(2013?榮成市模擬)物質(zhì)是變化的,通過研究物質(zhì)的變化規(guī)律,實(shí)現(xiàn)化學(xué)為人類社會(huì)服務(wù)的目的,是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù).現(xiàn)有以下6個(gè)變化:
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤(主要成分是碳)做飯
請(qǐng)回答下列問題:
(1)寫出上述化學(xué)變化的化學(xué)反應(yīng)方程式,并注明所屬基本反應(yīng)類型:
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,置換反應(yīng);Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,復(fù)分解反應(yīng);CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,分解反應(yīng);C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2,化合反應(yīng)
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,置換反應(yīng);Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,復(fù)分解反應(yīng);CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,分解反應(yīng);C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2,化合反應(yīng)

(2)物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),從微觀的角度看,是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用,使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,或微粒重新排列組合,宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì).
反應(yīng)③中相互作用的粒子是(用符號(hào)表示)
H+和OH-
H+和OH-

化學(xué)變化過程中,原子
不變
不變
(變,不變),所以化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律.但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來分析,理由是(從微觀角度加以解釋)
質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來說的,①反應(yīng)屬于物理變化,只是水分子之間的間隔變大了
質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來說的,①反應(yīng)屬于物理變化,只是水分子之間的間隔變大了

(3)變化⑥如果在純氧中進(jìn)行,要比在空氣中要?jiǎng)×业亩,從微觀的角度分析原因是
在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了,反應(yīng)的速度快
在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了,反應(yīng)的速度快

(4)從應(yīng)用的角度看,上述變化中利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì)的是(填序號(hào))
②④
②④
;消除有害物質(zhì)的是
,⑥是將
化學(xué)
化學(xué)
能轉(zhuǎn)化為
能.
(5)許多物質(zhì)是通過物理變化提純的,物理提純一般有兩個(gè)思路,一是從混合物中取出雜質(zhì),另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì),上述6個(gè)變化中,是通過物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是(填序號(hào))
①⑤
①⑤
,提純思路是
①是從混合物中取出所需要物質(zhì),⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
①是從混合物中取出所需要物質(zhì),⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
,分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間(寫具體的性質(zhì))
沸點(diǎn)
沸點(diǎn)
不同.
分析:(1)根據(jù)方程式的書寫和反應(yīng)物和生成物的種類考慮;(2)根據(jù)酸堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)考慮;(3)根據(jù)促進(jìn)燃燒的條件考慮;(4)根據(jù)制取的物質(zhì)和消耗的物質(zhì)考慮本題;(5)根據(jù)分離過程中沒有新物質(zhì)生成考慮,根據(jù)分離時(shí)利用的物質(zhì)和雜質(zhì)的不同點(diǎn)考慮.
解答:解:(1)鋅與硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣,氫氣后面標(biāo)上上升符號(hào),所以方程式是:Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物,屬于置換反應(yīng);熟石灰與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和水,用觀察法配平,所以方程式是:Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物的反應(yīng),屬于復(fù)分解反應(yīng);石灰石高溫生成氧化鈣和二氧化碳,二氧化碳后面標(biāo)上上升符號(hào),所以方程式是:CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,一種物質(zhì)反應(yīng)生成了兩種物質(zhì),屬于分解反應(yīng);碳燃燒是碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳,所以方程式是:C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2;兩種物質(zhì)反應(yīng)生成了一種物質(zhì)屬于化合反應(yīng);
(2)酸堿反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子反應(yīng)生成水,所以相互反應(yīng)的是H+和OH-;化學(xué)變化時(shí)分子分成原子,原子再重新組合成新的分子,所以反應(yīng)前后原子不變;質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來說的,①反應(yīng)屬于物理變化;
(3)促進(jìn)燃燒的條件有增大氧氣的濃度和增大可燃物與氧氣的接觸面積,如果在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了,反應(yīng)的速度快;
(4)②鋅與硫酸反應(yīng)制取的氫氣是有用物質(zhì);④用石灰石制取生石灰是利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì);③用熟石灰中和廢水中的鹽酸是消除有害物質(zhì),防止酸性物質(zhì)的危害;廚房里燒煤(主要成分是碳)做飯是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能;
(5)液態(tài)水變?yōu)樗魵鈱儆谒奶峒,利用了沸點(diǎn)不同進(jìn)行的分離;提純思路是將提純物質(zhì)分離出來⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣是利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點(diǎn)不同進(jìn)行的分離,分離方法是利用將雜質(zhì)分離出去.
故答案為:(1)Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,置換反應(yīng);Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O,復(fù)分解反應(yīng);CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑,分解反應(yīng);C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2,化合反應(yīng);(2)H+和OH-;不變;質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來說的,①反應(yīng)屬于物理變化,只是水分子之間的間隔變大了;(3)在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了,反應(yīng)的速度快;(4)②④;③;化學(xué);熱;(5)①⑤;①是從混合物中取出所需要物質(zhì),⑤是從混合物中取出雜質(zhì);沸點(diǎn).
點(diǎn)評(píng):解答本題關(guān)鍵是要知道方程式的書寫方法,物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別,了解質(zhì)量守恒定律符合的條件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?榮成市模擬)化學(xué)就在我們身邊,它與我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān).從金剛石、氦氣、干冰、生石灰這幾種物質(zhì)中,選擇與下列用途相對(duì)應(yīng)的物質(zhì),將它們或主要成分的化學(xué)式填寫在空格處.
(1)用作填充氣艇的是
He
He
;      
(2)用作致冷劑的是
CO2
CO2
;
(3)鑲在玻璃刀頭上用來裁玻璃的是
C
C
; 
(4)用作食品干燥劑的是
CaO
CaO

