6．小明同學在食品包裝袋內(nèi)，發(fā)現(xiàn)有一個小紙袋，上面寫著“生石灰干燥劑，請勿食用”．他隨手將小紙袋拿出來放在桌面上，經(jīng)過一段較長時間后發(fā)現(xiàn)紙袋內(nèi)的白色顆粒粘在一起成為塊狀固體M．請你與他一起對塊狀固體M進行探究．
【探究任務】
（1）探究固體M是否失效；
（2）探究固體M中是否含有氫氧化鈣．
【探究方案】
問題與猜想實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論
探究一：固體M是否失效取適量固體M，加入盛有水的燒杯中，用溫度計測量加入前后的溫度溫度沒有明顯變化固體M失效
探究二：固體M中是否含有氫氧化鈣將上述燒杯內(nèi)的液體充分攪拌、靜置，取上層清液，加入無色酚酞試液溶液變紅有氫氧化鈣
【反思拓展】
（1）你認為“探究二”是否嚴密不嚴密，其原因是氫氧化鈣也可能是未變質(zhì)的氧化鈣與水反應剛生成的；
（2）你認為固體M中除含有氫氧化鈣外，還可能含有碳酸鈣，請你設計實驗是否含有該物質(zhì)把適量固體M放入試管中，再滴加稀鹽酸，立即用涂有石灰水的玻璃片蓋住試管口部，若有氣泡產(chǎn)生，且石灰水變渾濁，證明固體M中含有碳酸鈣．

分析 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途．可以根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷物質(zhì)的組成情況．氧化鈣能與水反應生成氫氧化鈣，氫氧化鈣呈堿性，能使酚酞變紅，氫氧化鈣能與二氧化碳反應生成碳酸鈣．

解答 解：將固體M加入水中，溫度沒有變化，說明M變質(zhì)，故填：固體M失效．
氫氧化鈣溶液能使酚酞試液變紅，故填：溶液變紅．
（1）氧化鈣能與水反應生成氫氧化鈣，氫氧化鈣也可能是未變質(zhì)的氧化鈣與水反應剛生成的，故不嚴密，故填：不嚴密；氫氧化鈣也可能是未變質(zhì)的氧化鈣與水反應剛生成的；
（2）氫氧化鈣能與二氧化碳反應生成碳酸鈣，可以采用加酸化氣的方法進行驗證，故填：碳酸鈣；把適量固體M放入試管中，再滴加稀鹽酸，立即用涂有石灰水的玻璃片蓋住試管口部，若有氣泡產(chǎn)生，且石灰水變渾濁，證明固體M中含有碳酸鈣．

點評 本題主要考查了如何根據(jù)實驗現(xiàn)象判斷物質(zhì)的組成方面的情況．可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．如圖所示的裝置有多種用途，請回答下列問題：
（1）洗氣：除去O2中的H2O（氣），裝置內(nèi)應盛入足量的是濃硫酸（吸水性）則氣體應從a（填a或b）通入．
（2）檢驗：證明氣體中含有二氧化碳，裝置內(nèi)應加入澄清石灰水．則氣體應從a（填a或b）通入
（3）集氣：
若在瓶中充滿空氣，用來收集氧氣，則氣體應從a（填a或b）通入
若在瓶中充滿空氣，用來收集氫氣，則氣體應從b（填a或b）通入
若在瓶中裝滿水，用來收集氧氣，則氣體應從b（填a或b）通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．某研究小組利用如圖所示裝置探究碳的氧化物的性質(zhì)（固定裝置略）．已知碳酸鎂加熱發(fā)生類似碳酸鈣的分解反應．

（1）裝置A中發(fā)生的反應：MgCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$MgO+CO2↑（用化學方程式表示）．
（2）裝置C的作用：吸收二氧化碳．
（3）裝置B中發(fā)生的反應：C+CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO（用化學方程式表示）．
（4）圖中裝置E是安全瓶，能防倒吸，從實驗安全考慮，本實驗還應在裝置BC之間添加裝置E．

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

19．已知A、B為兩種黑色粉末，D為紅色單質(zhì)．A、B、C、D、E五種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關系如圖所示．

