實驗前后各裝置的質(zhì)量 | ||
裝置 | 實驗前 | 實驗后 |
A | 150g | 153.6g |
B | 150g | 154.4g |
分析 (1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后元素種類不變,結(jié)合題意進行分析解答;
(2)CH4在空氣中燃燒時一般生成對應(yīng)元素的氧化物;
(3)CH3OH在氧氣中燃燒時一般生成對應(yīng)元素的氧化物;
(4)由圖示數(shù)據(jù)可知,A裝置增加的質(zhì)量為反應(yīng)中生成水的質(zhì)量,B裝置增加的質(zhì)量為反應(yīng)中生成二氧化碳的質(zhì)量;根據(jù)二氧化碳的質(zhì)量和二氧化碳中C元素的質(zhì)量分數(shù),就可計算出C的質(zhì)量,同理,根據(jù)水的質(zhì)量計算出H元素的質(zhì)量,然后比較即可;
(5)根據(jù)反應(yīng)前后元素質(zhì)量不變分析解答.
解答 解:(1)某化合物在空氣中完全燃燒后,生成了CO2和H2O,CO2和H2O兩種物質(zhì)中含有碳、氧、氫三種元素;根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應(yīng)前后,元素種類不變,氧氣是由氧元素組成的,則該化合物中一定含有碳元素和氫元素,可能含有氧元素;
(2)CH4在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為:CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2↑+2H2O;
(3)若該化合物是CH3OH,則反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CH3OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2↑+4H2O;
(4)由圖示數(shù)據(jù)可知,生成水的質(zhì)量為:153.6g-150g=3.6g;生成二氧化碳的質(zhì)量為:154.4g-150g=4.4g;
∴該化合物中C的質(zhì)量為:4.4g×$\frac{12}{44}×100%$=1.2g;
該化合物中H的質(zhì)量為:3.6g×$\frac{2}{18}×100%$=0.4g;
故該化合物中C、H元素的質(zhì)量比為:1.2g:0.4g=3:1;
(5)先通過稱量得到化合物的質(zhì)量,用(4)中方法分別得到燃燒后生成的水和二氧化碳的質(zhì)量,再通過計算獲得化合物中氫元素和碳元素的質(zhì)量,若兩元素的質(zhì)量之和等于化合物的質(zhì)量說明該化合物中無氧元素;若小于化合物的質(zhì)量,說明含氧元素.
故答案為:(1)C、H,O;
(2)CH4+2O2 2CO2↑+2H2O;
(3)2CH3OH+3O2 2CO2↑+4H2O;
(4)3:1.
(5)先通過稱量得到化合物的質(zhì)量,用(4)中方法分別得到燃燒后生成的水和二氧化碳的質(zhì)量,再通過計算獲得化合物中氫元素和碳元素的質(zhì)量,若兩元素的質(zhì)量之和等于化合物的質(zhì)量說明該化合物中無氧元素;若小于化合物的質(zhì)量,說明含氧元素.
點評 本題是運用化學(xué)中的基本思想質(zhì)量守恒思想,通過歸納不同物質(zhì)或不同變化過程中相同點和不同點,有效地尋找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系以及融合點和嫁接點,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 分子間有間隔,而原子沒有 | |
B. | 分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,而原子不是 | |
C. | 分子大,原子小 | |
D. | 在化學(xué)變化中,分子發(fā)生了變化,原子沒有變化 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 在常溫下,木炭與氧氣幾乎不發(fā)生化學(xué)反應(yīng) | |
B. | 液氧是無色液體 | |
C. | 細鐵絲在氧氣里燃燒生成黑色三氧化二鐵 | |
D. | 氧氣的性質(zhì)很活潑,可以與任何物質(zhì)發(fā)生反應(yīng) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 加入固體硝酸鈉10g | B. | 蒸發(fā)掉水50g | ||
C. | 加入100g20%的硝酸鈉溶液 | D. | 將溶液中溶劑水蒸發(fā)掉一半 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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