19.如圖是氧化沉淀法生產(chǎn)復(fù)印用Fe3O4粉的工藝流程圖,根據(jù)要求回答問(wèn)題.

(1)鐵的另兩種常見(jiàn)氧化物的化學(xué)式是Fe2O3、FeO.
(2)副產(chǎn)品P是硫酸鈉,由溶液N獲得該副產(chǎn)品的操作順序是b→c→a(填序號(hào)).
a.過(guò)濾    b.加熱濃縮    c.冷卻結(jié)晶    d.晶體加熱至完全失去結(jié)晶體
(3)通空氣時(shí)的化學(xué)方程式是4Fe(OH)2+2H2O+O2═4Fe(OH)3,由沉淀M獲得Fe3O4的過(guò)程中發(fā)生的反應(yīng)為Fe(OH)2+2Fe(OH)3 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Fe3O4+4H2O,控制“一定量空氣”的目的是防止氫氧化亞鐵全部被氧化為氫氧化鐵.
沉淀M中Fe(OH)2和Fe(OH)3的最佳質(zhì)量比為45:107.

分析 (1)根據(jù)常見(jiàn)的鐵的氧化物來(lái)分析;
(2)根據(jù)氫氧化鈉與硫酸亞鐵反應(yīng)的生成物來(lái)判斷副產(chǎn)品,根據(jù)冷卻熱飽和溶液的過(guò)程考慮操作順序;
(3)如果氧氣過(guò)多會(huì)把氫氧化亞鐵全部氧化,就得不到四氧化三鐵了,根據(jù)方程式計(jì)算出Fe(OH)2和Fe(OH)3的相對(duì)分子質(zhì)量比,別忘了前面的系數(shù).

解答 解:(1)常見(jiàn)的鐵的氧化物還有氧化鐵和氧化亞鐵,在氧化鐵中,鐵顯+3價(jià),氧化亞鐵中鐵顯+2價(jià),氧元素均為-2價(jià),故填:Fe2O3;FeO;
(2)氫氧化鈉與硫酸亞鐵反應(yīng)的生成物是氫氧化亞鐵與硫酸鈉,因?yàn)闅溲趸瘉嗚F屬于另一反應(yīng)的反應(yīng)物了所以副產(chǎn)品是硫酸鈉;冷卻熱飽和溶液 的過(guò)程是先加熱,再降溫,析出晶體后過(guò)濾再通過(guò)加熱除去結(jié)晶水即可;
(3)通過(guò)反應(yīng)Fe(OH)2+2Fe(OH)3?Fe3O4+4H2O可知,F(xiàn)e(OH)2和Fe(OH)3都是反應(yīng)物,如果不控制“一定量空氣”氧氣過(guò)多會(huì)把氫氧化亞鐵全部氧化,就得不到四氧化三鐵了;由化學(xué)方程式Fe(OH)2+2Fe(OH)3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Fe3O4+4H2O可知,F(xiàn)e(OH)2和Fe(OH)3的最佳質(zhì)量比為:$\frac{90}{2×107}$=$\frac{45}{107}$.
故答案為:(1)Fe2O3;FeO;(2)硫酸鈉,c,a;(3)防止氫氧化亞鐵全部被氧化為氫氧化鐵;45:107.

點(diǎn)評(píng) 通過(guò)回答本題知道了制取四氧化三鐵的方法,溶解需要的儀器,由溶液析出晶體的方法.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

