我市某校研究性學習小組在老師指導下，對呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進行探究．現(xiàn)請你一同參與：

[提出問題]呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？

[設計方案并進行實驗]

小雪：在試管中加入2 mL蒸餾水，用一支玻璃導管插入水中吹氣，結果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．

小寧：在試管中加入2 mL澄清石灰水，用玻璃導管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：________，反應的化學方程式為：________．

[解釋與結論]

根據(jù)他們的方案和實驗，小雪方案中的實驗原理用化學方程式表示為：________；小寧的結論為：________．

[評價與反思]

小雪的方案若繼續(xù)實驗，也能得到小寧同樣的結論．請你設計方案________(要求寫出實驗操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象)．

答案：
解析：

　　澄清石灰水變渾濁(1分)

　　CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O(2分)

　　CO2＋H2O＝H2CO3(2分)

　　呼吸作用有CO2產(chǎn)生(2分)

　　向所得溶液中滴入1～2滴紫色石蕊試液，溶液變紅(2分)


練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

28、我市某校研究性學習小組在老師指導下，對呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進行探究．現(xiàn)請你一同參與：
[提出問題]：呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
[設計方案并進行實驗]：
小雪：在試管中加入2ml蒸餾水，用一支玻璃導管插入水中吹氣，結果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃導管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
澄清的石灰水變渾濁
，該反應的化學反應文字表達式（或化學反應式）為：
二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水或Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O
．
[解釋與結論]：小寧的結論為：呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳．
[評價與反思]：
（1）根據(jù)他們的方案和實驗，若繼續(xù)按小雪的方案實驗，也能得到小寧同樣的結論．請你幫小雪完成繼續(xù)實驗的方案（要求寫出實驗操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象）．

（2）在“奇妙的二氧化碳”的學習中同學們通常會完成“階梯蠟燭實驗”（如圖一所示）為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示．為準確完成該實驗，防范其他因素的干擾，通常會在將蠟燭點燃，再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板（如圖二所示）后，再向燒杯中倒入二氧化碳．

①實驗中擋板放置位置，應當如圖
Ⅰ
處表示的位置．（從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虛線表示為“擋板”放置的位置．）

②插入擋板后，應將二氧化碳氣體倒入，請你從圖四中選擇合理倒入位置
C
（選填“A”、“B”、“C”或“D”）
③本實驗的現(xiàn)象是
蠟燭由低到高依次熄滅
；
④由上述實驗現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有：
不可燃，不助燃且密度比空氣大
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

我市某校研究性學習小組在老師指導下，對呼出的氣體中是否有二氧化碳進行探究．現(xiàn)請你一同參與：
【提出猜想】：呼出的氣體中有二氧化碳
【設計方案并進行實驗】
小雪：在試管中加入2mL蒸餾水，用一支玻璃導管插入水中吹氣，結果未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：（1）
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
；
【解釋與結論】
根據(jù)他們的方案和實驗，小雪方案中反應的文字表達式為：（2）
二氧化碳+水→碳酸
二氧化碳+水→碳酸
；小寧的結論為：（3）
呼出的氣體中含有二氧化碳
呼出的氣體中含有二氧化碳
．
【評價與反思】
小雪的方案若繼續(xù)實驗，也能得到小寧同樣的結論．（試劑與小寧不同）
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
向溶液中滴加紫色石蕊試液
向溶液中滴加紫色石蕊試液
紫色的石蕊試液變紅色
紫色的石蕊試液變紅色
 /

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

我市某校研究性學習小組在老師指導下，對呼出的氣體中是否有二氧化碳進行探究．現(xiàn)請你一同參與：
【提出猜想】：呼出的氣體中有二氧化碳
【設計方案并進行實驗】
小雪：在試管中加入2mL蒸餾水，用一支玻璃導管插入水中吹氣，結果未發(fā)現(xiàn)明顯現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2mL澄清石灰水，用玻璃導管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：（1）______；
【解釋與結論】
根據(jù)他們的方案和實驗，小雪方案中反應的文字表達式為：（2）______；小寧的結論為：（3）______．
【評價與反思】
小雪的方案若繼續(xù)實驗，也能得到小寧同樣的結論．（試劑與小寧不同）
實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結論
______ ______ /