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?榮成市模擬)碘元素對(duì)人體健康起著重要的作用. 如圖是某品牌加碘鹽的標(biāo)簽,請(qǐng)回答下列問題.

(1)能否用淀粉檢驗(yàn)加碘鹽中的“碘”?
不能
不能
,原因是
加碘鹽中不含碘單質(zhì)而是碘酸鉀
加碘鹽中不含碘單質(zhì)而是碘酸鉀

(2)怎樣證明加碘鹽是否含有碘酸鉀?
信息鏈接:KIO3+5KI+3H2SO4=3K2SO4+3I2+3H2O
構(gòu)想假說:在做出”假說”時(shí),一是要建立在觀察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,二是必須能夠被檢驗(yàn)(能夠?qū)嵶C).對(duì)于”加碘鹽是否含有碘酸鉀?”
你的假說是
加碘鹽中含有碘酸鉀
加碘鹽中含有碘酸鉀

收集證據(jù):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說.你的實(shí)驗(yàn)方案和現(xiàn)象是
取食鹽溶液,加入碘化鉀溶液、稀硫酸后,振蕩,再向溶液中加入淀粉溶液,溶液變藍(lán)色
取食鹽溶液,加入碘化鉀溶液、稀硫酸后,振蕩,再向溶液中加入淀粉溶液,溶液變藍(lán)色

獲得結(jié)論:加碘鹽中含有碘酸鉀.
(3)高溫烹飪會(huì)使含碘量降低,說明碘酸鉀的化學(xué)性質(zhì)之一是
碘酸鉀受熱易分解
碘酸鉀受熱易分解

(4)去年?yáng)|京的核電站事故一度引起人們對(duì)“核輻射”的恐慌,哄搶加碘鹽一時(shí)成為社會(huì)的熱點(diǎn).“加碘鹽能防核輻射嗎?”專家指出:在被輻射地區(qū),每天服用一片碘片可以起到一定的預(yù)防作用.如果通過吃該碘鹽來補(bǔ)充100mg的碘元素.請(qǐng)計(jì)算,一天至少需要吃多少碘鹽?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?榮成市模擬)下列與人的生理有關(guān)的敘述中,不正確的是( 。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?榮成市模擬)鈣元素對(duì)人類生命和生活具有重要意義.
在元素周期表中,鈣元素的信息如圖所示.
(1)兒童缺鈣可能會(huì)導(dǎo)致
佝僂病
佝僂病
(填“貧血癥”或“佝僂病”).
(2)氧化鈣能與水反應(yīng),此反應(yīng)可用于
ABC
ABC
(填字母序號(hào)).
A.吸收水分       B.制熟石灰         C.加熱食物
(3)熟石灰的化學(xué)式為
Ca(OH)2
Ca(OH)2
,它可用于制備補(bǔ)碘劑Ca(IO32,其中碘元素的化合價(jià)為
+5
+5
價(jià).
(4)“冰洲石”(主要成分為CaCO3)制成的工藝品不能與鹽酸接觸,用化學(xué)方程式表示其原因:
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(2013?榮成市模擬)過氧化氫的水溶液俗稱雙氧水,在放置過程中會(huì)緩慢分解.現(xiàn)有一瓶未曾使用過的、久置的雙氧水,瓶上標(biāo)簽提供了如下信息:
H2O2的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%,內(nèi)裝溶液質(zhì)量1000g.
實(shí)驗(yàn)測(cè)定,現(xiàn)瓶中剩余溶液總質(zhì)量為936g,計(jì)算這瓶久置雙氧水中剩余過氧化氫的質(zhì)量.

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