9.如圖所示是木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn),寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2 ↑.實(shí)驗(yàn)完畢后,發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)仍有黑色固體物質(zhì)存在,其中網(wǎng)罩的作用是提高溫度.澄清石灰水的作用是驗(yàn)證反應(yīng)是否產(chǎn)生二氧化碳.
提出問(wèn)題:該黑色固體物質(zhì)是什么
提出猜想:甲同學(xué):木炭 乙同學(xué):氧化銅 丙同學(xué):木炭和氧化銅
查閱資料:①木炭、銅都不與稀硫酸反應(yīng)②CuO能與稀硫酸反應(yīng)生成藍(lán)色溶液.
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):向盛有黑色固體的試管中加人足量的稀硫酸,充分振蕩,靜置后觀察現(xiàn)象.
分析討論:①若試管內(nèi)溶液呈無(wú)色,還有黑色固體存在,證明甲同學(xué)的猜想成立.
②若試管中溶液呈藍(lán)色,無(wú)黑色同體,證明乙同學(xué)的猜想成立.
③若觀察到溶液呈藍(lán)色并有黑色固體,證明丙同學(xué)的猜想成立(填“成立”或“不成立”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.梧州市某中學(xué)化學(xué)興趣小組的同學(xué)到超市購(gòu)買(mǎi)錫紙用于燒烤,同學(xué)們看見(jiàn)商品標(biāo)簽上表明錫紙的材質(zhì)為“鋁箔”.
【提出問(wèn)題】錫紙的材質(zhì)到底是錫還是鋁呢?小吳認(rèn)為可以把錫紙放入鹽酸中觀察是否有氣體放出來(lái)區(qū)別是錫還是鋁,小周同學(xué)認(rèn)為這樣不能區(qū)別,理由是錫和鋁都能與鹽酸反應(yīng)生成氫氣.小施查閱資料發(fā)現(xiàn)錫的熔點(diǎn)為232℃,而鋁的熔點(diǎn)為660℃,他用加熱的方法區(qū)別出錫紙的材質(zhì)是鋁不是錫,接著同學(xué)們對(duì)鋁這種金屬進(jìn)行探究.
【探究活動(dòng)一】鋁的含量分析
(1)小施用如圖裝置測(cè)定鋁箔中金屬鋁的含量,檢查該裝置氣密性的操作是從水準(zhǔn)管一端注入水,待水準(zhǔn)管和量氣管出現(xiàn)較大高度差為止,靜止幾分鐘,兩側(cè)高度差不縮小,證明裝置氣密性好.
(2)若測(cè)定進(jìn)入量氣管的氣體體積為100mL(氫氣的密度為0.09g/L),鋁箔中金屬鋁的質(zhì)量為0.081g(鋁箔中只有鋁能與鹽酸反應(yīng)生成氣體).
【探究活動(dòng)二】鋁箔燃燒
同學(xué)們做鋁箔燃燒的實(shí)驗(yàn).小吳用坩堝鉗夾持一小塊鋁箔放在酒精燈火焰上,輕輕晃動(dòng),觀察到鋁箔熔化,失去了光澤,但鋁箔并不燃燒;小周另取一塊鋁箔,用砂紙仔細(xì)打磨,再用坩堝鉗夾持放在酒精燈的火焰上,觀察到鋁箔仍不能燃燒.
(1)小施同學(xué)認(rèn)為鋁箔不能在空氣中燃燒是因?yàn)殇X與氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜附在鋁的表面,阻止反應(yīng)的進(jìn)行,這也是鋁箔抗腐蝕性強(qiáng)的原因.
(2)小施同學(xué)改進(jìn)了實(shí)驗(yàn),讓鋁箔燃燒并發(fā)出耀眼的白光,小施同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案是將鋁箔卷曲,尖端夾一根火柴,將火柴引燃后,把火柴和鋁箔一起伸入到盛有氧氣的集氣瓶中即可觀察到鋁箔燃燒并發(fā)出耀眼的白光.
【探究活動(dòng)三】小吳將打磨后的鋁片與銅鹽溶液反應(yīng),現(xiàn)象如下:
實(shí)驗(yàn)一:4mL8%CuSO4溶液實(shí)驗(yàn)二:4mL8%CuCl2溶液
實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象
短時(shí)間內(nèi)無(wú)變化,一段時(shí)間后鋁片上才出現(xiàn)少量紅色的銅鋁片上迅速有紅色的銅出現(xiàn)
(1)鋁與氯化銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Al+3CuCl2═2AlCl3+3Cu.
(2)對(duì)比兩個(gè)實(shí)驗(yàn),小周推測(cè)對(duì)鋁與銅鹽溶液的反應(yīng)可能有促進(jìn)作用的離子是Cl-(填離子符號(hào)),為了驗(yàn)證此推測(cè),小施向?qū)嶒?yàn)一的CuSO4溶液中加入1gNaCl(填化學(xué)式)固體,立即觀察到鋁片上出現(xiàn)大量紅色的銅.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.回答下列問(wèn)題
(1)已知含負(fù)一價(jià)的氫的化合物(如:NaH)與水接觸生成相應(yīng)的堿和氫氣,試寫(xiě)出CaH2與Na2CO3水溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式CaH2+2H2O=Ca(OH)2+2H2↑,Ca(OH)2+Na2CO3=2NaOH+CaCO3↓.
(2)金屬和碳形成的化合物都可以看作離子化合物,可以與水發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)生成相應(yīng)的金屬氫氧化物和碳?xì)浠衔铮鏑aC2+2H2O=Ca(OH)2+C2H2↑.試寫(xiě)出下列金屬碳化物與水反應(yīng)生成的碳?xì)浠衔锏姆肿邮剑ㄕ?qǐng)注意分析化合物中的幾個(gè)碳是構(gòu)成一個(gè)復(fù)雜陰離子還是幾個(gè)單核的陰離子):Zn2C3C3H4、Al4C3CH4

