈉與人呼出的CO2反應(yīng)并生成氧氣．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與氮?dú)夥磻?yīng)并生成氧氣．實(shí)驗(yàn)操作如圖Ⅰ所示．精英家教網(wǎng)
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：觀察到
 
現(xiàn)象，可判斷過(guò)氧化鈉與氮?dú)鉀](méi)有發(fā)生反應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與水蒸氣反應(yīng)并生成氧氣．同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖Ⅱ所示裝置：
精英家教網(wǎng)
其中A裝置的作用是
 
，發(fā)生的變化是
 
變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明過(guò)氧化鈉與水蒸氣發(fā)生反應(yīng)并生成氧氣．
實(shí)驗(yàn)Ⅲ：驗(yàn)證過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖Ⅲ所示裝置．
實(shí)驗(yàn)步驟及記錄：精英家教網(wǎng)
①檢查裝置的氣密性，向裝置中加入藥品．
②打開(kāi)分液漏斗活塞，向A裝置中緩慢加入稀鹽酸．A裝置中有氣泡產(chǎn)生．
③一段時(shí)間后用帶火星的木條在D內(nèi)進(jìn)行檢驗(yàn)：帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明過(guò)氧化鈉與
二氧化碳反應(yīng)并生成氧氣．
【實(shí)驗(yàn)反思】
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ，過(guò)氧化鈉與二氧化碳或水蒸氣反應(yīng)后，除生成氧氣外還產(chǎn)生了另一種物質(zhì)，該物質(zhì)是
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”），你猜測(cè)的依據(jù)是
 
．
（2）與我們已經(jīng)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法相比，過(guò)氧化鈉更適合在潛水艇中使用的優(yōu)點(diǎn)有：
 
（寫出一點(diǎn)即可）．

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