依據(jù)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作及部分現(xiàn)象,回答相關(guān)的問題:
(1)A溶液pH 7(填“>”或“=”或“<”)
(2)氣體B的化學(xué)式是 。
(3)用化學(xué)方程式回答第③步后產(chǎn)生渾濁現(xiàn)象的原因是 。
(4)溶液D的溶質(zhì)由兩種元素組成,則溶液D中的溶質(zhì)是 。
(5)實(shí)驗(yàn)最后所得溶液中的溶質(zhì)可能為 (指示劑除外)。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
利用下圖裝置,驗(yàn)證CO2的性質(zhì)。
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甲 乙 丙
(1)甲中的現(xiàn)象是 。
(2)乙中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
(3)丙中下方蠟燭先熄滅上方蠟燭后熄滅,此現(xiàn)象證明二氧化碳具有的性質(zhì) 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
右圖是兩組物質(zhì)之間在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化的過程。下列說法不正確的是
A.X是O2
B.C6H12O6是有機(jī)物
C.綠色植物通過光合作用,將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能
D.C6H12O6與X反應(yīng)生成CO2和H2O屬于置換反應(yīng)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
) 自然界碳的循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析后回答:
(1)自然界CO2的來(lái)源之一是礦物,礦物包括石油、煤和 。
(2)任何物質(zhì)都有兩面性,CO2雖然在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用,但也有其不利的影響,主要表現(xiàn)是 。
(3)在“低碳理念”中,可以增加CO2消耗的措施有 。(寫出一種即可)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
維生素C是生命活動(dòng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),不同的飲料中維生素C的含量不同;瘜W(xué)課外小組應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法測(cè)定橙汁、果味飲料中維生素C的含量。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定不同飲料中維生素C的含量。
查閱資料:(1)維生素C是一種無(wú)色易溶于水的有機(jī)物,其水溶液呈弱酸性,能使碘水褪色;
(2)淀粉遇到碘水變藍(lán)色。
實(shí)驗(yàn)試劑:碘水、淀粉溶液、已知濃度(7.5mg/100mL)的標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液、蒸餾水實(shí)驗(yàn)過程: 步驟1:在4支試管中分別盛有3.0 mL的下列物質(zhì):①蒸餾水,②標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液,③橙汁,④果味飲料。分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液。 步驟2:用4支相同的膠頭滴管分別向①~④支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色,并記錄滴數(shù)。
實(shí)驗(yàn)記錄:
測(cè)定物質(zhì) | ① | ② | ③ | ④ |
滴入碘水的數(shù)量(滴) | 1 | 8 | 15 | 5 |
試回答下列問題:
(1)當(dāng)橙汁滴入碘水15滴前后的顏色變化是 ,測(cè)得它的維生素C的含量為 。學(xué)科網(wǎng)(2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要控制變量。下列 (填序號(hào))情況會(huì)影響到測(cè)定結(jié)果。A.每次實(shí)驗(yàn)所用飲料的顏色不同
B.每次量取的被測(cè)試物質(zhì)的體積不同C.試管的大小不同
D.沒有用同一規(guī)格的膠頭滴管滴加碘水
(3)反思與評(píng)價(jià):①實(shí)驗(yàn)中所用的淀粉溶液的作用是 。
②標(biāo)準(zhǔn)維生素C溶液的作用是 。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
如圖為鈉原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖及鈉原子在元素周期表中的相關(guān)信息,據(jù)此判斷下列說法錯(cuò)誤的是
A.鈉原子的質(zhì)子數(shù)為11
B.在化學(xué)反應(yīng)中鈉原子易失去電子
C.鈉的相對(duì)原子質(zhì)量是22.99
D.鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖中X=10
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
下列只發(fā)生物理變化的過程是
A.從鋁土礦(主要成分是Al2O3)中提煉金屬鋁
B.秸稈、雜草、糞便等在沼氣池中發(fā)酵
C.二氧化碳?xì)怏w經(jīng)加壓、降溫得到干冰
D.一氧化碳燃燒生成二氧化碳
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