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.在學(xué)校的元旦聯(lián)歡會(huì)上,某同學(xué)表演了“水能生火”的魔術(shù).首先他將少量超氧化鉀(KO2)粉末用脫脂棉包裹,沒(méi)有任何變化(已知脫脂棉與超氧化鉀不反應(yīng)),然后向包有超氧化鉀(KO2)粉末的脫脂棉上滴加少量的水,則脫脂棉迅速發(fā)生劇烈的燃燒(比在空氣中燃燒還劇烈).小冬對(duì)此很感興趣,于是,他和同學(xué)們進(jìn)行探究.請(qǐng)你也參與他們的本次探究活動(dòng).
[提出問(wèn)題]:超氧化鉀與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會(huì)燃燒?
[猜想]:①可能有一種氣體和另一種物質(zhì)生成;②反應(yīng)過(guò)程中可能有熱量變化.
[設(shè)計(jì)裝置]:如圖所示
[實(shí)驗(yàn)探究]:
實(shí)驗(yàn)一:探究反應(yīng)后生成的氣體是什么?
打開(kāi)如圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴
加水的速度,觀察到試管內(nèi)有氣體產(chǎn)生,
用帶火星的木條靠近P處,木條復(fù)燃.說(shuō)
明生成的氣體是氧氣.
實(shí)驗(yàn)二:繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的另一種物質(zhì)是什么?
小冬取反應(yīng)后所得的溶液于試管中,滴入無(wú)色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅色.說(shuō)明反應(yīng)后所得溶液呈堿性.
實(shí)驗(yàn)三:繼續(xù)探究反應(yīng)過(guò)程中熱量是如何變化的?
在實(shí)驗(yàn)中,小冬還觀察到伸入燒杯的導(dǎo)管口有氣泡冒出,說(shuō)明反應(yīng)過(guò)程中是放出(填“放出”或“吸收”)熱量.
[表達(dá)交流]:由以上實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果,請(qǐng)你寫(xiě)出超氧化鉀和水反應(yīng)的化學(xué)方程式4KO2+2H2O═4KOH+O2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

4.根據(jù)你對(duì)CO和CO2的了解回答下列問(wèn)題.
(1)CO和CO2都是碳的氧化物,由于一氧化碳和二氧化碳的分子構(gòu)成不同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同,如CO2能與水反應(yīng),而CO不能;CO有可燃性,而CO2沒(méi)有.
(2)自然界CO2的來(lái)源途徑有動(dòng)植物呼吸(任寫(xiě)一點(diǎn));海水能吸收CO2可能是因?yàn)槎趸寄苋苡谒,且能和水反?yīng).
(3)任何物質(zhì)都有兩面性,CO2對(duì)人類(lèi)的正面影響是促進(jìn)植物光合作用等,不利影響有溫室效應(yīng) 等.(任寫(xiě)一點(diǎn))

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.區(qū)分如表各組物質(zhì)所用的兩種方法都正確的是(  )
選項(xiàng)需區(qū)分的物質(zhì)方法一方法二
A氮?dú)夂投趸?/TD>分別通入澄清石灰水分別通入石蕊溶液
B碳酸鈉溶液與硫酸鈉溶液加硝酸鋇溶液加稀鹽酸
C碳酸氫銨與硫酸鉀取樣品聞氣味觀察顏色
D棉布與滌綸布取樣品點(diǎn)燃聞氣味觀察顏色
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

8.如圖是電解水中,分子分解過(guò)程示意圖.你能得出的規(guī)律和結(jié)論.
(1)分子可以破裂成原子  
(2)原子可以重新組合成新的分子
(3)每個(gè)水分子是由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子構(gòu)成  
(4)每個(gè)氧分子是由2個(gè)氧原子構(gòu)成.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.將一定量的碳酸鈉溶液與氯化鋇溶液混合后,過(guò)濾反應(yīng)后的混合物.某研究小組的同學(xué)們欲探究濾液中溶質(zhì)的組成.請(qǐng)你一同參與探究并回答有關(guān)問(wèn)題:
【查閱資料】碳酸鈉溶液顯堿性;氯化鈉、氯化鋇溶液顯中性.
請(qǐng)你寫(xiě)出碳酸鈉溶液與氯化鋇溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式Na2CO3+BaCl2═2NaCl+BaCO3↓.
【提出猜想】
猜想1:濾液中溶質(zhì)是NaCl;
猜想2:濾液中溶質(zhì)是NaCl和BaCl2(填化學(xué)式)的混合物;
猜想3:濾液中溶質(zhì)是NaCl和Na2CO3的混合物.
【實(shí)驗(yàn)探究】
(1)取少量濾液于試管中,滴加2~3滴無(wú)色酚酞試液,振蕩,無(wú)明顯現(xiàn)象.同學(xué)們認(rèn)為猜想3不成立.
(2)另取少量濾液于另一支試管中,滴加碳酸鈉溶液,若有白色沉淀生成(填實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象),證明猜想2成立.
【問(wèn)題討論】
(1)甲同學(xué)認(rèn)為要證明猜想2成立也可以改用硫酸鈉溶液.你認(rèn)為甲同學(xué)能(填“能”或“不能”)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />(2)乙同學(xué)認(rèn)為要證明猜想2成立也可以改用硝酸銀溶液.你認(rèn)為乙同學(xué)不能(填“能”或“不能”)達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/div>

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