請回答：
（1）C的化學式為CO2，E的名稱為碳酸鈣；
（2）A中金屬元素的化合價是+2；
（3）反應①的化學方程式為2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑；該反應的基本類型是置換反應 ．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．鹽酸是一種重要的化工產(chǎn)品，也是實驗室中重要的化學試劑．
（1）增大壓強，HCI由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，從微觀的角度分析該變化過程中改變的是氯化氫分子之間的間隔．
（2）在鹽酸中加入過量的鐵粉充分反應．
可以看到的現(xiàn)象是固體溶解，溶液由無色變?yōu)闇\綠色，有氣泡產(chǎn)生．
反應的化學方程式為：Fe+2HCl═FeCl2+H2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．已知2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+Al2O3在化學上被稱為“鉛熱反應”，人們可利用該反應來焊接鐵軌．從反應中可以看出Al比Fe活潑，鎂和氧化銅也能發(fā)生類似的反應．該反應的化學方程式為Mg+CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+MgO．某化學活動小組學生在實驗室中進行鎂和氧化銅的反應實驗，充分反應之后，大家對于反應后的固體剩余物產(chǎn)生了疑問，請你幫助他們完成探究實驗．
【提出問題】反應后的固體剩余物是什么？
【做出假設】甲組同學認為：反應后的固體剩余物中一定只含有MgO和Cu；
乙組同學認為：反應后的固體剩余物中一定含有MgO和Cu，可能含鎂；
對于反應后的固體剩余物組成，你的假設是：一定含有MgO和Cu，可能含CuO．
【實驗探究】經(jīng)過查閱資料、回憶已學過的知識，大家決定設計如下的實驗對反應后的固體剩余物進行探究．
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論
①取少量反應后的固體剩余物于試管中，向其中加入足量的稀鹽酸．固體部分溶解，溶液為無色．甲組同學的結論正確．
②若取少量固體于試管中，進行與實驗①一樣的操作．固體部分溶解，產(chǎn)生氣泡，溶液為無色．乙組同學的假設正確（填“正確”或“錯誤”）．
③若取少量固體于試管中，進行與實驗①一樣的操作．固體部分溶解，溶液變?yōu)樗{色你的假設正確．
【反思拓展】對于有多種物質(zhì)參加的化學反應，要判斷充分反應后得到的剩余物的成分，需要考慮到反應物是否過量．由此聯(lián)想到：在鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生的中和反應后的剩余溶液中滴入無色酚酞試液，若酚酞試液不變紅，則反應不一定恰好完全反應（填“一定”或“不一定”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．在鹽酸除鐵銹的實驗中，我們常會發(fā)現(xiàn)生銹的鐵釘表面有一些氣泡產(chǎn)生，氣泡是怎么產(chǎn)生的？針對這一問題，同學們開展如下探究：

【提出假設】氣泡是鐵和鹽酸反應產(chǎn)生的．
【設計實驗】設計了如圖甲所示的實驗方案進行探究，實驗時，觀察到放有鐵的試管中有氣泡產(chǎn)生，而另一試管中沒有，從而驗證了自己的假設是成立的．寫出實驗中發(fā)生復分解反應的化學方程式Fe2O3+6HCl═2FeCl3+3H2O．
【拓展與反思】
（1）有同學認為上述實驗不夠嚴謹，于是他們又進行了對照試驗（如圖乙所示）．設計此實驗意圖是排除溶液中的水對實驗產(chǎn)生影響的可能．
（2）還有同學想：氣泡會不會是鐵銹與水反應產(chǎn)生的？他認為還要補充一個鐵銹與水反應的實驗，你覺得有沒有必要？沒有必要．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

15．請用化學用語填空：
（1）氖原子Ne；      （2）3個鋁離子3Al3+；
（3）五氧化二磷中磷元素的化合價是$\stackrel{+5}{P}$2O5；
（4）目前屬于最清潔的氣體燃料是H2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標準》增設了PM2.5平均濃度限值，PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物也稱為可入肺顆粒物，主要來源于直接排放的工業(yè)污染物和汽車尾氣等，是形成灰霾天氣的最大無兇．下列做法不合理的是（　�。�
A．過年時盡量少燃放煙花爆竹
B．當“霧霾”來襲時，盡量減少戶外活動
C．香煙煙霧顆粒的直徑大多在0.1至1.0微米，所以公共場所要禁煙
D．為了減小PM2.5對環(huán)境的影響，禁止家庭使用私家車

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