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科目：初中化學 來源：不詳 題型：問答題

我市某校研究性學習小組在老師指導下，對呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進行探究．現(xiàn)請你一同參與：
[提出問題]：呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
[設計方案并進行實驗]：
小雪：在試管中加入2ml蒸餾水，用一支玻璃導管插入水中吹氣，結果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃導管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：______，該反應的化學反應文字表達式（或化學反應式）為：______．
[解釋與結論]：小寧的結論為：呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳．
[評價與反思]：
（1）根據(jù)他們的方案和實驗，若繼續(xù)按小雪的方案實驗，也能得到小寧同樣的結論．請你幫小雪完成繼續(xù)實驗的方案（要求寫出實驗操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象）．
實驗方案 實驗現(xiàn)象 實驗結論
    人呼出氣體中含有二氧化碳．
（2）在“奇妙的二氧化碳”的學習中同學們通常會完成“階梯蠟燭實驗”（如圖一所示）為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示．為準確完成該實驗，防范其他因素的干擾，通常會在將蠟燭點燃，再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板（如圖二所示）后，再向燒杯中倒入二氧化碳．

精英家教網(wǎng)

精英家教網(wǎng)

精英家教網(wǎng)

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             圖一                    圖二               圖三                    圖四
  ①實驗中擋板放置位置，應當如圖______處表示的位置．（從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虛線表示為“擋板”放置的位置．）

精英家教網(wǎng)

②插入擋板后，應將二氧化碳氣體倒入，請你從圖四中選擇合理倒入位置______（選填“A”、“B”、“C”或“D”）
③本實驗的現(xiàn)象是______；
④由上述實驗現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有：______．

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科目：初中化學 來源：2009-2010學年江蘇省常州市北環(huán)中學九年級（上）化學單元測試卷（解析版） 題型：解答題

我市某校研究性學習小組在老師指導下，對呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳進行探究．現(xiàn)請你一同參與：
[提出問題]：呼吸作用是否產(chǎn)生二氧化碳？
[設計方案并進行實驗]：
小雪：在試管中加入2ml蒸餾水，用一支玻璃導管插入水中吹氣，結果未發(fā)現(xiàn)明顯的現(xiàn)象．
小寧：在試管中加入2ml澄清石灰水，用玻璃導管向試管中的溶液吹氣，產(chǎn)生的現(xiàn)象是：______，該反應的化學反應文字表達式（或化學反應式）為：______．
[解釋與結論]：小寧的結論為：呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳．
[評價與反思]：
（1）根據(jù)他們的方案和實驗，若繼續(xù)按小雪的方案實驗，也能得到小寧同樣的結論．請你幫小雪完成繼續(xù)實驗的方案（要求寫出實驗操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象）．
實驗方案實驗現(xiàn)象實驗結論
  人呼出氣體中含有二氧化碳．
（2）在“奇妙的二氧化碳”的學習中同學們通常會完成“階梯蠟燭實驗”（如圖一所示）為研究方便“蠟燭與燒杯”的俯視圖表示為如圖三所示．為準確完成該實驗，防范其他因素的干擾，通常會在將蠟燭點燃，再在燒杯中加一鐵質(zhì)的擋板（如圖二所示）后，再向燒杯中倒入二氧化碳．

             圖一                    圖二               圖三                    圖四
  ①實驗中擋板放置位置，應當如圖______處表示的位置．（從如圖中選“Ⅰ”或“Ⅱ”，其中虛線表示為“擋板”放置的位置．）

②插入擋板后，應將二氧化碳氣體倒入，請你從圖四中選擇合理倒入位置______（選填“A”、“B”、“C”或“D”）
③本實驗的現(xiàn)象是______；
④由上述實驗現(xiàn)象可知二氧化碳的性質(zhì)有：______．

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